【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 光山色圖，問(wèn)：看了這么美麗的風(fēng)景，你想說(shuō)什么？（）板書：清澈的湖水。引導(dǎo)美讀課題。讀出清澈的特點(diǎn)及對(duì)清澈湖水的喜愛(ài)之情二、初讀課文，隨文識(shí)字 師：配樂(lè)朗讀課文。生：初讀課文，圈出生字。通過(guò)讀蘋果或樹(shù)葉上的生字，讀準(zhǔn)生字，感知新詞在文中的意思。三、再讀課文，讀中感悟。按自然段檢查讀書情況。學(xué)生自主選擇，想讀的就站起來(lái)讀。再自由讀一遍課文，把句子讀連貫。賞讀課文，讀中感悟（1）感悟小潔的行為美。師：指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀了課文覺(jué)得那些地方給你的印象最深？（說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)）生：也可同桌商量回答。師：課文中是怎么說(shuō)的？找出來(lái)有感情地讀一讀（2）感悟風(fēng)景美。師：你覺(jué)得那些地方的景色寫得美？讓學(xué)生邊劃邊讀寫風(fēng)景美的句子，再指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出高興、欣喜、陶醉、贊嘆之情。（3）你喜歡小潔嗎？為什么？四、指導(dǎo)書寫的四個(gè)字。出示生字，齊讀，分別組詞。分析結(jié)構(gòu)。生練習(xí)寫，師巡視，針對(duì)情況講評(píng)，訂正。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫“失、覺(jué)”等4個(gè)字。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學(xué)難點(diǎn) 感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。課前準(zhǔn)備 識(shí)字卡片，實(shí)物投影或掛圖 教學(xué)過(guò)程：一、鞏固生字出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演 香蕉扔掉跨步比一比，用換偏旁的方法識(shí)字，口頭組詞二、指導(dǎo)書寫后四個(gè)字。出示生字，齊讀，分別組詞。分析結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。生練習(xí)寫字，師巡視，針對(duì)情況講評(píng)，訂正。三、品讀課文，升化主題讓生找出自己喜歡的內(nèi)容，先練習(xí)朗讀。展示感情朗讀自己喜歡的內(nèi)容。讀了這篇課文，你想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？（滲透環(huán)保意識(shí)教育）四、完成“談?wù)務(wù)f說(shuō)”的練習(xí)。生分組練習(xí)。全班交流五、拓展活動(dòng)學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的部分。讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳”。試著說(shuō)一句保護(hù)環(huán)境的公益廣告詞以學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)。教學(xué)反思：針對(duì)本課特點(diǎn)，我以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，關(guān)注語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為重點(diǎn)。因此，再教學(xué)中，我力圖從學(xué)生的自主發(fā)展和實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本真出發(fā)，組織學(xué)生充分接觸文本，引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā)，抓住重點(diǎn)字、句，擇讀課文。為了達(dá)到這個(gè)目的，我首先在教學(xué)開(kāi)始，設(shè)計(jì)讓學(xué)生欣賞《讓我們蕩起雙槳》音樂(lè)畫面，一方面讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中準(zhǔn)備上課，另一方面也為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造了一個(gè)良好的課堂情景和心理情境。其次是進(jìn)行識(shí)字，識(shí)字是為學(xué)生閱讀課文掃除讀音障礙。二年級(jí)孩子年齡小，注意力易分散，為了抓住他們興趣，我采用形象化語(yǔ)言如“大家快跟生字寶寶打個(gè)招呼吧！”讓學(xué)生自由認(rèn)讀，領(lǐng)讀、開(kāi)火車賽讀等形式，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)字的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。同時(shí)，在識(shí)字中，我隨機(jī)抓住文章中具有全局意義的兩個(gè)動(dòng)詞，一個(gè)是“攥”，一個(gè)是“扔”，引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握文章主要內(nèi)容，而且為深入閱讀課文找到了突破口。以下的教學(xué)，我緊緊從“攥”和“扔”入手，進(jìn)行文本肌理去閱讀，通過(guò)朗讀、討論、想像、對(duì)比、玩味、觀賞等多種形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，體會(huì)到了風(fēng)景美與行為美的和諧，達(dá)到理解課文的目的。