【文章內(nèi)容簡介】 光山色圖，問：看了這么美麗的風景，你想說什么？（）板書：清澈的湖水。引導美讀課題。讀出清澈的特點及對清澈湖水的喜愛之情二、初讀課文，隨文識字 師：配樂朗讀課文。生：初讀課文，圈出生字。通過讀蘋果或樹葉上的生字，讀準生字，感知新詞在文中的意思。三、再讀課文，讀中感悟。按自然段檢查讀書情況。學生自主選擇，想讀的就站起來讀。再自由讀一遍課文，把句子讀連貫。賞讀課文，讀中感悟（1）感悟小潔的行為美。師：指導學生讀課文，讀了課文覺得那些地方給你的印象最深？（說給同桌的小朋友聽）生：也可同桌商量回答。師：課文中是怎么說的？找出來有感情地讀一讀（2）感悟風景美。師：你覺得那些地方的景色寫得美？讓學生邊劃邊讀寫風景美的句子，再指名讀，重點指導讀出高興、欣喜、陶醉、贊嘆之情。（3）你喜歡小潔嗎？為什么？四、指導書寫的四個字。出示生字，齊讀，分別組詞。分析結(jié)構(gòu)。生練習寫，師巡視，針對情況講評，訂正。第二課時教學目標會寫“失、覺”等4個字。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。培養(yǎng)學生保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。教學重點有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學難點 感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。培養(yǎng)學生保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。課前準備 識字卡片，實物投影或掛圖 教學過程：一、鞏固生字出示詞語，讓學生認讀。兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演 香蕉扔掉跨步比一比，用換偏旁的方法識字，口頭組詞二、指導書寫后四個字。出示生字，齊讀，分別組詞。分析結(jié)構(gòu)，強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。生練習寫字，師巡視，針對情況講評，訂正。三、品讀課文，升化主題讓生找出自己喜歡的內(nèi)容，先練習朗讀。展示感情朗讀自己喜歡的內(nèi)容。讀了這篇課文，你想對老師和同學說點什么？（滲透環(huán)保意識教育）四、完成“談談說說”的練習。生分組練習。全班交流五、拓展活動學生練習背誦自己喜歡的部分。讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳”。試著說一句保護環(huán)境的公益廣告詞以學生的認識特點為基礎。教學反思：針對本課特點，我以培養(yǎng)學生的語文實踐能力，關(guān)注語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為重點。因此，再教學中，我力圖從學生的自主發(fā)展和實現(xiàn)語文教學的本真出發(fā)，組織學生充分接觸文本，引導學生從自己的認知、經(jīng)驗、情感出發(fā)，抓住重點字、句，擇讀課文。為了達到這個目的，我首先在教學開始，設計讓學生欣賞《讓我們蕩起雙槳》音樂畫面，一方面讓他們在輕松愉快的氛圍中準備上課，另一方面也為學習課文營造了一個良好的課堂情景和心理情境。其次是進行識字，識字是為學生閱讀課文掃除讀音障礙。二年級孩子年齡小，注意力易分散，為了抓住他們興趣，我采用形象化語言如“大家快跟生字寶寶打個招呼吧！”讓學生自由認讀，領(lǐng)讀、開火車賽讀等形式，激發(fā)調(diào)動學生學字的積極性、主動性，使學生不斷產(chǎn)生成就感。同時，在識字中，我隨機抓住文章中具有全局意義的兩個動詞，一個是“攥”，一個是“扔”，引導學生提綱挈領(lǐng)地把握文章主要內(nèi)容，而且為深入閱讀課文找到了突破口。以下的教學，我緊緊從“攥”和“扔”入手，進行文本肌理去閱讀，通過朗讀、討論、想像、對比、玩味、觀賞等多種形式，讓學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，體會到了風景美與行為美的和諧，達到理解課文的目的。最后，我又回到“攥”和“扔”，讓學生再次進行對比，結(jié)果學生不僅加深對文本的感受，而且將語文學習與自己的生活體驗結(jié)合起來，實現(xiàn)了知識、能力、情感的重新建構(gòu)。以上設計，在教學中都得到了充分體現(xiàn)，學生興趣濃，發(fā)言積極，理解深入，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，實現(xiàn)了語文的三維目標。2淺水洼里的小魚課文目標認識“甚、至”等7個生字，會寫“久、腰”等8個生字。2.、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。課文難點真正讓珍愛生命的意識深入學生心靈，進一步指導學生的行為。第一課時教學目標“甚、至”等7個生字，會寫“久、腰”等8個生字。、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。課前準備 生字卡片。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課請學生說說魚一般生活在哪里？（感知自由自在，快活）板書課題引導質(zhì)疑，理解潛水洼。