【文章內容簡介】 人無法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉。讓我們再次目睹那驚心動魄的場面吧。1134．指導有感情地朗讀34節(jié)，引導學生抓住“一聲不吭”、“緊緊”、“汗如雨下”“竟”等詞語，充分感受劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力、鋼鐵般的意志，從對比中感悟劉伯承的“軍神”形象。（四）導學“術后”部分1．熬的手術終于結束了，請大家默讀課文，劃出令你感動的詞語、句子。2．沃克醫(yī)生聽了有什么反應？3．沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應？小結：在手術過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅強意志，這是我們普通人，甚至是一個普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生贊嘆他是“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”。指導感情朗讀沃克醫(yī)生的話。4．為什么問名字時，要“關上手術室的門”？ 5．指導分角色朗讀，表演這一段。四、擴展延伸深化情感1．出示小詩，感情朗讀。贊軍神英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。2．教師總結，深化情感。劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術。他文武雙全，戎馬一生。他領導晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美械裝備的國民黨軍隊；千里躍進大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒；與華東野戰(zhàn)軍合作，導演了百萬雄獅下江南的一幕；之后，主動請纓，席卷大西南。他創(chuàng)辦的國防大學是中國的最高軍事學府，被譽為“將軍的搖籃”。他為祖國的解放和建設事業(yè)，獻出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。他堪稱中國的——“軍神”。引導學生飽含深情再讀課題。3．練習寫話，升華情感。（1）同學們，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時此刻你想對劉爺爺說些什么？下面就請同學們把想說的話寫下來吧。（課件出示劉伯承的照片）（2）學生交流寫話內容。教師引導學生飽含激情朗讀自己所寫內容。4．擴展延伸，熏陶感染。同學們，你們還知道哪些像劉伯承一樣有著堅強意志的人？還知道哪些像劉伯承一樣為祖國的解放和建設事業(yè)做出杰出貢獻的人？學生交流匯報。偉大的思想家和政治家馬克思曾經(jīng)說過：“生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能達到彼岸?！蓖瑢W們，在我們的成長歷程中，會遇到許多困難和挫折，但只要具有堅強的意志，就能跨越困難和挫折，到達勝利的彼岸。板書設計： 軍神（劉伯承）求治術前術中術后 鎮(zhèn)定不用麻醉藥一聲不吭交談數(shù)刀數(shù) 教后反思：掌聲主備人修改人上課時間教材分析：本課生動地記述了身患殘疾而又憂郁自卑小英在掌聲的鼓勵下，鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當一個人身處困境的時候，要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。學情分析：學生對掌聲并不陌生，但是對于課文的描述，可能不算太熟悉。指導學生反復讀課文，反復進行揣摩，理解課文意思。教學目標：１．知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。２．能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一段。３．情意目標：理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學習由生字組成的詞語，會應用詞語，規(guī)范地書寫生字。教學難點：理解課文內容，明白課文講述的道理。教學準備：生詞卡片、課件 教學時間：2課時第一課時教學目標：１．認知目標：學習本課的生字新詞，練習把課文讀通讀順。２．能力目標：通過初讀課文，大致了解課文的內容。115教學重點：學習本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。教學難點：因本課的生字較多，要把課文讀正確、流利。教學準備：實物投影。教學過程：一、揭題質疑。1．小朋友，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為什么鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？2．今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲3．讀了課題，你最想知道什么？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣？）二、初讀課文。1．