【正文】 喜歡，那你們一定對這些動物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學們聽？二．自由介紹喜歡的動物 １．引導(dǎo)思考：我們可以從哪些方面介紹呢？ ２．指名說：你想介紹動物的什么？ 板書設(shè)計： 整體（大小、胖瘦、顏色） 外形、局部（頭、身子、四肢、尾巴） 生活習性、性格淘氣 睡 勇敢 ３．自由練習介紹。 ５．出示課后思考題，引導(dǎo)學生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養(yǎng)學生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進行寫作的順序。 第二課時一．談話引入： 同學們，你喜歡觀察嗎？對于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！二．閱讀觀察日記： １．自由讀，認識文中的生字，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。 ６．拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。 ４．熟讀詞語。五．我的采集本： １．課件出示題目中的成語，自由練讀。 ４．同桌互相檢查。 ２．運用已經(jīng)掌握的方法，讀準字音。四．讀讀背背： １．出示古詩《蜂》。4．指名讀填好的語句，評議對錯。 因為，所以。8．引導(dǎo)學生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）9．激發(fā)學生收集和練習繞口令的積極性：請同學們課余時間去收集和練習說繞口令，準備繞口令比賽。 ６．指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。 ５．自由練讀。 ３．課件閃爍難讀字：平、盆。二、教學準備：詞語三、教學時間：三課時四、教學過程： 第一課時一．激情導(dǎo)入： 同學們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。 師:馬哈多心理在想什么？ 師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？三、回憶全文，質(zhì)疑問難 師：剛才，同學們暢談了感動，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？ 師：你們來讀使你感動的地方，我來讀剩下的部分。 6） 第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。 師:你怎樣理解“一次一次”？  師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。誰能舉一個例子？（學生舉出一詞多義的現(xiàn)象） （5） 第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。 師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？ 師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象。 出示：獵狗你究竟在哪里呀？ 烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。多找?guī)讉€同學來讀，讀后學生之間進行評價?！睂W生讀后談感動。 師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來嗎？ 感情朗讀這一段。 師：你生過大病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？ 師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。板書：幸福、開心。”學生讀后談感動。2） 第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。 師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。 （學生在小組內(nèi)交流感動） 師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？ （1） 第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。（生自由讀課文）二、 細讀文本，升華感動 師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動以至于想說點什么? 師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關(guān)的語句，并想一想為什么使自己感動。三、教學課時：1課時 一、 談話導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。教學反思：8* 好伙伴一、教學要求：學習本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文 讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)，抓住重點，體會動物的可愛體會烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護的深情。 三、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。 　　　　　　　　第二課時教學內(nèi)容： 一、學習《鷸蚌相爭》，了解內(nèi)容，理解寓意。）6．分角色朗讀（表演）課文。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。其他的小朋友當導(dǎo)演，看看他們表演得對不對。 （4）表演感悟狐貍的動作神態(tài)。 （2）感悟第3自然段： “老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？ 指明朗讀、評議。 （1）感悟課文第2自然段： “骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？ “你敢吃我？”怎樣讀？ 出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。）三、理解感悟：1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。（學生迅速查字典生回答）8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。”）看出來了嗎？這里的“假”是什么意思？（學生可能會猜到是“借”的意思。3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。四、教學時間：兩課時第一課時 一、導(dǎo)入激趣： 今天我們就來學習一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事： 板書：狐假虎威 齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？） 導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？二、初讀課文：1．自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。二、教學重點：了解寓言的內(nèi)容，練習有感情、分角色朗讀課文。3認讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。 開始敬佩教學反思： 寓言兩則一、教學要求：1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學生從中受到啟發(fā)和教育。 不耐煩 不怕重——殼重。2．仔細觀察一種動物，仿照課文寫一段話。才能把蝸牛描寫的生動、具體。6．小結(jié)：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。（挪動）4．再讀5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。（慢極了） （2）不怕重——殼重。