最后，我又回到“攥”和“扔”，讓學(xué)生再次進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果學(xué)生不僅加深對(duì)文本的感受，而且將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、情感的重新建構(gòu)。以上設(shè)計(jì)，在教學(xué)中都得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生興趣濃，發(fā)言積極，理解深入，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的三維目標(biāo)。2淺水洼里的小魚課文目標(biāo)認(rèn)識(shí)“甚、至”等7個(gè)生字，會(huì)寫“久、腰”等8個(gè)生字。2.、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。課文難點(diǎn)真正讓珍愛(ài)生命的意識(shí)深入學(xué)生心靈，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的行為。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“甚、至”等7個(gè)生字，會(huì)寫“久、腰”等8個(gè)生字。、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。課前準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)魚一般生活在哪里？（感知自由自在，快活）板書課題引導(dǎo)質(zhì)疑，理解潛水洼。二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。生用自己喜歡的方式讀課文，看誰(shuí)能把藏在課文中的生字找出并劃下來(lái)。2劃出的生字借助拼音多讀幾遍，用你喜歡的方式記住他們。同桌互讀，利用生字卡開(kāi)火車讀，齊讀。4指名讀課文，檢查朗讀情況。5再讀課文，邊讀邊想：小男孩為什么要撿起水洼里的小魚扔進(jìn)大海？三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟生自由練讀第一自然段。，你想說(shuō)什么？師： 引導(dǎo)體會(huì)小魚的可憐和無(wú)奈。師：指導(dǎo)讀出同情的語(yǔ)氣。四、書寫生字用生字組詞。生字的記憶生 ：觀察、比較 練習(xí)書寫。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)鞏固生字、詞語(yǔ)正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。教學(xué)難點(diǎn)樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。課前準(zhǔn)備 生字、詞語(yǔ)卡片、“對(duì)話”句子小黑板 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師檢查生字認(rèn)讀情況生 朗讀課文第一自然段。重點(diǎn)讀好“幾百條、幾千條、吸干、蒸干、干死”等詞，表達(dá)出小魚的痛苦和對(duì)小魚的同情二、導(dǎo)讀2—6自然段生 自由練習(xí)讀，要讀出人物的語(yǔ)氣。小組分角色朗讀。男女生合作對(duì)話指導(dǎo)讀好“我”和“小男孩”的對(duì)話。體會(huì)“我”和“男孩”對(duì)待水洼里的小魚不同的態(tài)度。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。師生合作分角色讀。以小組為單位反復(fù)讀。師： 引讀，體會(huì)感悟。探究：（1）小男孩頭都不抬，把一條一條小魚扔回大海，他心里會(huì)是怎么想的？（2）讀了課文你有什么想法，說(shuō)說(shuō)你的心里話。三、思維拓展看圖，“我”聽(tīng)了小男孩的話，陷入了沉思，接下來(lái)“我”會(huì)怎樣呢？看了小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎樣做？ 完成課后“想想說(shuō)說(shuō)”。四、鞏固生字、新詞，同桌互相認(rèn)讀，再選擇喜歡的詞寫一寫教學(xué)反思：課上，我精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不知不覺(jué)地融入到情境中去體驗(yàn)，去感悟。如播放魚兒以前在大海里快樂(lè)生活的錄像，學(xué)生興奮地看著錄像，嘴里不時(shí)發(fā)出驚嘆聲，接著我一聲嘆息：“可是這樣的生活已經(jīng)慢慢地離它們遠(yuǎn)去了，它們現(xiàn)在被困在淺水洼里，回不了大海了！”學(xué)生通過(guò)兩個(gè)情境的對(duì)比體驗(yàn)，體會(huì)到小魚的心情，再讀“它們被困在水洼里，回不了大海了”就能讀出難受的樣子。再如，用課件出示淺水洼，水越變?cè)缴?，我?dòng)情地說(shuō)：“小魚兒，你們?cè)趺戳?，你們?cè)谙胄┦裁矗f(shuō)些什么呢？”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)把自己當(dāng)成了小魚，完全融入到情景之中，一個(gè)學(xué)生在朗讀“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死?！睍r(shí)幾乎是沙啞著喉嚨，紅著眼睛讀的。預(yù)設(shè)與生成，是語(yǔ)文課堂教學(xué)中一對(duì)辨證統(tǒng)一的矛盾，精心預(yù)設(shè)才能使教師更好地調(diào)控富有變化的動(dòng)態(tài)課堂，才能使課堂上出現(xiàn)精彩的生成，使我們的課堂充滿活力。