【文章內(nèi)容簡介】 因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴?！　。?）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。　?。?）讀第二、三自然段?！　〈澍B之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏?！　。?）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）　　，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？　?。?）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？　?。?）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）　　三、課后小結(jié)。　?。看澍B不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護自己）。　　。　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時　　一、有感情地朗讀課文?！　《⒅笇?dǎo)背誦課文第一至第三自然段?！　??！　“慈龑右馑既ケ痴b。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。　　、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段?！　∪?、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞?！　?，可歸類學(xué)習(xí)?！　。?）舊字帶新字（部件法）?！　∑G、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮?！　。?）重點指導(dǎo)　　翠：上邊“羽”和“羽”進行區(qū)分。　　赤：上邊是“土”字。　　希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字?！　?，讀一讀生字新詞?！　∷摹⒅笇?dǎo)課后練習(xí)。　　、3題?！　。?）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）　?。?）指導(dǎo)理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話?！　　?① 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思?！　　?② 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點撥。　 　?、?指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話?！　∥?、作業(yè)：　　寫生字詞。背誦課文第一至第三自然段。板書設(shè)計： 爪子 紅色頭羽 鮮艷外形特點 背羽 淺綠腹羽 赤褐眼睛 透亮，靈活 可愛（保護動物）翠鳥 鳴聲 清脆蹬飛 捕食 敏捷 叼 貼教學(xué)反思：6 、飛吧，海鷗教學(xué)目標(biāo)： ，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂 食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。 ，體會含義深刻的句子。 ，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動物。 、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點： 自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：第一課時 一、談話引入，揭示課題 ，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。 ，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。（出示海鷗圖片。） ，讀題。 二、初讀課文，整體感知。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。 想：讀了課文，你知道了些什么？ 。 ①學(xué)生開火車讀生詞，讓學(xué)生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬 ”等。②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。③學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。第二課時一、復(fù)習(xí)生字、新詞。 二、 學(xué)習(xí)課文，理解感悟 （一）從外形體會海鷗的可愛。 ，說說海鷗是什么樣子的。 。 ，可以讀一讀，也可以畫一畫。 。 ，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。 （二）體會含義深刻的句子。 。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契 ”？ ①學(xué)生匯報。 ②讀句子，評議。 ③聯(lián)系上下文談體會。 。 ①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽，說喜歡的理由。 ②學(xué)生匯報。 ③師指導(dǎo)朗讀，并講讀書方法。 ：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？ ①師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實際；可以聯(lián)系上 下文等。 ②學(xué)生用動作演示，理解詞語意思。 ：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么？想給大 家說什么？（生暢談，師總結(jié)。） ：“它應(yīng)該屬于大?！睉?yīng)怎樣理解？ 四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練 ，你受到了什么啟發(fā)？（愛護小動物，人與動物應(yīng)該和睦相處， 關(guān)愛他人等。）。板書設(shè)計： 飛吧，海鷗海鷗 深情厚意 友人跳 自 鳴 喂 眺 興躍 由 叫 　 食 望 奮動物 和平相處 人類教學(xué)反思：螞蟻的救助教學(xué)目標(biāo)：　　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?！　　W(xué)習(xí)本課會認的字8個，會寫的字15個，會掌握的詞語14個。　　　幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。　　　幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。教學(xué)重點：　　　有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法。教學(xué)難點：　　　能夠感悟到課文的主題，認識到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程： 第一課時　　一、解課題，學(xué)習(xí)新課　　　導(dǎo)語：　　　同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們會對小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會有更多的感悟。　　　板書課題，揭示課題　　　　　齊讀題目，思考問題：　　　　?。?）“救助”是什么意思？（2）“螞蟻的救助”是什么意思？　　　默讀課文，了解大意　　　?。?）邊默讀邊想全文講了一件什么事？　　　　（2）說一說課文大意?！　《W(xué)習(xí)本課生字、新詞?！　　≌垖W(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時有什么困難。　　　重點指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯的生字?！　　〕鍪旧挚ǎ瑱z查學(xué)習(xí)情況?！　　∽宰x全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀?！　　