請小朋友帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看生字表。（師巡視指導）2．請小朋友讀一讀課文后的生字，注意要看清音節(jié)，讀準字音。反饋檢查。重點讀準下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。3．請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們在讀一讀生字并記住它。4．反饋檢查，指名讀，同桌互讀，小組輪讀。（師生評議）5．生字、詞語都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。反饋檢查。指名讀，師生評議?；卮饐栴}：誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？6．課文我們都會讀了，現(xiàn)在請小朋友們一邊讀課文，一邊把不理解的詞語畫下來。7．交流不懂的詞語。8．用恰當?shù)姆椒ɡ斫庥嘘P詞語（可查字典或通過反復讀課文理解）鞠躬：彎身行禮。殘疾：肢體、器官或其功能方面有缺陷。持久：保持的時間長。困境：困難的處境。三、學習第一部分：1．指名學生讀課文第一節(jié)，并想想“總是默默地”這個詞說明什么？ 2．說說“默默地坐著”是什么樣子？ 3．這里還有個“總是”，你從“總是”知道什么？4．老師從一個材料上了解到小英每天總是第一個來到教室，又總是最后一個離開，為什么呢？她可能會想些什么？板書：自卑5．指導學生用“因為??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。6．朗讀指導：小英這個年紀，理應和大家一樣，到公園散步，到少年宮學跳舞，和大家一起游戲，可是她總是默默地坐著，多么可憐而自卑的孩子！誰來讀讀第一節(jié)（顯示1）？評議，齊讀第一節(jié)。三、作業(yè)：學生描紅，教師巡視指導。116第二課時教學目標：１．認知目標：（1）通過精讀描寫小英的動作、神態(tài)的句子，體會小英在得到掌聲前后的變化。（2）使學生明白小英變化的原因并讀懂課文的最后一段話。２．能力目標：練習感情朗讀課文。３．情意目標：交流一些殘疾人身殘志堅的事例，給學生一些精神糧食。教學重點：通過精讀描寫小英的動作、神態(tài)的句子，體會小英的變化，并使學生明白小英變化的原因。教學難點：聯(lián)系生活實際讀懂課文的最后一段話。教學準備：課件、學生課前找一些有關殘疾人身殘志堅的事例。教學過程；一、復習。通過上一節(jié)課的學習，我們知道小英是個可憐而自卑的殘疾孩子，誰能用“因為??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。二、精讀課文。（一）學習24小節(jié)：過渡：可是后來發(fā)生了一件事，使小英有了改變。讓我們來看看發(fā)生了一件什么事。1．指名同學讀23小節(jié)，其余同學邊聽邊劃有關小英神態(tài)、動作的詞語。2．討論：顯示：（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低下。討論：小英為什么立刻把頭低下？練習朗讀第二節(jié)，體會小英當時的心情。（多自卑的孩子呀！她后來是怎么做的呢？）（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。討論：你從“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅了”體會到什么？ 練習朗讀第3節(jié)（聲音低、慢），體會小英復雜的心理變化。（她是個自卑的孩子，又是個要強的孩子，最后她決定上去）3．指名朗讀第4節(jié)，其余同學邊聽邊劃有關掌聲的句子。4．交流：是什么使小英感動得流下了眼淚？又使什么使她深深地鞠了一躬，走下了講臺？ 5．找一找，同學們鼓了幾次掌？ 6．誰來把第一次掌聲讀給大家聽聽？ 顯示：（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。這次掌聲是在什么時候、怎樣響起的？理解“驟然”7．討論：如果你是小英的同學，如果你就在座，你想用你的掌聲告訴小英什么？ 8．誰來把你掌聲里想要表達的感情讀出來？（讀好前半句）討論：“小英感動得流下了眼淚”，如果你是小英，你會怎么想，會怎么說？ 練習朗讀體會小英感激的心情。9．得到鼓勵的小英開始講述??誰來把第二次掌聲讀給大家聽聽？ 這是一次怎樣的掌聲？（經(jīng)久不息）理解詞語，選一選：1．呼吸時進出的氣；2．消息；3．停止；4．休息；5．滋生、繁殖討論：如果你是小英的同學，這次，你想用你的掌聲告訴小英什么？誰來把你掌聲里想要表達的感情讀出來？（讀好第二次掌聲）10．同學們給了我第二次掌聲，小英我又會想些什么呢？ 11．顯示：（5）小英向大家深深地鞠了一個躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。小英：你為什么向大家鞠躬，為什么你還要微笑？117討論讓學生明白：小英深深地鞠了一躬是感激同學們再一次的熱情鼓勵。練習朗讀。12．這是一個深情的故事，讓我們也充滿深情，在音樂聲中讀好24節(jié)。（二）學習56節(jié)：這一件事徹底改變了小英，請大家聽老師讀56小節(jié)。1．范讀56節(jié)，想想小英從此發(fā)生了哪些變化？2．討論：她不再憂郁，變得怎樣了呢？（開朗）這個省略號表示什么意思？她可能還到了什么地方？她會怎么樣？