【文章內容簡介】 產(chǎn)豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。”為了完成這個教學目標，我設計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的呢？在教學每個小節(jié)的時候，學生還是能夠圍繞著這個問題來體會的。 不足之處：學生的朗讀沒有情趣，語言的表達不夠清楚。教學中雖然設計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學中，學生讀得還是不夠，尤其是沒有讀出奇異的情趣來。我想這里不光是學生的問題，還是教師引導得不夠，首先教師應該有情趣，學生才能夠被感染。學生課上發(fā)言比以前還是有進步的，但是語言表達的還是不夠清楚，原因應該是多方面的，但我覺得還是學生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我覺得在今后的教學中，還應該要求學生多看書，積累詞語。備課素材備課素材 【寫作背景】《海底世界》是部編版小學語文三年級下冊第七單元的第二篇課文。是一篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶?！　≌n文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略、重點突出地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”——海底世界。課文主要分為兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等，脈絡分明、層次清楚。對海底動物的介紹，是本文的重點部分?！　×私夂５拙吧娈惡臀锂a(chǎn)豐富的特點是教學的重點，難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。【與文章相關的資料介紹】海參 海洋中棘皮動物的一綱，身體略呈圓柱狀，體壁多肌肉，口的周圍有觸手。海參的種類很多，生活在海底，吃各種小動物。現(xiàn)在，海參是人類珍貴的食品。 烏賊 海洋動物，俗稱“墨魚”或“墨斗魚”。烏賊是軟體動物，身體橢圓形而扁平，蒼白色，有濃淡不勻的墨斑，頭部有一對大眼，口的邊緣有十只腕足，腕足的內側生有吸盤，介殼已退化。近肛門處的囊狀物能分泌墨色液體，遇到危險時放出，使附近的海水變黑，以掩護自己逃跑。 章魚 海洋軟體動物，生活在海底。章魚有八條長而有力的腕足，故又稱“八帶魚”。章魚的腕足內側有很多吸盤，有的體內有墨囊。章魚捕食魚類與甲殼類動物，也攻擊其他較大的動物。 單細胞(生物) 由一個細胞構成的生物體。例如大多數(shù)的菌類、酵母、原生動物和某些低等的海藻。海藻生活在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘和瓊脂等。【其他資料】描寫大海的詩句：，天涯共此時。 [唐] 張九齡 2. 浮天滄海遠，去世法舟輕。 [唐] 錢起 3. 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。 [唐] 李白 4. 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。 [唐] 岑參 5. 君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。 [唐] 岑參 6. 水何澹澹，山島聳峙。 秋風蕭瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。 曹操《觀滄?！氛n后作業(yè)基礎積累大鞏固一、連一連。 zǎo y249。n zhānɡ bāo chǔ 章 胞 藻 蘊 儲 二、看拼音，寫漢字。ɡōnɡ jī fǎn tuī x249。n s249。 h242。u tu236。 fēnɡ f249。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、照樣子，寫句子。例：海底植物的差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的…… ……有……有……還有…… 閱讀能力大提升四、課文整體梳理。通過本課的學習，我知道了大海深處是這樣的：海底深處有（ ）的聲音；海底動物（ ），海底（ ）的差異也是很大的；海底蘊藏著豐富的（）、（）、（）和（）等礦產(chǎn)資源。五、重點段落品析。海底的動物，各有各的活動的方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。（ ）句話，主要圍繞（ ）寫的。（ ）等動物。：付費—— 迅速—— 長途——思維創(chuàng)新大拓展六、圍繞一個中心句寫一段話。 參考答案一、zhānɡ bāo zǎo y249。n chǔ 章 胞 藻 蘊 儲 二、攻 擊 反推 迅 速 后 退 豐 富 三、花園里的花真多呀！有美麗的牡丹，有純潔的百合，有浪漫的玫瑰，還有濃香的月季。四、各種 各有各的活動方法 植物 煤 鐵 石油 天然氣五、 　海底的動物，各有各的活動的方法 、梭子魚、烏賊、章魚、貝類 緩慢 短途六、略。 課題火燒云課型講讀課文授課時間2課時教學目標知識與技能：“檀、喂”等7個生字，其中一個多音字“模”，會寫“必、胡”等11個生字，正確讀寫“兇猛、威武、鎮(zhèn)靜”等詞語； ，背誦自己喜歡的段落。過程與方法：，感受火燒云的美麗景色?！? 。情感態(tài)度價值觀：體會作者贊美自然景象的心境激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。教學重點學習作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進行觀察的方法，積累優(yōu)美詞句。教學難點有感情地朗讀課文，仿照課文描寫的方法，說一段火燒云變化快的內容。第一課時教學目標“檀、喂”等7個生字，其中一個多音字“模”，會寫“必、胡”等11個生字，正確讀寫“兇猛 威武 鎮(zhèn)靜”等詞語； 、流利地朗讀課文，初步理解課文。教具準備課件。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、激趣導入，引出課題。1.（課件出示2：火燒云圖片） 同學們你見過火燒云嗎？你仔細觀察過火燒云嗎？2. 現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽西下，火燒云上來時的壯麗景色，今天我們就一同走進《火燒云》。板書課題，齊讀課題（板書：火燒云） ，你有什么疑問嗎？生質疑，師總結梳理如下：（1）作者寫火燒云，抓住哪些特點寫？（2）本文是怎樣寫火燒云的？【設計意圖：創(chuàng)設情境，直入課題，鼓勵學生質疑，激發(fā)看圖說話，更好地把學生帶入課堂?！啃抡n教學（ ）分鐘二、初讀全文，認識生字　　1. 初讀課文?！　。?）學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。（2）自由讀課文，（課件出示3）要求：　?、僮x準字音，讀通順句子。　?、谶呑x邊思考，在不理解的地方做上記號?！　?. 檢查讀書情況。　?。ㄕn件出示4）生詞，讀生詞。 必要 胡子 騎上 金燦燦 兩三秒 兇猛 威武 鎮(zhèn)靜 紫檀 喂豬 笑盈盈 紅彤彤 跪著 廟門自己練讀，指名讀。 