【文章內(nèi)容簡介】 課時 （和學生一起走進“恐龍”，在這一部分教學里，以讀為主，以讀代講。教學時，引導學生抓住重點詞語和關鍵句子，在讀中體會作者是怎樣通過語言文字來描繪不同種類恐龍的不同外形。）。（1）指名讀課文。（2）說一說，從這一自然段中，擬制到了什么。（3）指導學生有感情地朗讀?！?自然段。如何用“首先??接著??最后??”的句式把這三個自然段的意思連起來說一說？（1）品讀第2自然段① 默讀課文，想一想這一自然段是圍繞哪句話來說的。用筆在文中畫出有關句子。② 課文具體介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍的特點分別是什么？ ③ 讀一讀，想一想：課文是怎樣具體介紹恐龍的特點的？（2）品讀第三自然段。①想一想：這一段主要說的是什么？哪一句最能說明這個問題。②再讀一讀這一段，？ ③朗讀課文(3)品讀第四自然段①恐龍是怎么樣繁殖后代的? ②朗讀課文.(4)朗讀課文的2—4自然段,感悟一下恐龍的千奇百怪的形態(tài)特點以及獨特的生活習性。3導讀第五自然段。（1）齊讀課文。（2）這一自然段工有句話，請說好所每句話的意思。（3）有感情的朗讀這一自然段。（整理資料，對恐龍有更全面的了解）（1）朗讀課文。（2）教師小結。有感情的背誦課文板書設計 恐龍種類 多形態(tài)千奇百怪食物繁殖 卵生最后，讓學生做小小解說員，介紹自己最喜歡的恐龍，從課內(nèi)學習延伸到課外探究，大大擴大了學生的視野。，獲得了書本上學不到的知識，同時培養(yǎng)了學生的社會實踐能力。最后，讓學生猜測恐龍滅絕的原因，學生踴躍發(fā)言，答案豐富多彩，極大地發(fā)展了思維能力和想象力。21槐鄉(xiāng)五月 教學要求：。，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。學情分析：本課行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學生誦讀的好文章。它素潔高雅，恬淡雋永，意境美妙，如同一首田園詩，值得學生背誦積累。由于篇幅較長，學生在背誦時可能有一些難度。教學重點難點：背誦課文 時間：兩課時 第一課時教學要求：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。教學過程：，激發(fā)興趣（）板書課題，提醒“槐”的寫法。讀好課題。當“槐鄉(xiāng)五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現(xiàn)了什么問題？ 。大聲朗讀課文，可以自由結合找同伴。檢查生字：洋槐 坡坡 崗崗 瑞雪初降 釀出 挎走 喜盈盈 濃香 傻乎乎 拌上 咸的 澆上（1）讀準字音（2）哪些字易讀錯？哪些容易寫錯？（3）比較：破坡 槐環(huán) 釀浪 跨垮挎（4）找出文章的疊詞，仿照形式說說。，要求讀準字音，讀通句子。相機齊讀難讀的句子。，說說每一節(jié)的意思。（概括能力的訓練），看看最喜歡文章的哪個地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學聽。 。（描紅，評議）。第二課時教學要求：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。教學過程：，創(chuàng)設情境，導入課文。，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎？（宿新市徐公店，村居等）。讀了《槐鄉(xiāng)五月》，你已經(jīng)有了哪些收獲？ 給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。，看看你最喜歡讀文章的哪個地方？你最喜歡什么呢？自由板塊式學習課文（根據(jù)學生的選擇，學習課文）感受洋槐花開時，槐鄉(xiāng)的景美（媒體展示了槐鄉(xiāng)五月花開的一幅幅美麗畫面，充分吸引學生注意力，利于學生增強感性認識，感悟五月的淮鄉(xiāng)之美，將課文中的文字與圖片有機地結合起來，更好地感受五月槐鄉(xiāng)的一片“白茫?！钡拿利愐饩?。同時，為學生進行表達描述槐花的美提供了感性語言與想象空間。）。為什么喜歡它呢？ ： 花多色白：瑞雪初降 茫茫一片 花形多姿：玉雕圓球 ？？ 花香花甜：香氣撲鼻 沉浸香海，誰的槐花最美麗最芬芳？：有的????遠看??有的??近看 小蜜蜂飛來了??孩子們跑來了?? 這時候??整個槐鄉(xiāng)??：五月，是槐花飄香的季節(jié)?? 感受槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛（23）（借助于課件。）。你喜歡什么呢？ ：（）俊俏美麗（）純樸可愛（），哪些詞語寫出孩子的這些特點？（各種形式朗讀）。試背重點句子：五月，是??的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（再次整體觀察槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，將學生的情感得以升華，并將作業(yè)清晰地展示在學生眼前，將課堂的學習向課后延伸。），你想說什么？：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花?；编l(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，真切自然地抒發(fā)作者對槐鄉(xiāng)五月的喜愛之情。板書設計花多色白：瑞雪初降 茫茫一片槐花 花形多姿：玉雕圓球 ？？ 花美花香花甜：香氣撲鼻 沉浸香海 槐鄉(xiāng)五月（）孩子 俊俏美麗（）人美 純樸可愛（）22海底世界 教學目標1．，激發(fā)學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。2．通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯(lián)系的訓練。3．，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。1．。2．。教學時間三課時 教學設計第一課時 ，初讀課文。，并聯(lián)系上下文理解詞語。（一）談話導入。（激發(fā)學習課文的興趣）同學們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧?。ǘ┙處煼蹲x課文。（配樂），學生邊聽邊想海底世界的樣子。（三）學生聽讀后簡述海底世界的樣子。（能找出中心句或訓練概括能力。）（四）學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字?？勺寣W生采用填表法按要求進行自學。（五）檢查自學。（檢查反饋讀書情況）1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。2．提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節(jié)的發(fā)音。例：“卻”：que韻母中“ue”中的“u”上面的兩個點去掉了?！八健眘i和“異”yi是整體認讀音節(jié)。3．提示學生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習。4．指名分析字形結構?！皡s”是左右結構，右半部是“卩”，不要寫成“阝”?！爱悺笔巧舷陆Y構，上半部是“巳”，不要寫成“己”。5．可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習。私（）兔（）煤（）和（）免（）謀（）異（）峽（）饑（）導（）狹（）?。ǎ┳寣W生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質疑。1．比較近義詞，理解詞義。奇異——特別，與“平?！辈煌?，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”，應用范圍廣。蘊藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。普通——。2．聯(lián)系上下文理解詞義。竊竊私語——原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動。物產(chǎn)豐富——物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（）種類多或數(shù)量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類繁多，數(shù)量大。（七）再次讓學生分自然段朗讀課文。（八）作業(yè)。1．。2．熟讀課文，背誦第3自然段。第二課時 （一）通過教學。從而激發(fā)學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。