【文章內容簡介】 __________。（分步指導：（1）引導想象彼得是怎樣平整土地、選擇花苗、日夜照顧鮮花、四處奔波銷售??（2）引導學生想象如今花圃里的鮮花是如何美麗鮮艷。）四、品讀課文第7自然段，感悟“真金”1．導入，引讀。2．出示彼得的話，指名多人讀。3．討論交流：彼得得到的是真的金子嗎？（板書：獲得真金）4．齊讀，思考：聽了彼得的話，聯(lián)系前面他的行動，你有什么話想對他說嗎？對于那些一無所獲的淘金者，你有話要說嗎？5．學生交流，教師小結。五、召開“名言發(fā)布會”，引發(fā)精彩。1．齊讀全文。2．導入練筆：今天，我們通過一個生動的故事認識了彼得這個人，還體會到“金子”的深刻含義。此時此刻，你一定有話想對自己或者大家說，選擇一句最想說的寫下來，并署上自己的名字。3．師示范：121（勤勞可以致富，汗水能換真金。——莊老師）4．生練習書寫，有困難的可以同桌或小組合作完成。5．召開“我的名言發(fā)布會”。6．教師小結：同學們通過勤奮學習找到了“真金”，老師向你們表示祝賀！六、課外實踐1．把這個故事講給家人或小伙伴聽。2．搜集生活中勤勞致富的故事，準備開個故事會。板書設計： 金子淘金者彼得蜂擁而至不甘落后要想獲得金子 一無所獲埋頭苦干必須付出勞動 失望離去獲得真金教后反思：習作7 童話故事主備人修改人上課時間教材分析：本次習作著重指導學生自編童話故事?！墩摇梆I”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。學情分析：學生對于玩具還是比較了解的，寫時比較容易描述。本次習作自主性比較大，學生能夠自由地寫出自122己眼中的玩具。教學目標：讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。指導學生支手擺放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關系基礎上，動腦筋編一個關于玩具的童話。編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。教學重點：動腦筋編一個關于玩具的童話。教學難點：把握玩具的特性及相互的關系。所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。教學準備：收集準備兩三件自己喜歡的玩具。教學時間：2課時。第一課時教學目標：讀例文，學習作者的寫法，打草稿。教學重點：動腦筋編一個關于玩具的童話。教學難點：把握玩具的特性及相互的關系。所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。教學準備：自己喜歡的玩具。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣1．請同學們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員”。（給學生一些時間，自由地說說笑笑。）2．拿出兩個熊貓玩具，問：這是什么動物？什么樣子的？（外形）一個大，一個小。猜一猜它們是什么關系？它們之間會有什么事發(fā)生呢。二、學習例文《找“餓”》1．自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；（3）最后寫前面是竹林。2．你喜歡這個故事嗎？小作者為什么要這樣寫？這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個道理：一個人身體要健康，必須經常鍛煉。3．動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會遇到其他動物呢。4．其實同學們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。三、指導習作1．明確寫作要求。動手擺放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。２．確定故事的主人公，想一想他們各自的特點，設定他們之間的關系：母女、父子、朋友、鄰居、同學、敵人、顧客與售貨員??123３．想一想故事的起因、經過和結果。４．最好能通過故事證明一個道理（不限）。５．自己練說，小組交流，教師巡視指導。６．全班指讀，師生評議指導。四、動手試寫按照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動物像人一樣說話做事。教師巡視，指導。作業(yè)設計：完成作文。第二課時教學目標：評價與修改 教學重點：讓學生學會交流習作。教學難點：讓學生學會修改習作。教學準備：學生的習作。教學過程：一、回顧修改文章的方法重申宗旨：好文章是改出來的。重申修改入手的幾個方面1．改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。2．添詞句。方法：小組討論，互提建議。二、相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。三、交流習作，師生評議談一談自己的想法。