【文章內(nèi)容簡介】 特別是“敲、派”的右邊寫法?！罢劇睆娬{(diào)一個字中不能有兩個捺筆。五、板書：蜜蜂引路（板畫、貼圖）第二課時 課時目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字，聽寫：蜜蜂、引路、派人、談天、附近、敲門、驚訝、列寧學(xué)習(xí)課文第四段，總結(jié)全文。想象說話訓(xùn)練。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入選詞填空：常常 往常列寧（）請養(yǎng)蜂的人來談天。（）派去找他的人不在，列寧只好親自去找。給這兩個詞語分別找一個近義詞，代進去讀讀看。（經(jīng)常、平常）你能用其中的一個詞語說一句話嗎？列寧又是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？齊讀第三段。二、學(xué)習(xí)第四段過渡：在蜜蜂的指引下，列寧找到了養(yǎng)蜂的人。養(yǎng)蜂的人看見列寧會怎么想？指名讀第四段。圖文結(jié)合，說說圖上誰是列寧，誰是養(yǎng)蜂的人？從表情看，養(yǎng)蜂人怎么想？那他們會怎么說呢？用浪線劃出他們的對話語言。同桌互讀對話——指名表演讀——評讀：養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（偉大領(lǐng)袖來看普通養(yǎng)蜂人；不知道他的家也來了）——師生分角色讀。結(jié)合理解“向?qū)А?，蜜蜂真的能?dāng)向?qū)?？列寧靠什么找到養(yǎng)蜂人的？總結(jié)：對了，列寧是靠動腦筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜后要飛回蜂窩的特點，找到養(yǎng)蜂人的家。這就告訴我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能找到解決問題的辦法。養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會怎么說怎么做？續(xù)編故事。三、總結(jié)全文，升華主題帶著對列寧的敬畏齊讀全文。齊讀全文?？偨Y(jié)全文。從療養(yǎng)并沒有使病情轉(zhuǎn)好。1924年，在病魔無情地折磨下，列寧離開了他深愛的土地和人民。但是，他的精神卻在人民心中永存。他的名言卻在人民口中傳誦。交流列寧的名言。深情地朗讀。四、課后自學(xué)摘錄列寧的名言數(shù)條進行積累把續(xù)編的故事寫下來。五、板書：蜜蜂引路常常（經(jīng)常）往常（平常）續(xù)編故事：怎么說？ 怎么做？2寓言兩則 教材分析：讀罷寓言兩則，感悟出幾個“好”，幾個“真”?！昂谩苯辜暴ぉず堂玳L得太慢；“好”辦法──把禾苗一棵一棵往高里拔；“好”辛苦──從中午一直拔到太陽落山，弄得筋疲力盡；“好”結(jié)果──力氣總算沒白費──禾苗都枯死了；“好”愚蠢──不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成?！罢妗蓖纯喋ぉしN田太無味、干活太勞累；“真”耐心──日出樁邊等，日落茫然歸；“真”傷悲──野兔沒再來，農(nóng)田盡荒廢；“真”愚蠢──死守舊經(jīng)驗，絲毫不知變?！稗朊缰L”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學(xué)習(xí)課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實生活進行感悟。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“愚”等10個生字，會寫“守”等9個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。能結(jié)合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重難點：體會寓意 課時安排：2課時課前準(zhǔn)備：生字、詞卡片 多媒體課件 收集寓言故事 課前自學(xué)：自學(xué)方法：1）讀。讀課文35次；拼讀生字欄里的生字13次，標(biāo)出自然段的序號。2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。3）問。問一問自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號。自學(xué)作業(yè)：1）讀一讀，給帶生字選擇正確的讀音碰撞（zhu224。ng zhuāng）樹樁（zhuāng zhu224。