±斫庠~語意思　　　小結(jié)：　　　　同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫法，還要注意多音字在不同語言環(huán)境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現(xiàn)的詞語，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用，積累下來加以運用?！　∪?、再次讀書，理清課文順序?！　　≈该x　　　學(xué)生自由讀。課文是按什么順序?qū)懙?，事情的起因、?jīng)過、結(jié)果是怎樣的？　　　在書中畫出不懂的地方?！　　⌒〗Y(jié)：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流?！　∷?、布置作業(yè)：　　　抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”?！　　±^續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時　　一、導(dǎo)入新課　　　　昨天的課上，我們結(jié)識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”　　　回憶課文的主要內(nèi)容?！　　W(xué)生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果?！　《?、讀中感悟，體驗情感　　　出示自學(xué)提示：　　　　（1）是什么事引起螞蟻相互救助的？　　　?。?）螞蟻是怎樣相互救助的？　　　?。?）我在一旁又做了什么呢？　　　　（4）從這件事中，我受到什么啟發(fā)？　　　?。?）還有什么不懂的問題》　　　小組討論，交流想法　　　?。?）分組匯報自己自學(xué)后的想法?！　　　。?）小組內(nèi)解決不懂的問題。　　　?。?）小組中還有什么不懂的問題?！　　〗涣鬟^程：　　　　學(xué)習(xí)第一部分：　　?。?）指名讀：找出事情的起因?！　　。?）出示語句：我沒有對它們實施救助，因為花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以著陸了?！　　。?）用“因為……所以……”的句式說這句話?！　　。?）提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣寫？（強調(diào)原因）　　　　學(xué)習(xí)第二部分：　　　　　（1）當(dāng)花盆水滲下去時，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做？　　　　?。?）按提示填空回答問題?！　　　　　　　‘?dāng)時，我想，我準(zhǔn)備?！　　。?）我為什么放棄救助螞蟻的行動？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？　　　　品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等）　　　（4）體驗這種情感再自由讀第三自然段。　　?。?）讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的？　　　　在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。　　 ?、賲^(qū)分“用力”與“奮力”兩個詞?！　　∶鞔_：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)?！　　、谀姆鍒D畫出了這個情景？看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴？　　?、郛嫵雒鑼懌@救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？　　?、芪铱吹竭€在水中的螞蟻時，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？　　?、莩鍪揪渥樱何覙O其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。說說從中感受到什么？　　?、尬浵伇痪瘸龊?，又有怎樣的舉動呢？你從中感受到什么？　　　⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當(dāng)時想什么呢？說什么呢？　　　　?。?）指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程?！　　　W(xué)習(xí)第三部分：　　　　?。?）指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的？有什么感受？　　　　?。?）這是一種什么樣的道德品質(zhì)？　　三、總結(jié)全文，深化理解　　　作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？　　　總結(jié)：　　　　小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——（看板書總結(jié)）?！　　≌埬銓π∥浵佌f一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受?！　∷?、布置作業(yè)：　　　完成選做題?！　　》e累詞語?！　　⌒【毠P：小螞蟻，我想對你說板書設(shè)計：起因：螞蟻遇難經(jīng)過：相互救助螞蟻的救助　 結(jié)果：脫離危險 關(guān)愛他人　　關(guān)愛生命點明文章的主題8*　 大象保姆教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)會認的10個生字，理解它們在詞語中的意思?！　∫龑?dǎo)學(xué)生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強關(guān)愛動物，和動物友好相處的意識?！　椭鷮W(xué)生理解課文中重點句子的意思。教學(xué)重點、難點：　　了解課文的主要內(nèi)容，并能說出故事的主要情節(jié)。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程： 一、提出問題，激趣引入　　　誰知道大象能幫助人們做什么事？　　　大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔(dān)負起了照看主人小孩的工作，這位保姆工作的怎么樣？讓我們走進這一家人的生活去看一看吧?！　《?、自學(xué)生字，初步感知：　　　讀書，畫出不認識的字及不理解的詞語?！　　√岢霾欢膯栴}?！　　∽约赫f一說全文講了一件什么事？　　三、交流討論，感悟理解：　　　理清課文層次　　　　　哪些內(nèi)容是寫大象保護主人娃娃的內(nèi)容的？其余部分寫的是什么？　　　出示自學(xué)提示：　　　　（1）為什么作者先寫把黑熊踏成肉餅，再寫對主人忠心耿耿呢？　　　　（2）大象是怎樣保護主人娃娃的？都寫了幾幅場景，哪部分最使你感動？　　　默讀課文，先自學(xué)再組內(nèi)交流。　　　同學(xué)交流，讀中感悟　　　　第一部分：　　　　　小組匯報自學(xué)提示第1題?！　　　　〗處熜〗Y(jié)：大象兇猛對敵、親切對人?！　　　〉诙糠郑骸　　　　》纸M匯報自學(xué)提示第2題。　　　　　幫助學(xué)生理出幾個場景?！　　　　。?）觀察課文插圖畫的內(nèi)容和課文哪一部分是相對應(yīng)的？能歸圖畫擬個名字嗎？　　　　　　　　第二幅圖畫：猛撞大樹，踩狗拋尸（讀書上相應(yīng)內(nèi)容）　　　　　　　　第三幅圖畫：舍身相救，感激不盡（讀書上相應(yīng)內(nèi)容）　　　　?。?）課文中哪部分內(nèi)容沒有相應(yīng)的插圖，如果讓你畫一畫，你怎么畫，給它起個題目?！　　　　。?）幫助學(xué)生理解重點語句?！　　　　　　、侔炎罡袆幽愕膬?nèi)容讀出來。說說讓你感動的原因?！　　　　　　、谥该x，進一步體會。　　　　?。?）在理出幾個場景的基礎(chǔ)上，講一講這個故事?！　∷?、總結(jié)全文，歸納板書　　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得大象具有什么品質(zhì)？你有什么想法?！　　”疚臑槲覀兠枋隽诉@個真實的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠的大象，讓我們感到的確動物是人類的好朋友。我們在今后的生活中應(yīng)該怎么對待我們的動物朋友呢？（請一兩個同學(xué)說一說）要和動物友好相處，關(guān)心愛護它們，把它們作為我們的朋友對待?！　∥?、布置作業(yè)：　　　積累“詞語花籃”。　　　把這個故事講給家人聽。