【正文】 綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。)　　②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。 (板書：如煙如霧如塵)　　師重點指導(dǎo)：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時看得入迷的心情。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗?！　?六)總結(jié)。希望同學(xué)們有機會能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)實。背誦課文。 師生共同回憶所學(xué)過的古詩，并背誦。引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。讀全詩練習(xí)背誦。生讀題。通過剛才的朗讀，你從詩文中讀懂了什么？“一枝紅杏出墻來”這句詩是說什么？你們能用“因為——所以——”或者“之所以——是因為——”這樣的句式來回答嗎？拓展學(xué)習(xí)師：剛才，我們一邊學(xué)習(xí)讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會，不僅學(xué)懂了古詩，而且還把古詩讀得有滋有味。教學(xué)重、難點：　　學(xué)習(xí)在默讀中品味語言文字，理解文章內(nèi)容的方法。教學(xué)過程： 一、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況：　　　出示生字卡片，請學(xué)生自讀?！　　　　∧x課文：　　　想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙?？先寫什么，后寫什么？　　　想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？　　　提出不懂的問題?！　　　。?）思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。　　　　　　　　　　　　　　　第二課時教學(xué)目標(biāo)：　　　指導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情?！　　“纯偡址椒ㄓ洈⒌??！　　。?）從動作中感悟到什么？　　?。?）自由讀，指名讀。（分3個方面讀）　　　?。?）出示句子　　　　春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。　　　　?、谒伎迹哼@樣寫說明了什么？　　　　　③你感受到了孩子們的心情是怎樣的？　　　　　　小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往?！　　　。?）如何學(xué)習(xí)略讀課文：　　　　初讀，了解大意——自學(xué)生字，提出不懂問題——帶著問題，默讀課文，理解課文內(nèi)容——解決不懂問題，感悟重點語句——積累好詞佳句。　　會用比喻、排比句式說句子。教學(xué)重、難點：會用比喻、排比句式說句子，圍繞“花的世界”寫一段話?！　　≌f一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字?！　　∮脦c詞語說一句話?！　　⊥瑢W(xué)交流自己知道的古詩、名句，再積累下來?！　　∧転檫@篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫?！　　∑纷x全文?！　　》e累詞語名句。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣?！〗虒W(xué)過程：　　一、教師談話：　　春天來了，萬物復(fù)蘇，鮮花盛開?！　∪⒊鍪緢D片，指導(dǎo)寫文　　　出示圖片：　　　　　迎春花　　桃花　　月季　　　　　櫻花　　　玉蘭花　　　指導(dǎo)寫文。按照從整體到部分的順序?qū)懙??！　　　　。?）這段話與剛才兩段話有什么不同？　　　　　　?。ɡ我螅菏菑馁澝阑ǖ木?、作用的角度寫的。　　　?。?）贊美花：　　　　可以從花的特點談如耐旱等。）　　　?。?）運用多種寫法?！　　“嗉壴u價?！　??！　。榻B翠鳥的生長環(huán)境。　　（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語?！　∪⒆鳂I(yè)?！　《⒗斫庹n文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動特點?！　。?）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色?！　。?）讀第二自然段，想想這一段有幾句話?！　。?）指導(dǎo)朗讀。　?。?）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？　　翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴?！　。?）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）　　，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？　?。?）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？　?。?）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。　　?！　“慈龑右馑既ケ痴b?！　　⑷匀欢??！　?，可歸類學(xué)習(xí)?！　〕啵荷线吺恰巴痢弊帧！　?、3題?！　　?② 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點撥。