3．小組匯報、學生補充、教師點撥、練習朗讀。 板書設(shè)計 　蝸牛 出殼前總是藏不肯出來 　 出殼探、東張西望、直到、 　 沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼 回殼輕輕、立即第三課時一、談話導(dǎo)入： 上節(jié)課的學習過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。 板書：總是藏不肯出來2．課件出示學生找出的語句，讓學生仔細品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語：3．板書： “探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”4．總結(jié)： 板書：出殼前、出殼、回殼。使學生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。三、朗讀感悟： 指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸牛“膽小”？ 同學補充，教師點撥：1．課件出示學生談到的語句1，引導(dǎo)學生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？ 蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。二、談話導(dǎo)入： 上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認為蝸牛膽小，還嘲笑它。2．聽寫字詞。二、教學步驟：一、復(fù)習、檢查字詞掌握情況。2．抄寫生字。 （3）練習書寫，展示、互評。 （2）重點觀察位置。 2．小組合作學習并檢查。3．檢查字音掌握情況： 指名讀課文，糾正字音。問：你喜歡蝸牛嗎？ 二、初讀課文，認識生字。今天我們就來學習課文《蝸?！贰? 4．整體感知，質(zhì)疑問難。 2．認識生字。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。二、教學重點：理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學生感受作者觀察事物的細致。教學反思：蝸牛一、教學目標： 1．. 2．有感情地朗讀課文. 3．學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？引導(dǎo)體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？） 指導(dǎo)背誦課文第3自然段。三、指導(dǎo)書寫第二課時一、再讀課文，整體感知自由讀課文，讀準字音，讀通句子。學生根據(jù)自己喜歡學習生字的方式自學生字。二、教學重難點：抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生細心觀察、用心思考的習慣。隨文識字32個，會寫生字41個。單元目標：訓練學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生初步學會默讀。這四篇課文都與動物有關(guān)。九．布置作業(yè)：完成習作。]七．練習把游戲?qū)懴聛砘蛘弋嬒聛?。讓學生說真實的想法和體驗。六．小組匯報，學生評議，老師點撥。]五．小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。肯于把時間給學生去玩、去觀察。　　　1．學生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？　　游戲前有什么準備？各自什么心情？　　　游戲過程中人物做了哪些動作？　　說了什么？什么表情？什么心理？……游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？ 2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？　　游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？四．選擇喜歡的進行小組游戲。老師適當適時點撥指導(dǎo)，使學生運用已有的閱讀方法理解短文?！　　。担畮熒偨Y(jié)歸納：　　　　　板書：選雞毛——大找門——一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時唱歌——松手貼住雞毛，比貼的時間長短。:　　?。保貞涀x書的方法：有不認識的字怎么辦？如何讀準生字字音？有不理解的詞語怎樣做？　　?。玻磳W過的閱讀方法自學短文：（自由讀《快樂的回憶》，圈出不認識的字，標出自然段，查閱自己不懂的詞語的意思。　　?。玻熳x、練習背誦。　　?。矗羁站毩?，指名讀自己寫的句子，小組互查。,寫句子.　　　１．出示例句?！　　。矗髞硪掠纸?jīng)過了哪些變化呢？　　　５．你還知道哪些漢字的演變過程？　　　你還能說出其他帶衣字旁和示字旁的字嗎？,說詞語.　　?。保鍪緝山M詞語：　　　　　尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的　　　　　雪白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘　　　２．自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？　　　３．啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？　　?。矗畬W生板書自己知道的詞語。:3課時:第一課時:　　?。保垖W生觀察：圖上畫的什么意思，誰能看懂？　　?。玻艜r候的人用這種圖形表示一個意思，是什么呢？　　?。常鍪鞠笮挝淖帧耙隆焙汀笆尽保哼@就是象形字“衣”和“示”?！　?，綜合提高學生的能力?！　。e累語言?！　　∫酝耆な聻轭}寫一篇習作?！w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）　　　?。?）.　　(三)小結(jié)　　　　回到課題,我們本課的童話指什么?有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學生自由說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？ 　　　?。?）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽?！　　。?）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀5自然段，學生思考。評議。　　　　師：我們在沙灘上——　　　　師：城堡周圍——　　　　師：不知誰說了一句——　　　　師：接著又有人補充——　　　　師：第三個小伙伴說——　　　學習第三自然段。理解“編織”。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡?！　　￠_火車認讀生字、詞語?！　　〔樽值?，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思?！　　“颜n文讀正確流利。　　　這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。要求讀流利，不讀破　　　同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里?！　　∮米约合矚g的方式自由讀課文?！　　≈笇?dǎo)書寫?！　　　⊙a、裝、賽、救、忘是形聲字。　　　挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了?！　　∪嘟涣?。借助拼音，讀準確。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）　　（二）初讀課文，滲透識字方法?！　⊥瑢W們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。 四、教學準備：　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音五、教學時數(shù)：1課時。 　 　 正確、流利、有感情地朗讀課文?！　　W習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情