ng）2）讀讀比比，然后組成詞語拔——（）兔——（）喘——（）撥——（）免——（）端——（）教學(xué)過程： 第一課時 課時目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字、新詞，會寫：焦、算、費、望、此、丟正確流利地朗讀課文。感悟“好”一、導(dǎo)入新課寓言兩則就是兩則寓言。查字典，“寓”就是寄托。寓言就是用故事說明一個深刻的道理或教訓(xùn)。這個道理或教訓(xùn)就是這則寓言的寓意。兩則寓言講的是什么故事？這兩個故事的寓意到底是什么呢？二、自學(xué)檢測帶著這些問題讀課文。檢查識字：焦急 喘氣 一大截“焦急”的近義詞是“著急”?！耙淮蠼亍庇檬直葎潕椭斫狻＠首x難點句子：野兔竄出樹林，撞死在樹樁上。從此，他丟下鋤頭，整天在樹樁旁等著來撞樹的野兔。積累詞語：古時候、巴望、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、辦法、急忙、一直、落山、筋疲力盡、力氣、野兔、忽然、又肥又大 每天 整天指名分讀兩則寓言，點出“長”的讀法。過渡：這兩則寓言分別講的是什么故事呢？又要告訴我們什么道理呢？我們繼續(xù)讀課文。三、學(xué)習(xí)第一則寓言（板書：揠苗助長），這是我們要學(xué)的第一則寓言，學(xué)生讀課題，問：題目是什么意思。“揠”就是“拔”的意思。理解“揠苗助長”的意思。這則寓言講的是一個什么故事？自由讀課文。指名分段讀，讀中理解“巴望、筋疲力盡、忽然、急忙、竄、”。自學(xué)提示：你覺得這個人怎么樣？你是從哪里讀懂的？（同桌討論）（引導(dǎo)學(xué)生從這個人想的說的、做的語句體會。）你能把你的理解讀出來嗎？再讀這則寓言，它要告訴我們什么道理呢？同桌交流后全班交流。（禾苗生長是有自己的規(guī)律的。違反規(guī)律，急于求成，不能有好結(jié)果的。）５、讀到這兒，你想對這個人說什么？６、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是這樣學(xué)習(xí)寓言故事的。理解題意——了解故事——理解內(nèi)容——認(rèn)識道理。四、指導(dǎo)書寫你想提醒大家要注意哪個字的書寫？（“焦”、“算”不能少橫?！百M”、“望”注意上方壓縮?！按恕?、“丟”注意筆順。）根據(jù)學(xué)生的討論，進行個別生字的范寫。學(xué)生書寫，老師個別輔導(dǎo)。四、誦讀全文，復(fù)述課文。第二課時 課時目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字詞，理解“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”有感情地朗讀課文，明白：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)第一則寓言的學(xué)法。個別同學(xué)說說學(xué)習(xí)第一則寓言的方法。二、自學(xué)第二則寓言同桌互學(xué)第二則寓言。交流：理解題目：守株待兔。通過查字典理解“株”，再說說“守株待兔”的意思。理解“竄、撞”的意思。說說“忽然、急忙”的近義詞。朗讀檢查?！八边@樣做對不對？錯在哪里？學(xué)生討論、交流。學(xué)了這篇課文，你懂得什么？學(xué)生討論、交流。寓意揭示：做每一件事情都要踏踏實實，通過辛勤的勞動去獲得成功。不能對偶然的東西存有僥幸的心理。齊讀課文。學(xué)習(xí)了課文，你想對種田人說什么？三、拓展練習(xí)體會用詞語的準(zhǔn)確性。課后題。抄一抄。（三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了，就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間坐在樹樁旁等著就不清楚了）四、寫字指導(dǎo)。１、你想提醒大家要注意哪個字的書寫？ ２、根據(jù)學(xué)生的討論，進行個別生字的范寫。五、語文活動1）說一說你知道的寓言故事的題目。2）你還讀過哪些寓言故事？給大家說一說。六、課后自學(xué)：讀更多的寓言故事，準(zhǔn)備開展一次寓言故事會。2丑小鴨 教材分析：這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：丑小鴨因為長得丑，出世以后就被人看不起，哥哥姐姐咬，公雞啄，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。丑小鴨只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥的譏笑，獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美好生活的深情向往。最終，可憐的丑小鴨變成了一只美麗的天鵝。設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，學(xué)生才