【正文】 子為什么會越繃越緊？為什么能把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒向上拔？　　　齊讀第四段?！　?　　討論：什么是“出色的工程家”？為什么說懷丙是當(dāng)時出色的工程家？　　五、練習(xí)朗讀課文。　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 一、練習(xí)朗讀課文?！　《褱?zhǔn)備工作與撈鐵牛的步驟聯(lián)系起來體會一下，懷丙為什么做那幾項準(zhǔn)備工作？　　三、把全文聯(lián)系起來體會一下，為什么說懷丙是當(dāng)時出色的工程家？　　　　（懷丙懂得利用水的浮力；考慮周密細(xì)致；具體步驟充分利用了水的浮力。）　　四、練習(xí)用“熟悉”“議論紛紛”造句?！　　恼n文中找出帶有這兩個詞語的句子讀一讀，并說一說詞語的意思。　　　交流造句，互相評議。再把造的句子寫下來?！　∥?、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。　　　檢查生字詞讀音。　　　討論：哪些容易寫錯，寫的時候應(yīng)注意什么？　　　將“讀讀寫寫”中的詞語抄寫3遍?！　×⒕毩?xí)有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計 水沖斷浮橋 潛水找牛 重修浮橋 備船裝沙 利用水的浮力 撈鐵牛 準(zhǔn)備工作 拴船搭橋 聰明智慧拴牛連架 打撈鐵?！? 11　寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字詞，正確書寫指定的生字。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解詞語，背誦課文。能用自己的話講述這兩個寓言故事。教學(xué)重難點： 理解詞句。學(xué)會寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的話來將這兩則寓言。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入 。你們喜歡學(xué)故事嗎？請大家一起來學(xué)習(xí)。二、默讀課文，初步感知要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。（2）新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的地方記下來。（3）標(biāo)出小段。認(rèn)讀生字，解答疑難（出示生字卡片）三、深入分析、弄懂寓意。：這個人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？ 過渡：那個人是怎么做的呢？他為什么這樣做？，回答問題（①一點兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？），說清圖意?！?段，思考：當(dāng)有人問他，他是怎么回答的？教師示范。（3）理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？（4）提問：按照那個人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？ 六、總結(jié)談話，啟發(fā)聯(lián)想。①那個人等船靠岸后撈到劍了嗎？②他沒撈到劍會說什么？③別人可能又會說什么？①你認(rèn)為那個人錯在哪里？②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？板書設(shè)計： 刻舟求劍 不小心 掉 不著急 刻記號 不慌不忙 船靠岸 撈劍第二課時：學(xué)習(xí)《揠苗助長》指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)課文，了解故事大意。可提示如下：自己讀課文看課文講的是什么事？根據(jù)故事想一想文章題目“揠苗助長”是什么意思。不認(rèn)識的字要看課后的注音，或查字典。有不懂的地方，問問同學(xué)或老師。引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，質(zhì)疑討論。引導(dǎo)討論說明寓意。結(jié)合課后第二題的第二小題，組織學(xué)生討論和想像說話。指導(dǎo)做好字詞練習(xí)，把生字寫正確，理解和積累詞語。板書設(shè)計： 原因：巴望禾苗長快一些揠苗助長 做法：把禾苗往高里拔 結(jié)果：枯死寓意：不按客觀規(guī)律辦事，會把事情弄壞12* 為什么不反過來試試教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。通過教學(xué)增進(jìn)學(xué)生的自讀自學(xué)能力。教學(xué)重難點：積累詞語，體會文章的中心思想。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時間：2課時第一課時一、話導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。板書課題引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。鼓勵學(xué)生自讀自學(xué)課文，參考提示要求全面了解文章意思。向?qū)W生提出的要求：（1） 課文寫的是誰？主要講了他的什么事？（2） 先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。（3） 學(xué)生學(xué)新詞，認(rèn)清字形，把讀音讀正確。二、檢查自學(xué)。組織交流學(xué)習(xí)收獲，加深對文章中心思想的感受，指導(dǎo)要圍繞課文內(nèi)容重點和文章中心思想。三、指導(dǎo)朗讀。 檢查讀書情況，講說課文大意。鼓勵再讀課文第二課時一、分段講讀課文。指名一段一段讀課文 。想：課文是從哪些方面重點寫了他的什么事？注意課文里 的新詞語，仔細(xì)體會它們在句子里的意思。二、引導(dǎo)討論，深入理解課文。（1）什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機的念頭？（2）布斯在研制掃地機的教程中，遇到了什么困難？他是怎樣克服的？（3）布斯的母親給予他哪些幫助？母親的什么話啟發(fā)了布斯？引導(dǎo)討論：布斯的成功說明了什么？檢查對生字詞的認(rèn)讀，鞏固積累詞匯。A． 補充詞語花籃B． 抽卡讀詞語板書設(shè)計： 12為什么不反過來試試布斯發(fā)現(xiàn)……母親的話啟發(fā)……百花園三教學(xué)目標(biāo)：　　　鞏固學(xué)過的部分多音字的讀音，熟練掌握漢語知識?！　　⊥ㄟ^讀讀背背《勸學(xué)》、采集本中的好詞好句的積累，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣?！　　⊥ㄟ^本次的課外閱讀，讓學(xué)生了解我國名人的偉大創(chuàng)造?！　　⊥ㄟ^“我的奇思妙想”的口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新能力。教學(xué)重點：加強語言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力。教學(xué)難點：培養(yǎng)口語交際能力。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：　　　　 第一課時一、學(xué)習(xí)“語海暢游”板書課本中的多音字。認(rèn)真讀以上字，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論、交流。反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況出示泡泡里的話，全班齊讀。（1）出示“喜歡和厭惡” （2）學(xué)生讀這組字，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生完成教材中的練習(xí)。二、讀讀背背《勸學(xué)》、采集本中的好詞好句。出示文中帶讀讀背背《勸說》。全班齊讀。熟讀成誦。展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于留心觀察，認(rèn)真思考的名言。三、閱讀平臺——畢升指名分段朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。你讀懂了什么？作者在這篇短文里告訴我們什么？自讀短文想一想，每個自然段寫了什么內(nèi)容？你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎？說說你喜歡的原因？讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？ 