【正文】 的語句，理解詞義：你推我擠、播種 三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。有思考價(jià)值的問題留待第二課時(shí)深入探討。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹 進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤(rùn)我們的心田吧！齊讀課題。同學(xué)們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？ 二、學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。 “林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。了解破折號(hào)的用法 之一是表示聲音延長(zhǎng)的意思。 ②結(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫面，說說什么時(shí)候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺 ？ ③理解作者這樣寫表達(dá)的對(duì)小雨點(diǎn)喜愛的情感。 聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀孔x一讀，說一說。 想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？ 如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會(huì)怎么做的？ 板書：精神美 （四）齊讀最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛之情 三、總結(jié)全文 誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪？ 總結(jié)寫法 文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的文章會(huì)更精彩。 選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。 (二 )能力訓(xùn)練點(diǎn) 1．培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語的能力 2．能夠感情朗讀課文。 (二 )解決辦法 教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué) 三、課時(shí)安排 二課時(shí) 五、教具準(zhǔn)備 投影儀及投影片 課件 第一課時(shí) (一 )揭示課題。 1．大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 (3)找出不懂的詞句，畫上“ ?” (三 )教師檢查預(yù) 習(xí)情況。 屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。 (2)指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么 ?作者是按什么順序觀察的 ? (在學(xué)生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問： 主要寫了瀑布的什么 ?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。 2．預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。） 板書：瀑布怎么了？少一部分，誰來補(bǔ)充（瀑的右下部分，和水比較。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。 哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來讀讀課文呀？好，請(qǐng)同學(xué)們打開書 72 頁，老師和你們一起來讀 一讀小詩。） 第一小節(jié) 讀讀，說說喜歡的原因。 作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答） 板書：疊?！笔鞘裁礃拥穆曇簟０鍟杭?dòng)） 第二小節(jié) 還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢(shì)，瀑布到底是什么樣的呢？讓我 們跟隨葉老先生一起去看看吧。說說為什么喜歡。）讓我們來看看。詩中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們?cè)僮x讀詩人精心挑選的文字吧。請(qǐng)你自己讀一讀，學(xué)一學(xué)。 生：我讀懂了：沒風(fēng)和有風(fēng)時(shí)瀑布的 樣子是不同的。 師：誰說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。 背誦小 詩。 （ 4）寫一種物品的聲音或樣子。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。 蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊? 3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？ （桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的 蘆芽從土里鉆出。） 2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？ （這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就 是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。 聽錄音，聽示范朗讀。 ① 應(yīng)：原意 應(yīng)該 ，這里當(dāng) 大概 、 可能 講。 小扣：輕輕地敲。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。 老師范讀，指導(dǎo)有節(jié)奏，讀出重音。啟發(fā)想象： ①詩人并沒有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？ ②園中的景象是怎樣的？ a、有柳樹，有美麗的，各色的花。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維來描寫園中的春景。今天通過學(xué)習(xí)和體會(huì)詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語、句子、積累語言，增強(qiáng)語感。 糾正錯(cuò)誤讀音。 三、介紹閱讀方法 如果想自己解決這些問題，應(yīng)如何學(xué)習(xí)呢？ 提示：回憶前幾課學(xué)習(xí)時(shí)，是用什么方法學(xué)習(xí)課文的？ 教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。 （ 4）議：和同學(xué)交流看法，解決自己的問題。 主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂。 （ 1）找出描寫做柳笛動(dòng)作的 詞語，讀一讀。 （ 3）小組合作讀。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。 榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？ （ 1）摘榆錢 ①找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。 （ 2）情感體驗(yàn)：對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，對(duì)大自然熱愛之情。 板書設(shè)計(jì) 柳樹赫榆錢 第一部分：全文總起 第二部分：童年趣事 第三部分：吃榆錢 六、教學(xué)反思 語文百花園一 教學(xué)目標(biāo)： 了解漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。 圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。 說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。 用帶點(diǎn)詞語說一句話。 