【正文】 事……）　　　自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）師引讀。用自己體會的感情比賽朗讀。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。）　?。ㄋ模┳鳂I(yè)　　　有感情地朗讀課文?！　。卣归喿x。引導觀察每部分像什么?！　　。玻该x，其他學生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）　　?。常抡站涫秸f一說?！　　。常ハ鄼z查?！　　　　此題練習時應與課文學習相區(qū)別，主要以自學、合作學習為主?！　　　切實做到以學生為主體?！　　　“鍟鴮W生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。教師可以在學生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導。板書設計　　玩得真開心　　人數(shù)　　游戲名稱、游戲規(guī)則玩法　　勝負　　游戲前（準備、心情、表情、語言）　　游戲中（動作、神態(tài)、語言、心理）　　游戲后（勝負雙方什么樣？動作、神態(tài)、語言） 第二單元教材分析：本單元有四篇課文，其中《山雀》、《蝸?！?、《寓言兩則》是精讀課文，《好伙伴》是略讀課文。培養(yǎng)學生細心觀察、用心思考的習慣。課時計劃：山雀 2課時蝸牛 3課時寓言兩則 2課時好伙伴 1課時語文百花園二 3課時機動 2課時山雀一、教學目標：學習本課的生字新詞。三、教學時數(shù)：兩課時四、教具準備：生字五、教學過程：一、談話導入課題： 師：同學們，有誰見過山雀呢？誰來說說山雀的樣子？（學生可以各抒己見）二、初讀課文，學習生字學生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。說說課文主要是寫什么。 4．認識10個生字、會寫15個字。四、教學時間：三課時五、教學過程：第一課時一、教學內(nèi)容：1．引發(fā)情趣。二、教學步驟： 一、談話導入： 你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？ 板書課題：蝸牛。1．導入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？2．自由讀課文，標出自然段，圈出不認識的字，想辦法認會。 3．師生研究難記字：4．師生研究難寫字熟： （1）分析間架結構，找出最難寫的部分。六、布置作業(yè)：1．熟讀課文。1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調(diào)易錯處。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關語句。從而感悟到蝸牛的膽小。下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？二、研讀5自然段：1．默讀課文5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？2．小組交流。（喘氣）幾十分鐘 （3）不怕摔——掉下再上。1．引導思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？2．自由讀6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？3．這幾段與描寫蝸牛有什么關系？不寫可以嗎？4．小結：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。 　板書設計 　　　　　　　　蝸牛 蝸?！　　　　　　　　　　　∥? 不怕難——垂直向上。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。三、教學難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。查字典確定“假”的意思（板書：借。探究哪中讀法更合適？練習、評議。 指名表演：請五位同學分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。 二、編排課本劇，通過表演、評議理解語言，體會感情。 激發(fā)學生對動物的喜愛二、教學重難點: 抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。 （學生默讀課文，勾畫感動） 師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。板書：用心交。 師：你怎樣理解富有詩意？ 師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？ 師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。”學生讀后談體會。 （4） 第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。讀出那種焦急不安之情?；貞浺幌略谖覀兤綍r的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。板書：互相關愛、互相幫助。 師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？ （生再讀全文，質(zhì)疑問難，全班解決）四、升華理解，擴展再創(chuàng)造 師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？五、故事擴展 師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？六、板書設計： 好伙伴 獵狗 救 救 馬哈多：感動 烏鴉教學反思：語文百花園二一、教學目標：通過說繞口令的練習繼續(xù)學說普通話；通過補充完整句理解因果關系的句子，知道因果關系句子間的聯(lián)系，掌握因果關系句子的特點，發(fā)展學生語言；繼續(xù)培養(yǎng)學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，發(fā)展學生的想象力；通過介紹動物培養(yǎng)學生的口語交際能力和語言表達能力。 ４．點擊分別出示音節(jié)進行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。7．課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。 自由讀句子，思考：兩個句子有什么共同的地方？ “因為”和“所以”是什么關系？2．思考橫線上缺少的是哪部分？3．填寫缺少的部分。自由讀。落實背誦。 ５．課件出示缺少動物名字的詞語，指名填空讀詞。 ２．整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？ ３．指名讀短文：繼續(xù)整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的孩子？ ４．引導思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。 ４．小組交流，互相傾聽并提問、解答。課件演示。五．拓展學習：觀察其他動物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習慣。引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子所表達的意思指導學生在讀中感悟科學思想和科學精神隨文會認34個字，會寫43個字。 教學重難點： 學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。學習會寫的字。 　（3）出示生字卡片，集體認讀。 　（6）指導書寫。 　應、著、重積累詞語。四、作業(yè) 抄寫生字、新詞。二、細讀課文，理解句子自讀課文。 （1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。組織討論。2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2．品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語。他的名字就是茅以升。 　　蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。 　　奧：上邊不封口。上窄下寬，橫間距離要均勻。 2．結合同學提出的問題收集有關資料。)第二課一、資料交流：1．上節(jié)課請大家收集了有關的資料。 一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。3．導讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標記畫出相關語句。 　他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細致，說明他觀察得怎樣？ （2）感悟感悟描寫茅以升勤于動腦的語句： 　茅以升提出了哪些問題？ 　小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)？ 　怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢？ 　那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？ 學生交流看法后引導朗讀。齊讀課文最后一段五、布置作業(yè)： 有感情地朗讀課文。正確、流利有感情地朗讀課文。理解達爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了?！　　〗處熜〗Y導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題?！　　》侄沃该x課文?！　∪?、整體感知，理清文章脈絡　　　說說這篇課文主要寫了一個什么故事？　　　教師給提示，引導學生將課文分成三個部分　　　學生獨立給課文分段　　　分明名反饋，評議?！　　」膭铋喿x與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料?！　　〗處煂а裕郝犝f達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？　　　指名反饋　　　學生裝有感情地朗讀第6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣　　　引導學生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么？　　　質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢？　　　學生練習有感情地朗讀課文第7自然段　　三、學習課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結果　　　教師導言？過了幾天達爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達爾文工團的？　　　指名分角色朗讀課文第8~17自然段。激發(fā)學生學習科學的興趣。三、教學難點： 了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。 再讀課題：注意語氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒有標點？ 使學生了解文章題目不加標題的常識。四、交流匯報：1．小組交流。3．匯報、評議。板書設計： 孩子靠科學家 兄弟倆 考↑ ↓鼓勵 達爾文教學反思： 　 語文百花園三:通過詞句練習,了解同音字的不同，繼續(xù)激發(fā)學生對漢字的興趣，引導學生自主收集同音字，進行區(qū)分；初步了解重疊詞的特點，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉(zhuǎn)換練習，培養(yǎng)學生的語感，豐富學生的語言，提高表達能力；朗讀、理解并背誦關于名人關于讀書的名言，懂得讀書的重要；運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《第一個望遠鏡》，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學生觀察、思考的興趣；通過練習請假和學習寫請假條提高學生的語言表達能力。 3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？ 4．體會一下兩個字有什么不同？查查字典。召開一次同音字大聚會。它可以把顏色表示的更形象、具體。3．指名讀：思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內(nèi)容什么關系？4．拓展練習：你能仿照例句說話嗎？出示：我們打開了電腦。（３）小貓捉到了老鼠。２．用自己認為合適的方法認識生字（問同學、查字典、拼音節(jié)）。三．能說會道：１．談話引入：２．讀懂題目要求：３．明確口語交際練習的內(nèi)容和方式： 幾種請假方式？分別需要哪些角色進行表演？表演時分別會說什么？ ４．分別以兩種方式進行表演，師生評議。第三課時一．談話激趣：？下面我們就來學習寫請假條。正文：開頭空兩個格。（3）以小組方式匯報，師生補充，總結：A語言簡練、意思清楚。5．小組交流，修改。單元目標：要重視詞語的學習積累和對課文中重要句子的理解要重視有感情地朗讀課文和背誦課文的練習要認真觀察插圖和展開想像要引導學生通過本單元的學習，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠的語言去贊美她隨文會認37個字，會寫40個字?！　∧瑢懝旁?。三、讀詩認字，抓字眼、明詩意。　　　.誰愿意說給大家聽呢？指名學生帶著自己的理解朗讀這首詩?！　∥濉⑼卣贡痴b，指導寫字?！　　　? 喜悅之情兩岸猿聲啼不住 聽到輕舟已過萬重山。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。　　　?。?）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語。　　　?。╨）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點？　?。?）請將4個數(shù)量詞分成兩類（實數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？　　　?。?）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色感受詩人用詞的精妙之處。　?。?）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首?！　　?．初步認識總分段式，重點學習第3自然段的寫法。（板書：廬山的云霧）　　2．談話導入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點　?。ㄟ@篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）四、教學生字詞　　　　突出下列字形的書寫指導：　　　　幻、添　　　　重點理解的詞語：　　　　秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變五、作業(yè)　　　1．正確、流利地朗讀課文?！　　　　〉谝痪洌骸靶沱悺笔鞘裁匆馑?？　第二句：“尤其”是什么意思？廬山的云霧特別在哪里？指導有感情地朗讀一、二兩句。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）　　　4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