在第一段的教學(xué)中，我通過(guò)精心預(yù)設(shè)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與體驗(yàn)，收到了較好的效果。2父親和鳥(niǎo)課文目標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。課文難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容。從讀文中體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容。從讀文中體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情 課前準(zhǔn)備 生字卡片，學(xué)生搜集關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課揭題：教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會(huì)寫些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問(wèn)題？二、初讀課文，自學(xué)生字生自己輕聲讀課文。借助拼音把生字的字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順，讀連貫，把生字畫出來(lái)。認(rèn)讀生字分小組學(xué)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀課文，自己學(xué)習(xí)生字，最后組長(zhǎng)用字卡檢查一下 生字。指名分段讀課文，注意糾正字的讀音。三、探究解疑，教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容生自讀課文，自主解決以下問(wèn)題。想一想：你了解了鳥(niǎo)的那些知識(shí)？（交流搜集的關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)。）你覺(jué)得父親是個(gè)怎樣的人？分組讀課文，想一想還有那些讀懂的問(wèn)題，提出來(lái)，準(zhǔn)備合作解決。小組內(nèi)交流自己的收獲。由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。四、朗讀感悟畫出描寫父親對(duì)鳥(niǎo)了解的句子。談?wù)勛约旱捏w會(huì)感受。分角色朗讀，讀出父親對(duì)鳥(niǎo)深沉的愛(ài)。選出讀得好的小組表演讀。五、通讀課文 升華感受。你喜歡文中的父親嗎？為什么第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。從讀文中體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。教學(xué)重點(diǎn)正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容。從讀文中體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。課前準(zhǔn)備請(qǐng)學(xué)生課前搜集的關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)生字卡片 教學(xué)過(guò)程：一、深入課文討論：從哪兒看出父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)？為什么課文最后說(shuō)“我真高興，父親不是獵人?！?？如果父親是獵人，會(huì)怎樣？（1）小組討論交流。（2）匯報(bào)討論結(jié)果。二、課本劇表演，加深體會(huì)自己讀課文；同桌讀對(duì)話；男女生讀對(duì)話為表演做準(zhǔn)備。續(xù)編故事。他們接下去會(huì)怎么說(shuō)？小男孩以后會(huì)怎么樣？請(qǐng)你接著講故事。表演課文內(nèi)容三、成果展示，拓展延伸講課前預(yù)習(xí)時(shí)搜集的關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)在小組內(nèi)交流。說(shuō)幾句話，夸一夸自己喜歡的鳥(niǎo)。三、積累運(yùn)用師：出示詞語(yǔ)卡，指名認(rèn)讀，問(wèn)：你能用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎？ 生 ：思考回答。四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字師 說(shuō)一說(shuō)書寫時(shí)需要注意的地方。學(xué)生書寫練習(xí)。把自己覺(jué)得寫得比較滿意的字展示給同學(xué)教學(xué)反思：這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。在朗讀過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生讀出情：對(duì)小鳥(niǎo)、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；讀出形，邊讀邊在頭腦中過(guò)電影、畫畫，使小鳥(niǎo)的可愛(ài)、小鳥(niǎo)的快樂(lè)、父親的情懷在孩子頭腦中活起來(lái)；讀出神，悟出語(yǔ)言文字的言外之音。如從“我知道父親這時(shí)候也最快活?！薄班卣f(shuō)”“深怕驚動(dòng)小鳥(niǎo)”等詞句和父親的語(yǔ)言中領(lǐng)悟“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)，從“我真高興，父親不是獵人?！