同學(xué)交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。 能為這篇短文畫 插圖嗎？請(qǐng)四人上黑板上畫，其余人在書上畫。 品讀全文。 積累詞語名句。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 花的圖片、花名、花的用途等資料。 教學(xué)過程： 一、教師談話： 春天來了，萬物復(fù)蘇，鮮花盛開。 三、出示圖片，指導(dǎo)寫文 出示圖片 迎春花 桃花 月季 櫻花 玉蘭花 指導(dǎo)寫文。按照從整體到部分的順序?qū)懙摹? （ 2）這段話與剛才兩段話有什么不同？ （例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。 （ 4）贊美花： 可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。） （ 2）運(yùn)用多種寫法。如果你 仔細(xì)一看，每朵桃花四個(gè)瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。青綠的細(xì)枝被一個(gè)個(gè)精巧的花球兒，掛得彎了腰。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報(bào)告春訊呢。 六、修改后抄寫在本上。 二、教學(xué)重點(diǎn) 感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。 2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。 第 1自然段描述了翠鳥的外形。 （二）教師出示翠鳥拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。 一雙小爪子 —— 紅色。 四、學(xué)習(xí)第一部分 1 、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形） 2 、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？ 3 、四人小組自學(xué)。 （ 2 ）第二 —— 五句：寫翠鳥的顏色。 思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜 愛之情） （ 3 ）第六句： 學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。 第一句：動(dòng)作敏捷 （ 1 ）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。 第 1 、 2 句：銳利的眼睛 抓住“悄悄”“露”“盡管??還是??”體會(huì)?？梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷。 討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？ 啟發(fā)：（ 1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。） 總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。 “真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。 4 、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。 教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序，先看靜態(tài)，主要觀察翠鳥的外形特點(diǎn)，色彩鮮艷小巧玲瓏； 再看動(dòng)態(tài)，疾飛注視，蹬開、叼起、飛起??這一系列的動(dòng)作觀察的仔細(xì)深入。 五、指導(dǎo)背誦習(xí) 讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦。 、流利、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一、談話引入，揭示課題 ，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。 二、初讀課文，了解大意 引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音 生字讓學(xué)生通過查工具書能夠讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字， （ 1）、 同桌互相合作識(shí)記生字 （ 2）、 互查識(shí)字情況 學(xué)生開火車讀生詞，讓學(xué)生說出難寫的字并說出記字方法。 復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 ，可以讀一讀，也可以畫一畫。 。 。 ②學(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語意思。） 。 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠感悟到課文的主題， 認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。 二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。 三、再次讀書，理清課文順序。 四、布置作業(yè)： 抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。 學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。 （ 3）用“因?yàn)??所以??”的句式說這句話。換一個(gè)詞，意思不變。 明確： “用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。 請(qǐng)你對(duì)小螞蟻說一句話 。 小練筆：小螞蟻，我想對(duì)你說 五、教學(xué)反思： 8*大象保姆 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的 10個(gè)生字，理解它們?cè)谠~語中的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前布置學(xué)生收集有關(guān)大象的資料。 自己說一說全文講了一件什么事？ 三、交流討論，感悟理解： 理清課文層次 哪些內(nèi)容是寫大象保護(hù)主人娃娃的內(nèi)容的？其余部分寫的是什么？ 出示自學(xué)提示： （ 1）為什么作者先寫把黑熊踏成肉餅，再寫對(duì)主人忠心耿耿呢？ （ 2）大象是怎樣保護(hù)主人娃娃的？都寫了幾幅場(chǎng)景，哪部分最使你感動(dòng)？ 默讀課文，先自學(xué)再組內(nèi)交流。 幫助學(xué)生理出幾個(gè)場(chǎng)景。說說讓你感動(dòng)的原因。 本文為我們描述了這個(gè)真實(shí)的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠(chéng)的大象，讓我們感到的確動(dòng)物是人類 的好朋友。 小練筆：讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為人應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物？把你的想法寫下來，和同學(xué)交流。了解詞語的不同意思。 培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力，圍繞標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議自己，評(píng)價(jià)他人。） 教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片、錄象片段等。 背誦古詩，理解意境，試著畫一畫。（教師演示動(dòng)物圖片或錄象，并用一兩句話從外形、生活習(xí)性、特有技能幾方面加以介紹?！? 介紹方法： （ 1）要想介紹這些動(dòng)物，你想從幾方面介紹。 分小組交流。 分組交流。 第二單元作文 —— 制作動(dòng)物檔案卡片 教學(xué)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生歸納綜合能力。 再搜集整理自己喜歡的動(dòng)物的資料。這節(jié)課我們準(zhǔn)備給這些明星建立一份檔案。 每組選擇一位動(dòng)物明星，大家試著填寫。 在評(píng)議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，