3．注意開頭：“說也奇怪”，奇怪嗎？她不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房??聯(lián)系小英來信中的話交流討論：小英為什么會有這些變化？通過討論使學生明白：小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。練習朗讀。4．從小英的變化中你體會到什么？5．出示課文最后一段話，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？ 引導學生聯(lián)系上文理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的？ 這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？ 感情朗讀這一自然段。三、總結全文。1．你學了這篇課文有什么體會？（也可以談談自己周圍的人。說說，從他們身上你得到了什么啟發(fā)？）2．師簡單小結：為自卑的人說一句鼓勵的話，為疑惑的人說一句提醒的話，為痛苦??讓我們牢牢記?。喝巳硕夹枰獝?。當我們接受別人愛的同時，不要忘了把愛獻給更需要的人。3．感情朗讀全文。五、作業(yè)。有感情地朗讀課文。完成和掌聲有關的書簽制作。板書設計：掌聲身處困境需要珍惜掌聲（鼓勵、關心、幫助??）不要忘記獻上 教后反思：金子主備人修改人上課時間教材分析：本課說的是皮得弗雷特在淘金無望準備離去時發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。他告訴我們要想獲得財富獲成功就必須付出辛勤的勞動，想靠以外的收獲是不現(xiàn)實的。學情分析：課文故事性比較強，人物形象明朗，學生通過朗讀課文能夠讀通、讀懂課文內容，本課生字比較好認，學生通過自學、交流認讀記憶方法，對字詞的記憶和理解沒有什么困難。先讓學生預習課文，在預習中認讀生字詞，對不明白的問題在上課時提出來，大家交流解決。上課時讓學生根據(jù)課題提出問題，同朗讀課文解決問題，理解課文內容，結合朗讀課文，理解字詞義。教學目標：１．情感目標：引導學生通過閱讀文本，從中感悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。２．能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。３．知識目標：結合課文內容，理解“蜂擁而至”、“若有所悟”等詞語的意思。教學重點：朗讀課文，認讀字詞，理解字詞義，理解課文內容。教學難點：讓學生明白課文中蘊涵的道理。教學準備：教學投影、卡片等教學時間：2課時第一課時119教學目標：１．能力目標：能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。２．認知目標：（1）認識文中的生字新詞，正確書寫生字。（2）學習課文第一段，知道故事發(fā)生的原因。教學重點：讀通課文，學習生字。教學難點：能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。教學準備：生字卡片 教學過程：一、揭題導入：1．板書課題，金子代表了什么？2．板書課題，讀題，你們有什么問題嗎？（課文中的“金子”講的是做戒指的金子嗎？這金子是什么呢？文章寫得失?怎么一回事？）二、初讀感知：1．大家自由地朗讀課文，出示自讀要求：2．檢查自學情況。（1）讀準生字詞。（2）師生共同糾正讀錯的地方。（3）指名分小節(jié)朗讀課文，其他同學認真聽，提建議。（4）剛才的問題，你能解決哪些？3．再讀課文，想一想：故事的主人公是誰？ 彼得想到哪兒去淘金呢？淘到金子了嗎？三、學習課文第一自然段1．你是從哪個詞知道人很多的？2．你能從字面上能說說詞語的意思。3．描述：這么多的人他們來到河床上挖出了很多大坑，希望找到金子，結果絕大多數(shù)是——4．彼得也就是這么絕大多數(shù)中的一個，他又是怎么做的呢？我們下節(jié)課跟隨彼得一塊去看看。四、學寫生字。1．出示生字：坑 彼 甘 附 錢 盆 軟 扮 買實2．生自由說說有什么好方法記住它們，有什么需要提醒大家注意的？3．指名自由說4．練習描紅第二課時教學目標：１．認知目標：引導學生通過閱讀文本，理解詞語、句子的意思。２．情意目標：從中感悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。教學難點：讓學生明白課文中蘊涵的道理。120教學準備：課件 教學過程：一、復習導入，激發(fā)興趣1．出示詞語，認讀。彼得大坑甘心落后附近買地金錢傾盆大雨松軟裝扮掃興即將謀生唯一蜂擁而至一無所獲埋頭苦干若有所思不無驕傲2．回憶課文內容，選用幾個詞語，練習用簡單的話說說課文主要內容。二、品讀課文2自然段，“走近”彼得。1．輕聲讀讀課文，邊讀邊想：我有什么體會？2．出示關聯(lián)詞語，學生練習選用一個或兩個來說。因為??所以??雖然??但是??師相機板書：蜂擁而至 一無所獲掃興離去不甘落空埋頭苦干3．有聲有色的再讀課文，等會兒我們來比比誰讀得好。（引導說說用什么方法才能讀好課文：邊讀邊想象，讀得能讓我們聽到他的聲音，看到他的表情，想象到文章里的情景。）4．指讀第一、二節(jié)課文，引導評價。5．齊讀課文，引導想象彼得此時的失望心情。三、品讀課文3～6自然段，引起共鳴1．師簡要過渡：是啊，埋頭苦干幾個月還是一無所獲的時候，彼得深深的失望了。因此，當他連買面包的錢都沒有的時候，只能帶著無奈的準備離開這兒到別處謀生了。