（二），使學生了解句與句之間的聯(lián)系。（三）有感情地朗讀課文。（一）。（二），弄清句與句之間的聯(lián)系。（一）激情導入。1．讓學生看錄相。2．說說你看到的大海深處是什么樣兒的？（二）抓重點句，了解特點。1．指名按自然段讀課文。2．讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？ 3．指讀有關句子： “?！?4．這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？（兩方面特點：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）（三）粗讀課文，理清思路。1．學生自讀課文，并根據(jù)海底“”的特點，在文中找出相應的段落。2．指名回答，課堂討論。3．引導學生回顧理解課文內(nèi)容的方法。（1）思——問題。（2）畫——重點句。（3）找——重點詞語。（4）說——。（四）精讀課文，理解內(nèi)容。1．，理解海底景色奇異。（1）指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎？有光嗎？（2）指名回答后，出示重點句?！昂Ｃ嫔喜炫鹊臅r候，海底依然很寧靜?！保?）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變?！耙廊弧敝敢勒赵瓉淼臉幼?。經(jīng)過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，海底卻同原來一樣寧靜。（4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？經(jīng)過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說明黑中有亮。2．學習第3自然段。(理解并能體會海底神秘的聲音，激發(fā)學生對海底世界的探索欲望)讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？（2）指讀句子，并分別說句意。（3）出示句子：“海底是否沒有一點聲音呢？”讓學生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變。“是否”是“是不是”的意思，讓學生采用換詞語的方式理解句義。3．學生自讀3～5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的？是按什么順序寫的？經(jīng)過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動物常常在竊竊私語”這句話的意思講的。（1）指讀重點句，理解詞語。（2）什么是“竊竊私語”？（“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。）（3）讓學生用動作演示“竊竊私語”。（4）作者這樣描寫有什么好處？（作者用這個詞語賦予動物以人的行為。）（5）作者是怎樣具體描寫的？（文中作者用“有的??有的??有的??有的??”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音，同時用“”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學生加深理解。）（6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？（省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。）（7）教師讀句子：“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報?！碧釂枺哼@句話告訴我們什么？（這句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。）（8）指讀這段話，并小結這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。（奇特）（9）小結學法：學習這段話我們主要抓住了什么？讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。（10）讓學生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？（）4．用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。（1）指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊思考：海底有哪幾類物產(chǎn)？文中分別寫了些什么？（1）指名回答，教師依照學生的回答板書。5．學習第4自然段。（1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？（本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法?！薄＃?）“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么？（說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。）（3）第1句與2至6同之間是什么關系？（先總述后分述。）（4）你是怎么知道的？（從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。）（5）出示填空練習。________每小時只能前進四米。________每小時能________，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。________利用水的反推力________。________自己不動，能________做免費的長途旅行。（6）填空后指讀句子，體會作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？（“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫。）6．。（1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？（2）指讀有關句子，找出其中的連接詞語。（“有??有??還有??”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。）（3）讓學生找最有特點的植物。（）（4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來的？（“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產(chǎn)。）（5）課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么只寫這幾種？（讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。）（五）根據(jù)板書總結全文。（六）配樂，有感情地朗讀課文。（七）看圖。（對全文的深層的整體感知。）1．出示掛圖。2．談話激趣。學習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學生去探索大自然奧秘的興趣。第三課時 （一）檢查背誦課文第3自然段。（二）練習用“普通”.“物產(chǎn)豐富”造句。練習用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。（一）練習造句。1．理解詞義。2．指讀原句，弄清句式及用法。3．師范引路。（1）普通。媽媽是一位普通的教師。（2）學生口頭造句練習。（3）物產(chǎn)豐富。原句：。例句：西沙群島是個物產(chǎn)豐富的地方。（4）學生口頭造句練習。（二）檢查背誦課文第3自然段。（三）作業(yè)：畫一幅海底世界的圖畫。板書設計景色奇異 寧靜 有聲音 動物 多種多樣物產(chǎn)豐富 植物 礦產(chǎn) 蘊藏豐富 教學目標學習課文中的10個生字。用自己的話復述課文。通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事。教學內(nèi)容分析本課通過學習大尖和水社歷盡千辛萬苦尋找太陽和月亮的傳說故事。教學目標：，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。，能口頭講述這個故事。教學重點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。教學難點: 激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。教學課時：兩課時 教學過程：