二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字。生用自己喜歡的方式讀課文，看誰能把藏在課文中的生字找出并劃下來。2劃出的生字借助拼音多讀幾遍，用你喜歡的方式記住他們。同桌互讀，利用生字卡開火車讀，齊讀。4指名讀課文，檢查朗讀情況。5再讀課文，邊讀邊想：小男孩為什么要撿起水洼里的小魚扔進大海？三、創(chuàng)設情境，朗讀感悟生自由練讀第一自然段。，你想說什么？師： 引導體會小魚的可憐和無奈。師：指導讀出同情的語氣。四、書寫生字用生字組詞。生字的記憶生 ：觀察、比較 練習書寫。第二課時教學目標鞏固生字、詞語正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學重點正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。教學難點樹立保護小動物、珍惜生命的意識。課前準備 生字、詞語卡片、“對話”句子小黑板 教學過程：一、復習導入師檢查生字認讀情況生 朗讀課文第一自然段。重點讀好“幾百條、幾千條、吸干、蒸干、干死”等詞，表達出小魚的痛苦和對小魚的同情二、導讀2—6自然段生 自由練習讀，要讀出人物的語氣。小組分角色朗讀。男女生合作對話指導讀好“我”和“小男孩”的對話。體會“我”和“男孩”對待水洼里的小魚不同的態(tài)度。創(chuàng)設情境，指導朗讀。師生合作分角色讀。以小組為單位反復讀。師： 引讀，體會感悟。探究：（1）小男孩頭都不抬，把一條一條小魚扔回大海，他心里會是怎么想的？（2）讀了課文你有什么想法，說說你的心里話。三、思維拓展看圖，“我”聽了小男孩的話，陷入了沉思，接下來“我”會怎樣呢？看了小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎樣做？ 完成課后“想想說說”。四、鞏固生字、新詞，同桌互相認讀，再選擇喜歡的詞寫一寫教學反思：課上，我精心設計，讓學生不知不覺地融入到情境中去體驗，去感悟。如播放魚兒以前在大海里快樂生活的錄像，學生興奮地看著錄像，嘴里不時發(fā)出驚嘆聲，接著我一聲嘆息：“可是這樣的生活已經(jīng)慢慢地離它們遠去了，它們現(xiàn)在被困在淺水洼里，回不了大海了！”學生通過兩個情境的對比體驗，體會到小魚的心情，再讀“它們被困在水洼里，回不了大海了”就能讀出難受的樣子。再如，用課件出示淺水洼，水越變越少，我動情地說：“小魚兒，你們怎么了，你們在想些什么，說些什么呢？”此時學生已經(jīng)把自己當成了小魚，完全融入到情景之中，一個學生在朗讀“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死?！睍r幾乎是沙啞著喉嚨，紅著眼睛讀的。預設與生成，是語文課堂教學中一對辨證統(tǒng)一的矛盾，精心預設才能使教師更好地調(diào)控富有變化的動態(tài)課堂，才能使課堂上出現(xiàn)精彩的生成，使我們的課堂充滿活力。在第一段的教學中，我通過精心預設，創(chuàng)造性地理解和使用教材，巧妙創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與體驗，收到了較好的效果。2父親和鳥課文目標認識7個生字，會寫8個字。正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。課文難點 理解課文內(nèi)容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。第一課時教學目標認識7個生字。正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。教學難點理解課文內(nèi)容。從讀文中體會父親的愛鳥之情 課前準備 生字卡片，學生搜集關(guān)于鳥的知識。教學過程：一、導入新課揭題：教師板書課題，引導學生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會寫些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問題？二、初讀課文，自學生字生自己輕聲讀課文。借助拼音把生字的字音讀準，要把句子讀通順，讀連貫，把生字畫出來。認讀生字分小組學，組長帶領(lǐng)讀課文，自己學習生字，最后組長用字卡檢查一下 生字。指名分段讀課文，注意糾正字的讀音。三、探究解疑，教學環(huán)節(jié)內(nèi)容生自讀課文，自主解決以下問題。想一想：你了解了鳥的那些知識？（交流搜集的關(guān)于鳥的知識。）你覺得父親是個怎樣的人？分組讀課文，想一想還有那些讀懂的問題，提出來，準備合作解決。小組內(nèi)交流自己的收獲。由小組代表質(zhì)疑，全班同學合作解決。四、朗讀感悟畫出描寫父親對鳥了解的句子。談談自己的體會感受。分角色朗讀，讀出父親對鳥深沉的愛。選出讀得好的小組表演讀。五、通讀課文 升華感受。你喜歡文中的父親嗎？為什么第二課時教學目標鞏固7個生字，會寫8個字。正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語，理解課文內(nèi)容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。教學重點正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語，教學難點 理解課文內(nèi)容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。