第二課時一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。背誦《勸學(xué)》二、能說會道——我的奇思妙想教師讀題目要求。本次的練習(xí)對我們有什么要求呢？展示學(xué)生自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造等，推選出發(fā)言代表。各代表派出代表進(jìn)行發(fā)言，各小組進(jìn)行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。三、筆下生輝——我的小發(fā)明。指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？反饋思考情況。學(xué)生分小組進(jìn)行交流、總結(jié)?！? 13　山村的早晨教學(xué)目標(biāo)：　　　，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句?！　　?，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程： 第一課時　　一、導(dǎo)入新課：　　　1．這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，(教師板書課題)大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來寫這個字?！　　　！　　?．在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢?（學(xué)生簡要說自己心中對早晨的印象）　　　4．讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。(觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。)　　　5．山村的早晨實在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題?！　　?．當(dāng)我看到這些畫面的時候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎?讓我們一起來背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花)。　　?。俊　　《?、學(xué)習(xí)課文　?。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知　　　，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。　　　?！　　?．讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說說你自己的感受。教師相機板書。　　　　(美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機與活力的)　　　4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會，真了不起!還想讀嗎?(想)　　　　 第二課時　　(一)細(xì)讀課文，品味語言　　　1．再讀課文，邊讀邊想?！　　∧銈冋鎼圩x書!讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會再讀課文的時候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個小節(jié)，邊讀邊想象。　　　2．交流感受，感情朗讀?！　　煟赫l愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?　　　　(1)小溪帶走夜的鼾聲，　　　　　　露珠打濕美的黎明；　　　　　　山村從甜夢中醒來，　　　　　　晨風(fēng)給她揉著眼睛?！　　　　　≈攸c體會：露珠打濕美的黎明；　　　　　　晨風(fēng)給她揉著眼睛?！　　　?2)讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。　　　　(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?教師相機引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話　　　(指名讀，齊讀。師評價：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)　　　(2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，　　　　　采花的蜂兒歌聲嚶嚶；　　　　　歡快的小河舒展著腰肢，　　　　　輕巧的炊煙裊裊地上升?！　　　　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生與下面的段對比體會?！　　　　〔实枳溯p盈，　　　　　采花的蜂兒唱著歌兒；　　　　　小河舒展著腰肢，　　　　　炊煙裊裊地上升?！　　　　∫龑?dǎo)學(xué)生重點體會：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧　　　(4)同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來時，教師可以對比讀，或請學(xué)生說說為什么這樣讀?)小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個人都有自己的感受和體會!　　　(5)早晨像剛睡醒的女孩兒，　　　　　美麗、寧靜、睡眼惺忪(xīngsōng)；　　　　　噢(ō)，大自然是多才的畫家，　　　　　描繪(mi225。ohu236。)出這幅水墨m242。丹青。　　　　　在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)　　　　　男、女生分別讀一二小節(jié)?！　　?6)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫里面還有什么景象呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?　　　(7)請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動作上來分享你們讀書的喜悅。　　　(8)展示匯報?！　　　　煟捍笞匀粸槲覀兠枥L出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎?讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。)　　　3．引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合?！　　?1)同學(xué)們，大自然這個多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎?不是。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家?！　　?2)請同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。(每人發(fā)一張小紙片)　　　(3)出示句式，學(xué)生練寫：　　　　(4)交流展示，品味評議?！　　　　±好利惖男▲B飛進(jìn)畫里來了，　　　　　　　歡快的歌聲在樹梢上蕩漾?！　　　　　　∪崮鄣男〔葶@進(jìn)畫里來了，　　　　　　　大地捧出一塊塊碧綠的毛毯?！　　　　　　∏趧诘霓r(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了，　　　　　　　他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。　　　(5)同學(xué)們，你們就是一個個的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時間，把自己喜歡的段落背一背?！　　?6)學(xué)生背課文?！　?．拓展知識，回歸整體?！　　?1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?　　　(2)同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計在于春，一同之計在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!　板書設(shè)計：　　　　　　　　　　美麗　　　　山村的早晨　寧靜　　　水墨丹青　　　　　　　　　　生機勃勃14 登上企鵝島教學(xué)要求：　 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。　　正確、流利、有感情地朗讀課文。