四、朗讀習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作。其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。把你們最中肯的建議說一說。五、評價方式1．學生自評：讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。2．師生評價：教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。六、謄寫：在謄寫的時候注意：要認真書寫每一個字。作業(yè)設計：1．改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。1242．添詞句。方法：小組討論，互提建議。板書設計：習作7童話起因經過結果教后反思：練習7 主備人修改人上課時間教材分析：本次練習安排了五個板塊，內容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。學情分析：對于京劇臉譜，學生比較陌生，讓學生搜集資料對臉譜多一些了解。讓學生知道有關戲劇臉譜資料及人物故事；查閱成語詞典；把自己的圖書玩具整理一下并標好價格；通過多種途徑了解自己的圖書玩具。教學目標：認識京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點；知道有關人物的故事。讀背成語，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文勸學篇（下）》能聯(lián)系自身談談對賢文的理解。按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正?？谡Z交際：小小展銷會 教學重點：學用字詞句和口語交際 教學難點：運用解析字面、結合課文、聯(lián)系生活等方法理解成語及古文的大意。初步學習如何買賣東西，學會評價商品，選擇物美價廉的東西。教學準備：了解京劇臉譜的有關知識，查找有關人物的故事。教學時間：1253課時第一 課 時教學目標：1．學用字詞句。2．學寫鋼筆字。教學重點：認識京劇臉譜，按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。教學難點：讓學生知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點 教學準備：京劇人物臉譜。教學過程：一、教學第一題：學用字詞句1．第一部分。(1)出示京劇臉譜圖，請學生觀察，想一想在什么地方看到過。(教師介紹：臉譜是中國京劇中花臉臉上畫的各種圖案，用來表現人物的性格和特點。）(3)請學生認一認，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說。(4)試著說一說這些臉譜分別是誰。(5)請學生連線。2．第二部份(1)指名讀題目。(2)結合上題人物的性格特征及插圖，指名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。(教師總結：臉譜的顏色符合人物的性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表奸詐。）3．第三部分。(1)說說你最喜歡哪個人物，為什么。(2)你知道有關這個人物的故事嗎?能說給大家聽聽嗎?(要求：聲音響亮，態(tài)度大方)二、教學第三題：寫好鋼筆字 1．審題。(1)指名讀題目。(2)講清本題的要求。2．指導。(1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。(2)指導觀察：這三個字在書寫時，你認為有哪些地方應該要提醒大家注意。指名說。(3)教師在黑板上的田字格里范寫，引導學生注意觀察，重點強調捺要寫成點。3．練習。(1)請學生練習描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來的捺要寫成點?(2)指名學生說說自己的想法。(3)教師總結。4．反饋：展示寫得好的同學的作品，進行表揚評點；指出存在的問題，迸行糾正性練習。126第 二 課 時教學目標：讀讀背背成語和古今賢文。教學重點：了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文勸學篇（下）》。教學難點：讓學生能聯(lián)系自身談談對賢文的理解。教學準備：課件。教學過程：一、教學第二題：讀讀背背1．審題：指名讀題目，弄清本題要求。2．教學第一部分。(1)出示八條成語。(2)學生自由讀，不認識的字可查字典或者請教老師、同學。(3)指名讀成語，做小老師領讀。(4)教師范讀。(讓學生邊聽邊體會每排的兩個成語之間的關系)(5)同桌討論每條成語的大概意思。(6)學生練說所了解的成語含義。（第一組指軍人的戎馬生涯，第二組指軍人的嚴明紀律，第三組告訴我們一個燴炙人口的典故，第四組指軍中指揮者的機謀(也可聯(lián)系《軍神》來理解)。