边@一句中領(lǐng)會(huì)“我”的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)之情。語(yǔ)文園地七課文目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會(huì)拆字，培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。從而更好的理解字的音、形、義。學(xué)會(huì)“詞語(yǔ)接龍”的活動(dòng)規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞匯積累。學(xué)會(huì)“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。背誦兒歌，訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)朗讀能力。通過(guò)展示臺(tái)，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。課文重點(diǎn) 通過(guò)拆字，學(xué)會(huì)分析字的音、形、義。課文難點(diǎn) 有感情的朗讀兒歌，提高朗讀能力。編寫兒歌，并展示自己的作品。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會(huì)拆字，培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。從而更好的理解字的音、形、義。學(xué)會(huì)“詞語(yǔ)接龍”的活動(dòng)規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞匯積累。學(xué)會(huì)“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。背誦兒歌，訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)朗讀能力。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。從而更好的理解字的音、形、義。學(xué)會(huì)“詞語(yǔ)接龍”的活動(dòng)規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞匯積累。背誦兒歌，訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)朗讀能力。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。課前準(zhǔn)備組字用的卡片句子小黑板 教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入 ：將組字卡片帖在黑板上，敘述：小小生字真奇妙，變換身體有絕招，拆、合、添、撤是法寶，你若不信別著急，動(dòng)手?jǐn)[來(lái)瞧一瞧。師示范用組字卡擺出幾個(gè)字來(lái)。這節(jié)課我們就來(lái)做一個(gè)拆字游戲。出示例字。學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，各自找組合體所隱藏的字，看誰(shuí)找的多，找的快。交流學(xué)習(xí)成果：讓生說(shuō)說(shuō)找出了那些字，是怎樣找的。拓展練習(xí)：（1）“樹(shù)”、“春”、“圓”分別可以變出幾個(gè)字來(lái)？（2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，用學(xué)會(huì)的方法拆一拆，組內(nèi)相互考一考。二、日積月累（－）我會(huì)接（詞語(yǔ)接龍）引導(dǎo)學(xué)生觀察例子。生說(shuō)說(shuō)前一個(gè)詞和后一個(gè)詞有什么關(guān)系。試著給詞語(yǔ)“看見(jiàn)”接龍生以小組為單位，采用“開(kāi)火車”形式進(jìn)行口頭接詞練習(xí)，看誰(shuí)接得快、接得長(zhǎng)。（二）、讀讀說(shuō)說(shuō)讀句子，說(shuō)句子。出示句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)、感悟想一想，仿照上面的改法，自己試著說(shuō)一說(shuō)。教師相機(jī)引導(dǎo)。擴(kuò)展練習(xí)。（三）、讀讀背背。出示掛圖，師范讀兒歌學(xué)生自由讀兒歌。要求讀準(zhǔn)字音、讀流利指名讀，比一比，誰(shuí)能讀出味道來(lái)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀 5小組競(jìng)賽讀邀請(qǐng)學(xué)生上前表演，全班同學(xué)練習(xí)背誦第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)展示臺(tái)，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)展示臺(tái)，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。課前準(zhǔn)備查找有益動(dòng)物的有關(guān)資料，修改并整理自己喜歡的二、三個(gè)小動(dòng)物準(zhǔn)備向同學(xué)介紹。動(dòng)物叫聲錄音磁帶 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課師 ：播放動(dòng)物叫聲錄音，出示小動(dòng)物的教學(xué)圖片。明確交際話題：保護(hù)有益的小動(dòng)物學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到或看到了