課前準備請學生課前搜集的關(guān)于鳥的知識生字卡片 教學過程：一、深入課文討論：從哪兒看出父親知鳥愛鳥？為什么課文最后說“我真高興，父親不是獵人?！保咳绻赣H是獵人，會怎樣？（1）小組討論交流。（2）匯報討論結(jié)果。二、課本劇表演，加深體會自己讀課文；同桌讀對話；男女生讀對話為表演做準備。續(xù)編故事。他們接下去會怎么說？小男孩以后會怎么樣？請你接著講故事。表演課文內(nèi)容三、成果展示，拓展延伸講課前預習時搜集的關(guān)于鳥的知識在小組內(nèi)交流。說幾句話，夸一夸自己喜歡的鳥。三、積累運用師：出示詞語卡，指名認讀，問：你能用自己喜歡的詞語說幾句話嗎？ 生 ：思考回答。四、鞏固識字，指導寫字師 說一說書寫時需要注意的地方。學生書寫練習。把自己覺得寫得比較滿意的字展示給同學教學反思：這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學生的個體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。在朗讀過程中，我引導學生讀出情：對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀出形，邊讀邊在頭腦中過電影、畫畫，使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來；讀出神，悟出語言文字的言外之音。如從“我知道父親這時候也最快活?！薄班卣f”“深怕驚動小鳥”等詞句和父親的語言中領(lǐng)悟“父親”的愛鳥，從“我真高興，父親不是獵人?！边@一句中領(lǐng)會“我”的愛鳥、護鳥之情。語文園地七課文目標指導學生認真觀察字形，學會拆字，培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。從而更好的理解字的音、形、義。學會“詞語接龍”的活動規(guī)則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。學會“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。背誦兒歌，訓練語感，培養(yǎng)朗讀能力。通過展示臺，向同學展示自己的創(chuàng)作，學會欣賞自己，與人交流。課文重點 通過拆字，學會分析字的音、形、義。課文難點 有感情的朗讀兒歌，提高朗讀能力。編寫兒歌，并展示自己的作品。第一課時教學目標指導學生認真觀察字形，學會拆字，培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。從而更好的理解字的音、形、義。學會“詞語接龍”的活動規(guī)則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。學會“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。背誦兒歌，訓練語感，培養(yǎng)朗讀能力。教學重點培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。從而更好的理解字的音、形、義。學會“詞語接龍”的活動規(guī)則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。背誦兒歌，訓練語感，培養(yǎng)朗讀能力。教學難點 學會“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。課前準備組字用的卡片句子小黑板 教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)導入 ：將組字卡片帖在黑板上，敘述：小小生字真奇妙，變換身體有絕招，拆、合、添、撤是法寶，你若不信別著急，動手擺來瞧一瞧。師示范用組字卡擺出幾個字來。這節(jié)課我們就來做一個拆字游戲。出示例字。學生自己動手擺一擺鼓勵學生認真觀察，各自找組合體所隱藏的字，看誰找的多，找的快。交流學習成果：讓生說說找出了那些字，是怎樣找的。拓展練習：（1）“樹”、“春”、“圓”分別可以變出幾個字來？（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，用學會的方法拆一拆，組內(nèi)相互考一考。二、日積月累（－）我會接（詞語接龍）引導學生觀察例子。生說說前一個詞和后一個詞有什么關(guān)系。試著給詞語“看見”接龍生以小組為單位，采用“開火車”形式進行口頭接詞練習，看誰接得快、接得長。（二）、讀讀說說讀句子，說句子。出示句子，引導學生朗讀，體會、感悟想一想，仿照上面的改法，自己試著說一說。教師相機引導。擴展練習。（三）、讀讀背背。出示掛圖，師范讀兒歌學生自由讀兒歌。要求讀準字音、讀流利指名讀，比一比，誰能讀出味道來。教師重點指導感情朗讀 5小組競賽讀邀請學生上前表演，全班同學練習背誦第二課時教學目標 通過展示臺，向同學展示自己的創(chuàng)作，學會欣賞自己，與人交流。教學重點通過展示臺，向同學展示自己的創(chuàng)作，學會欣賞自己，與人交流。教學難點學會欣賞自己，與人交流。課前準備查找有益動物的有關(guān)資料，修改并整理自己喜歡的二、三個小動物準備向同學介紹。動物叫聲錄音磁帶 教學過程：一、導入新課師 ：播放動物叫聲錄音，出示小動物的教學圖片。明確交際話題：保護有益的小動物學生自由發(fā)言，說說你聽到或看到了