師生共同正音：注意讀準：平舌音“燦”，翹舌音“鎮(zhèn)”，前鼻音“檀”，后鼻音“靜、猛、盈、彤”等。 自由讀，小組讀，指名讀。（開火車讀，齊讀）（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做記號，再有感情地朗讀體會。 4．組長匯報，全班交流，師引導學生評價所提出的問題，并解決疑問。（相機進行詞句訓練和朗讀指導），自學生字新詞?！　?1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學情況?！　、僬埻瑢W們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確?！　、诔椴閷υ~語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內容談談自己的理解。（課件出示5）兇猛：勇猛強悍。威武：威力強大，有氣勢。鎮(zhèn)靜：心情安定、平靜?；谢秀便保盒稳萑诵纳癫欢?、神志不清的。③教師指導學生通過看圖理解“金燦燦、紅彤彤、葡萄灰”這幾個詞的意思?！　∪?、細讀課文，了解內容。　　，說說各自然段的主要內容?！　?，完成填空：（課件出示6）　　第一部分（2自然段）：火燒云上來了，周圍的景色的變化。第二部分（4～6自然段）：火燒云的變化快，從顏色變化快和形狀的變化快來寫。第三部分（7自然段）：火燒云下去了。 （板書：火燒云上來了 火燒云的變化快 火燒云下去了），質疑，解決文中不理解的詞語。四、識記生字，寫字指導。1.（課件出示7生字田字格）會寫字：必 胡 騎 燦 秒 兇 猛 廟 威 武 鎮(zhèn)指名讀，齊讀，指名領讀?？纯催@些字，你是如何識記這些字的？（1）形聲字識字：燦 騎 猛 鎮(zhèn)（2）熟字比較。如：妙一秒 區(qū)一兇 成一威 貳一武 宙一廟 心一必3. 開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。①這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認真觀察讀帖。②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？“燦、秒、猛、鎮(zhèn) 騎 ”是左窄右寬的字。“兇、威”半包圍結構。③在學生交流的基礎上，教師范寫強調“威、武、鎮(zhèn)”：“威”不要漏掉里面的一橫，斜勾寫得長一些，末尾與第二筆的撇，在同一個水平線上?！拔洹薄爸埂钡淖詈笠粰M變成了提，斜勾上不要多寫一撇?！版?zhèn)”右邊是個“真”，里面是三橫。④學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，教師評價。4. 學生練習書寫，教師巡視，個別指導。5. 實物投影寫得優(yōu)秀的學生習字，由寫字的學生說說寫好字的做法。 【設計意圖：課件出示預習要求，放手學生自學，讓學生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學生是主體的教學理念?！俊驹O計意圖：解決生字的音、形、義，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)學生的自學能力、探究能力。】【設計意圖：會寫字先讀后記，再書寫，保證足夠的時間書寫，培養(yǎng) 學生良好的書寫習慣。】 課堂小結及拓展延伸（）分鐘和同桌說一說，你見過的火燒云是什么樣子的。板書內容【板書設計】 　 24 火燒云　　火燒云上來了 火燒云的變化快 火燒云下去了教學反思成功之處：，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學伊始，教師出示預習任務，放手學生自學，讓學生有據(jù)可依，學生輕輕松松完成了學習任務。在導入課題時，教師讓學生對題目提出質疑，在教學結束前，教師又引導學生對課文內容提出質疑。“學貴有疑”，質疑鍛煉了學生動腦思考的能力。不足之處：控制課堂秩序，張弛有度。第二課時教學目標，感受火燒云的美麗景色。　 。教具準備 課件。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、復習舊課，導入新課、新詞。（課件出示9） 金燦燦 兩三秒 伸開腿 兇猛 威武 鎮(zhèn)靜 紫檀 喂豬 笑盈盈 紅彤彤 跪著 廟門：這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣寫火燒云的?！驹O計意圖：復習導入，出示字詞，引入課題，激起學生學習的積極性。】新課教學（ ）分鐘二、精讀課文，深入感悟?！　。x準字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么？（火燒云的變化快的特點，以及火燒云從上來到下去的過程。） “火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？　 （課件出示10）出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。 這句話中有一個動詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來？（學生讀）一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；給人一種動態(tài)變化之美。（板書：上來了：紅） ？（夏天的傍晚）（你從哪里看出來？（晚飯過后；乘涼） ？誰來讀讀第1自然？ 引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——。大白狗變成——。紅公雞變成——。黑母雞變成——。小白豬變成了——。老爺爺?shù)暮幼兂伞? 小結：這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。　 人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的？（“笑盈盈”）　 請你們帶著笑意朗讀第1自然段 ？請你從課文中找一句話來回答。（課件出示11） “一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！? “ 恍恍惚惚”是什么意思？為什么會有這樣的感受？是因為火燒云在不斷發(fā)生變化。 四、小組合作，探究課文 火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點？請在3至6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內齊讀，然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。 （一）火燒云顏色的變化。 ，我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常（多）：（課件出示12）一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。 ？你從文中的哪句話看出來？（還有些也說不出、見也沒見過的顏色。） ，還會有哪些顏色呢？　 （蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）　 “一會兒”構成