【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 特別是“敲、派”的右邊寫法?！罢劇睆?qiáng)調(diào)一個(gè)字中不能有兩個(gè)捺筆。五、板書：蜜蜂引路（板畫、貼圖）第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字，聽寫：蜜蜂、引路、派人、談天、附近、敲門、驚訝、列寧學(xué)習(xí)課文第四段，總結(jié)全文。想象說(shuō)話訓(xùn)練。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入選詞填空：常常 往常列寧（）請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。（）派去找他的人不在，列寧只好親自去找。給這兩個(gè)詞語(yǔ)分別找一個(gè)近義詞，代進(jìn)去讀讀看。（經(jīng)常、平常）你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？列寧又是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？齊讀第三段。二、學(xué)習(xí)第四段過(guò)渡：在蜜蜂的指引下，列寧找到了養(yǎng)蜂的人。養(yǎng)蜂的人看見列寧會(huì)怎么想？指名讀第四段。圖文結(jié)合，說(shuō)說(shuō)圖上誰(shuí)是列寧，誰(shuí)是養(yǎng)蜂的人？從表情看，養(yǎng)蜂人怎么想？那他們會(huì)怎么說(shuō)呢？用浪線劃出他們的對(duì)話語(yǔ)言。同桌互讀對(duì)話——指名表演讀——評(píng)讀：養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（偉大領(lǐng)袖來(lái)看普通養(yǎng)蜂人；不知道他的家也來(lái)了）——師生分角色讀。結(jié)合理解“向?qū)А?，蜜蜂真的能?dāng)向?qū)幔苛袑幙渴裁凑业金B(yǎng)蜂人的？總結(jié)：對(duì)了，列寧是靠動(dòng)腦筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜后要飛回蜂窩的特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家。這就告訴我們小朋友要是碰到困難，只要開動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能找到解決問(wèn)題的辦法。養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會(huì)怎么說(shuō)怎么做？續(xù)編故事。三、總結(jié)全文，升華主題帶著對(duì)列寧的敬畏齊讀全文。齊讀全文?？偨Y(jié)全文。從療養(yǎng)并沒(méi)有使病情轉(zhuǎn)好。1924年，在病魔無(wú)情地折磨下，列寧離開了他深愛(ài)的土地和人民。但是，他的精神卻在人民心中永存。他的名言卻在人民口中傳誦。交流列寧的名言。深情地朗讀。四、課后自學(xué)摘錄列寧的名言數(shù)條進(jìn)行積累把續(xù)編的故事寫下來(lái)。五、板書：蜜蜂引路常常（經(jīng)常）往常（平常）續(xù)編故事：怎么說(shuō)？ 怎么做？2寓言兩則 教材分析：讀罷寓言兩則，感悟出幾個(gè)“好”，幾個(gè)“真”?！昂谩苯辜暴ぉず堂玳L(zhǎng)得太慢；“好”辦法──把禾苗一棵一棵往高里拔；“好”辛苦──從中午一直拔到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡；“好”結(jié)果──力氣總算沒(méi)白費(fèi)──禾苗都枯死了；“好”愚蠢──不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成?！罢妗蓖纯喋ぉしN田太無(wú)味、干活太勞累；“真”耐心──日出樁邊等，日落茫然歸；“真”傷悲──野兔沒(méi)再來(lái)，農(nóng)田盡荒廢；“真”愚蠢──死守舊經(jīng)驗(yàn)，絲毫不知變?！稗朊缰L(zhǎng)”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“愚”等10個(gè)生字，會(huì)寫“守”等9個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)寓意 課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：生字、詞卡片 多媒體課件 收集寓言故事 課前自學(xué)：自學(xué)方法：1）讀。讀課文35次；拼讀生字欄里的生字13次，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。3）問(wèn)。問(wèn)一問(wèn)自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號(hào)。自學(xué)作業(yè)：1）讀一讀，給帶生字選擇正確的讀音碰撞（zhu224。ng zhuāng）樹樁（zhuāng zhu224。ng）2）讀讀比比，然后組成詞語(yǔ)拔——（）兔——（）喘——（）撥——（）免——（）端——（）教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字、新詞，會(huì)寫：焦、算、費(fèi)、望、此、丟正確流利地朗讀課文。感悟“好”一、導(dǎo)入新課寓言兩則就是兩則寓言。查字典，“寓”就是寄托。寓言就是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)。這個(gè)道理或教訓(xùn)就是這則寓言的寓意。兩則寓言講的是什么故事？