教學時讓學生多誦讀，大體懂得意思即可。）(7)練習：自由讀，同桌互相練背。(8)反饋：指名試背，集體背誦。3．教學第二部分。(1)自由朗讀這段“賢文”，要求讀準字音，讀通語句。(2)教師范讀，要求學生邊聽邊體會這段“賢文”的含義。(3)指名讀：你讀懂了哪句話?能結合你的生活實際，舉個例子嗎?(4)有沒有不理解的地方?誰能幫他解答?(5)練習：給學生充分的時間自由練讀，練習背誦，同桌互相試背。(6)反饋：檢查朗讀(要求學生評議朗讀者是否能讀出感情和韻味來)，檢查背誦。第 三 課 時教學目標：口語交際：小小展銷會和學寫毛筆字。教學重點：初步學習如何買賣東西。學會評價商品，選擇物美價廉的東西。教學難點：學會評價商品，選擇物美價廉的東西。課前準備：要求學生將自己的圖書、玩具整理一下，并標出價格。教學過程：一、審題1271．讀題目，說一說題目有幾個要求。2．教師進一步明確本次口語交際的要求。二、指導1．談話，宣布班級舉辦小小展銷會。2．交流指導。明確交流要求。(1)賣物品的要說清楚用途，如：圖書的內容，玩具怎么好玩；新舊程度，什么時候買的，是否完好；原來價格多少，現在價格如何公道、合算等。買物品的同學對以上各項內容要詢問清楚，并商定價格。(2)交流時說話聲音要響亮，舉止要大方。三、練習1．學生先分小組介紹自己帶來的物品。教師巡視指導。2．指名一對同學上臺買賣物品，對話時，如有不足之處，師生 可以共同修正。3．在全班范圍內開展交流。教師巡視，并參與其中。四、反饋1．教師對學生在展銷會中的表現給予點評。2．將所得的錢款獻愛心。五、學寫毛筆字。1．今天我們學礦提“的寫法。指導：提。有”提“和”豎提“。2．教師書寫提，指導運筆方法：起筆逆鋒向左上人紙，旋即向左轉折，蹲鋒向右上挑出，力送鋒尖，露鋒提筆回縮收筆。學生練習書寫提。3．教師書寫豎提，指導運筆方法：是豎與提連寫的復合筆畫。起筆方法同豎。行筆至”提處稍駐，提筆微向左，旋即折向下蹲鋒，得勢后向上挑出，收筆同提。學生練習書寫豎提。板書設計：練習７臉譜述、淡、趣戎馬一生身經百戰(zhàn) 刮骨療毒傳為美談 約法三章秋毫無犯 運籌帷幄好謀善斷 口語交際： 小小展銷會教后反思：128第四篇：蘇教版三年級語文上冊第七單元第七單元教材分析課文（我認為這一單元可以確定“成功的路是怎么走的？”也就是說可以把其作為話題，引導學生學習這三篇文章）《軍神》這是劉伯承元帥真實的故事。這篇文章題目的一個“神”字可能會引起許多人的想法，特別是這個時代。所以這個字可以引領學生展開討論，讓這個“神”字具體化，讓這個“神”字內化成學生心中的成功偶像。劉伯承元帥是一個成功者，應該這么說。軍人的成功在哪里？我想通過這一課的學習，學生可以看出?！墩坡暋罚@是一篇回憶童年的文章，童年的故事是許多精彩，雖然小事一樁，卻給人永恒的回憶，這是為什么？我想通過學生的反復閱讀，他們會明白其中蘊含的哲理。這一課的學習同樣可以引導學生認識成功的路上，怎么走？另外，要把研究性閱讀，盡可能早的引入到小學。這還是一篇學會共存的文章。認識到這一切，我們就可以以綜合的思維來設計了?！督鹱印?，在這篇文章中，我們可以以尋找成功者的足跡引導學生閱讀，這篇文章的哲理很強，是需要學生終身來讀的。所以在教學這篇文章上，一定要引導學生多讀，引導學生在讀中悟出哲理的存在。另外，這篇文章同樣可以訓練學生的靈感。習作七（1）讓玩具說話我曾經為四年級的學生大聲讀了一本美國作家寫的《時代廣場的蟋蟀》這部書。這部書是蟋蟀、老鼠、貓與人之間的友好關系，他們的語言非常美耐人尋味。也就是說世界許多名著就是建立在讓動物、植物、建筑物等說話的基礎上的。所以這次習作訓練，就是讓學生感受到這是一次非常好玩的訓練。所以在引導學生寫這類文章時，我建議老師提前為學生讀一讀像《時代廣場蟋蟀》這類書，這對于提高學生寫這類文章的能力是非常強的。（2）范文的“題目”值得研究文章的題目就是文章的眼睛。關于這一點，我覺得應該告訴學生。到這一單元為止，我們的學生應該說學了好多課文了，也讀過許多書。在教學之中，我們可以把學過的文章的題目拿來品一品，與學生共同研究研究，這樣有利于學生找到好的題目。因為好的題目找到了，其實就是找到了寫作的靈感，他們就會有話可說，既而就會有文可寫。所以這一單元我們最好要引導學生認識一些課題，這種訓練是必要的。（3）范文的“有意思”尋找本次習作指導學生尋找到有意思比如“讀了這篇童話故事，你是不是覺得很有意思？”“很有意思”四個字，其實就是培養(yǎng)學生的發(fā)現能力，就是讓學生在以后的閱讀中學會積累有意思。如果學生在閱讀中不知道什么是有意思，這樣的閱讀往往被稱為無效的。當然因為書的問題，并非學生都能夠找到，但一般的文章，或者說當然報刊雜志中的文章，學生還是可以找到的。對學生進行“有意思”的訓練，是我們習作教學中不可缺少的。（4）想象力的培養(yǎng)培養(yǎng)學生的想象力，其實就是訓練學生獨立思考、深入思考能力。人只有進行思考想象階段，一個人才能真正的平靜下來，人才能真正的有著創(chuàng)造。所以想象力的培養(yǎng)是非常重要的。在諾貝爾文學獎中，頒獎往往只有兩類：一是寫實，一是寫虛。想象力的訓練，就是一種寫虛的訓練。在這里，我們也要分清楚寫虛與寫假的區(qū)別，寫實與實假的不同