板書設(shè)計： 爪子 紅色頭羽 鮮艷外形特點 背羽 淺綠腹羽 赤褐眼睛 透亮，靈活 可愛（保護動物）翠鳥 鳴聲 清脆蹬飛 捕食 敏捷 叼 貼教學(xué)反思：6 、飛吧，海鷗教學(xué)目標(biāo)： ，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂 食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。教學(xué)重、難點： 自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物。（出示海鷗圖片。 想：讀了課文，你知道了些什么？ 。③學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。 。 （二）體會含義深刻的句子。 ③聯(lián)系上下文談體會。 ③師指導(dǎo)朗讀，并講讀書方法。此時，你感受到什么？想給大 家說什么？（生暢談，師總結(jié)?！　　W(xué)習(xí)本課會認的字8個，會寫的字15個，會掌握的詞語14個。教學(xué)難點：　　　能夠感悟到課文的主題，認識到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。　　二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞?！　　∽宰x全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。　　三、再次讀書，理清課文順序。　　四、布置作業(yè)：　　　抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。　　　學(xué)生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。　　　?。?）小組中還有什么不懂的問題?！　　。?）提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣寫？（強調(diào)原因）　　　　學(xué)習(xí)第二部分：　　　　　（1）當(dāng)花盆水滲下去時，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做？　　　　　（2）按提示填空回答問題。（意料之外、出乎意料等）　　?。?）體驗這種情感再自由讀第三自然段?！　　、谀姆鍒D畫出了這個情景？看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴？　　　③畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？　　?、芪铱吹竭€在水中的螞蟻時，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？　　?、莩鍪揪渥樱何覙O其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受?！　∫龑?dǎo)學(xué)生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強關(guān)愛動物，和動物友好相處的意識?！　《?、自學(xué)生字，初步感知：　　　讀書，畫出不認識的字及不理解的詞語。　　　　　教師小結(jié)：大象兇猛對敵、親切對人?！　　　　。?）幫助學(xué)生理解重點語句?！　　　　。?）在理出幾個場景的基礎(chǔ)上，講一講這個故事?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)：　　　積累“詞語花籃”。通過查字典、聯(lián)系具體語言環(huán)境來理解詞語，體會感受祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊通過本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受大自然的神奇，了解鯉魚溪得名的原由以及這兒的鯉魚不怕人的原因。（1） 學(xué)生查字典，并選擇正確的解釋。 全班齊讀，熟讀成誦。）今天我們就召開一個動物明星評選會?！　　　。?）歸納小結(jié)：可介紹外形（包括形狀、色彩、大小、體態(tài)、叫聲等）　　　　　　　　　　　 可介紹生活習(xí)性（吃、住、玩、喜好、性格等）　　　　　　　　　　　 可介紹特有技能　　　　　　　　　 　　可介紹有關(guān)它的傳說。（教師巡視指導(dǎo)）　　　推選組內(nèi)2名同學(xué)在全班交流?！　　∪嘣u議。這節(jié)課我們準(zhǔn)備給這些明星建立一份檔案。　　　　　每組選擇一位動物明星，大家試著填寫?！　　　　　≡谠u議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)問題，隨機指導(dǎo)。）　　　?。?）把有關(guān)一種動物的文字材料、圖片等資料放到檔案袋中，外面貼上這種動物的檔案卡片。（把有關(guān)圖片、文字等放入袋中，袋外貼檔案卡片?！　　》中〗M出一期小報“我喜歡的動物。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。板書課題，揭示課題默讀課文，了解大意（1）邊默讀邊思考：課文是怎樣向我們介紹了張衡的？（2）說一說課文大意。④公元138年發(fā)生了一次地震，地動儀做出了準(zhǔn)確的預(yù)測和報告。全班交流生字學(xué)習(xí)情況。（指名讀、自由讀）（4）自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。 自己再讀課文，了解課文從幾方面來介紹張衡的？學(xué)生匯報，教師進行梳理。 ④公元138年發(fā)生了一次地震，地動儀做出了準(zhǔn)確的預(yù)測和報告。 自由讀讀三個自然段，說說你知道了什么？ 理解詞語：“杰出”。