這兩個(gè)故事的寓意到底是什么呢？二、自學(xué)檢測(cè)帶著這些問(wèn)題讀課文。檢查識(shí)字：焦急 喘氣 一大截“焦急”的近義詞是“著急”?！耙淮蠼亍庇檬直葎潕椭斫狻＠首x難點(diǎn)句子：野兔竄出樹林，撞死在樹樁上。從此，他丟下鋤頭，整天在樹樁旁等著來(lái)撞樹的野兔。積累詞語(yǔ)：古時(shí)候、巴望、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、辦法、急忙、一直、落山、筋疲力盡、力氣、野兔、忽然、又肥又大 每天 整天指名分讀兩則寓言，點(diǎn)出“長(zhǎng)”的讀法。過(guò)渡：這兩則寓言分別講的是什么故事呢？又要告訴我們什么道理呢？我們繼續(xù)讀課文。三、學(xué)習(xí)第一則寓言（板書：揠苗助長(zhǎng)），這是我們要學(xué)的第一則寓言，學(xué)生讀課題，問(wèn)：題目是什么意思?！稗搿本褪恰鞍巍钡囊馑?。理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。這則寓言講的是一個(gè)什么故事？自由讀課文。指名分段讀，讀中理解“巴望、筋疲力盡、忽然、急忙、竄、”。自學(xué)提示：你覺(jué)得這個(gè)人怎么樣？你是從哪里讀懂的？（同桌討論）（引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)人想的說(shuō)的、做的語(yǔ)句體會(huì)。）你能把你的理解讀出來(lái)嗎？再讀這則寓言，它要告訴我們什么道理呢？同桌交流后全班交流。（禾苗生長(zhǎng)是有自己的規(guī)律的。違反規(guī)律，急于求成，不能有好結(jié)果的。）５、讀到這兒，你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)什么？６、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是這樣學(xué)習(xí)寓言故事的。理解題意——了解故事——理解內(nèi)容——認(rèn)識(shí)道理。四、指導(dǎo)書寫你想提醒大家要注意哪個(gè)字的書寫？（“焦”、“算”不能少橫。“費(fèi)”、“望”注意上方壓縮?！按恕薄ⅰ皝G”注意筆順。）根據(jù)學(xué)生的討論，進(jìn)行個(gè)別生字的范寫。學(xué)生書寫，老師個(gè)別輔導(dǎo)。四、誦讀全文，復(fù)述課文。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字詞，理解“守株待兔、樹樁、樂(lè)滋滋、鋤頭”有感情地朗讀課文，明白：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)第一則寓言的學(xué)法。個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法。二、自學(xué)第二則寓言同桌互學(xué)第二則寓言。交流：理解題目：守株待兔。通過(guò)查字典理解“株”，再說(shuō)說(shuō)“守株待兔”的意思。理解“竄、撞”的意思。說(shuō)說(shuō)“忽然、急忙”的近義詞。朗讀檢查。“他”這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。學(xué)了這篇課文，你懂得什么？學(xué)生討論、交流。寓意揭示：做每一件事情都要踏踏實(shí)實(shí)，通過(guò)辛勤的勞動(dòng)去獲得成功。不能對(duì)偶然的東西存有僥幸的心理。齊讀課文。學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)種田人說(shuō)什么？三、拓展練習(xí)體會(huì)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。課后題。抄一抄。（三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后，意思和原來(lái)的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的，只是由于長(zhǎng)得慢，那個(gè)人感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就不具體了，就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說(shuō)種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間坐在樹樁旁等著就不清楚了）四、寫字指導(dǎo)。１、你想提醒大家要注意哪個(gè)字的書寫？ ２、根據(jù)學(xué)生的討論，進(jìn)行個(gè)別生字的范寫。五、語(yǔ)文活動(dòng)1）說(shuō)一說(shuō)你知道的寓言故事的題目。2）你還讀過(guò)哪些寓言故事？給大家說(shuō)一說(shuō)。六、課后自學(xué)：讀更多的寓言故事，準(zhǔn)備開展一次寓言故事會(huì)。2丑小鴨 教材分析：這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，出世以后就被人看不起，哥哥姐姐咬，公雞啄，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。丑小鴨只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥的譏笑，獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美好生活的深情向往。最終，可憐的丑小鴨變成了一只美麗的天鵝。設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，學(xué)生才