五、布置作業(yè)： 抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。教學(xué)重點： 理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義及寫作方法。學(xué)生匯報課文是從哪幾方面介紹張衡的？依據(jù)學(xué)生的回答完成板書。③再指名說一說，教師隨機板書。（4）張衡發(fā)明的地動儀有什么作用呢？誰來說說？你能用這樣的句式說一說 嗎？如果——————（9什么方向）發(fā)生地震，地動儀的————————。（3）體會詞語：議論紛紛。⑥對比第六自然段，再來讀一讀。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，能學(xué)科學(xué)、用科學(xué)也能成為一名發(fā)明家，造福人類。 再次讀讀第四自然段。完成選做題。教學(xué)重點難點：　　弄懂撈鐵牛時做了哪四項準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來。　　　提出預(yù)習(xí)要求?！　　≈该x思考練習(xí)2。　　　為什么要撈鐵牛？“議論紛紛”是什么意思？人們?yōu)槭裁词伦h論紛紛？可能會怎么議論呢？一個和尚是怎么說的？從他說的話，你看出了什么？　　　默讀第二段，想一想，這段共有幾句話，講了撈鐵牛的哪幾項準(zhǔn)備工作？　　　默讀第三段，想一想，這段包括幾個自然段講了撈鐵牛的哪幾個步驟？（鏟沙拔“?！?；劃船拖“牛”；一只一只全拖回）　　　鏟了泥沙以后，拴鐵牛的繩子為什么會越繃越緊？為什么能把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒向上拔？　　　齊讀第四段。）　　四、練習(xí)用“熟悉”“議論紛紛”造句?！　∥濉?fù)習(xí)鞏固生字詞。 板書設(shè)計 水沖斷浮橋 潛水找牛 重修浮橋 備船裝沙 利用水的浮力 撈鐵牛 準(zhǔn)備工作 拴船搭橋 聰明智慧拴牛連架 打撈鐵?！? 11　寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字詞，正確書寫指定的生字。學(xué)會寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的話來將這兩則寓言。（2）新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的地方記下來。②在船舷上刻記號。他為什么不慌不忙？（4）提問：按照那個人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？ 六、總結(jié)談話，啟發(fā)聯(lián)想。有不懂的地方，問問同學(xué)或老師。指導(dǎo)做好字詞練習(xí)，把生字寫正確，理解和積累詞語。教學(xué)重難點：積累詞語，體會文章的中心思想。向?qū)W生提出的要求：（1） 課文寫的是誰？主要講了他的什么事？（2） 先一段一段地讀認真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。三、指導(dǎo)朗讀。想：課文是從哪些方面重點寫了他的什么事？注意課文里 的新詞語，仔細體會它們在句子里的意思?！　　⊥ㄟ^讀讀背背《勸學(xué)》、采集本中的好詞好句的積累，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。教學(xué)難點：培養(yǎng)口語交際能力。（1）出示“喜歡和厭惡” （2）學(xué)生讀這組字，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生完成教材中的練習(xí)。熟讀成誦。背誦《勸學(xué)》二、能說會道——我的奇思妙想教師讀題目要求。指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？反饋思考情況。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗。(觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面?！　　??！　　∧銈冋鎼圩x書!讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道?！　　煟赫l愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?　　　　(1)小溪帶走夜的鼾聲，　　　　　　露珠打濕美的黎明；　　　　　　山村從甜夢中醒來，　　　　　　晨風(fēng)給她揉著眼睛。誰還想再讀讀這段話　　　(指名讀，齊讀。　　　　　彩蝶舞姿輕盈，　　　　　采花的蜂兒唱著歌兒；　　　　　小河舒展著腰肢，　　　　　炊煙裊裊地上升。丹青。　　　(6)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫里面還有什么景象呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?　　　(7)請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來。)　　　3．引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。　　　(2)請同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中?！　　　　　　∪崮鄣男〔葶@進畫里來了，　　　　　　　大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。讓我們抓緊時間，把自己喜歡的段落背一背。其他地方的早晨又是什么樣的呢?　　　(2)同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同?！　?