【導(dǎo)讀】樹是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校。園里的植物最熟悉的是哪些呢？有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（要求仔細(xì)傾聽，并大。膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄。能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式?？炊S恩圖的表達(dá)方式。莖葉果實(shí)大致畫下來即可。

　　

【正文】 談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、 柔 韌度、吸水性各不相同，它們?cè)谄渌矫孢€有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？ 二、沉浮實(shí)驗(yàn) 、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心），認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。 ，如果把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)?。刻顚憣?shí)驗(yàn)記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭(zhēng)議的物體。 ：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說 它在水中是浮的。 ，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。 ，形成階段性認(rèn)識(shí)：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。 三、認(rèn)識(shí)木頭 ：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木頭這種材料。 ？這些物品有什么特點(diǎn)？ ，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？小組合作，填寫氣 泡圖。 ，當(dāng)前森林資源的狀況。說一說我們應(yīng)該怎么做。 四、課堂小結(jié) 。 （掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。 ：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天 然材料之外，還會(huì)人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。 第六課磚和陶瓷 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： ， 如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 ，不同的特性具有不同的用途。 ，改變材料的性能。 過程與方法： 將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能應(yīng)用于新的環(huán)境。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 。 。 。 【教學(xué)重點(diǎn)】 運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性。 【教學(xué)難點(diǎn)】 人工材料在制作過程中的變化及磚和陶 瓷的區(qū)別。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生分組器材： ，一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管。 。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)課 談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們要運(yùn)用前幾節(jié)課掌握的探究方法來研究?jī)煞N人工材料。老師將和同學(xué)們一起，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 二、磚和陶瓷 、各種陶瓷制品的圖片。這些都是由什么材料制成的？ ，哪些地方用到了磚和陶瓷？ 三、研究磚和陶瓷的性質(zhì) 1． 導(dǎo)語：我們知道，不同的材料有不同的特性，磚和陶瓷又有些怎么樣的特性呢？讓我們展開對(duì)磚和陶瓷的探索之旅吧。 2．同學(xué)們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進(jìn)行研究呢？ 需要什么工具呢？（簡(jiǎn)單回憶對(duì)硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測(cè)方法和所需實(shí)驗(yàn)器材） 3．分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管。分小組進(jìn)行自主探究，提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。 注意：教師要充分觀察學(xué)生的探究情況，對(duì)學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況作出初步評(píng)價(jià)。 4．匯報(bào)交流。現(xiàn)在我們能比較詳細(xì)地描述一下磚和陶瓷了嗎？提倡先 填一填氣泡圖，整理自己的觀察實(shí)驗(yàn)所得，再來進(jìn)行描述。 四、黏土的變化 1．我們知道磚和陶瓷是人工材料，它們又是怎么來的呢？課件展示磚和陶瓷的制作過程。 2．了解了磚和陶瓷的制作過程，同學(xué)們有什么想法和疑問？（①黏土是松軟的，燒過后就變得很堅(jiān)硬，它的變化非常大。②都由黏土燒制而成，為什么很多特性不一樣？） 3．分發(fā)制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份，進(jìn)行觀察比較。 4．匯報(bào)小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過程中，也有許多不同之處，這就導(dǎo)致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。 五、課堂小結(jié) 1．磚和陶瓷是人類了不起的發(fā)明，但是磚和陶瓷的生產(chǎn)都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定的破壞。 2．我們還知道哪些材料？關(guān)注我們身邊的材料，課后做個(gè)小調(diào)查。 第七課給身邊的材料分類 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1．物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。 2．物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。 過程與方法： ，對(duì)物體和材料進(jìn) 行描述和分類。 。 ，不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過回顧和反思，不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 把物體和材料聯(lián)系起來，會(huì)從物理特性的角度看待物體和材料。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。 ，自制復(fù)合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來）一份。 【 教學(xué)過程】 一、給我們生活中的物品分類 。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類，填入書本 P61 表中。 ： ①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。 ②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用 要求和材料特性造成的。 二、對(duì)所學(xué)過的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納 1．出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢？我們來進(jìn)行一次盤點(diǎn)總結(jié)。 2．小組填 寫表格（在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“”表示。 3．匯報(bào)交流，注意不同材料之間的橫向比較。 三、材料與環(huán)境 1．我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。說一說你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。 2．有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學(xué)們搜集 了關(guān)于可再利用材料的資料，和全班同學(xué)來分享一下吧。 學(xué)生介紹自己搜集的資料。 小結(jié)：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少?gòu)U棄物對(duì)環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應(yīng)提倡使用可再利用的材料制作的物品。 四、進(jìn)一步了解材料，拓寬視野。 ：“材料的發(fā)展歷史”及“復(fù)合材料”。 ，建議學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)合紙與普通紙的對(duì)比研究。 ，我們對(duì)材料的研究卻還沒有結(jié)束，建議大家課后對(duì)自己感興趣的有關(guān)材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)！ 第四單元《水和空氣 》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課 水 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。 過程與方法： 用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。 【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，熟練地運(yùn) 用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比。 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 給每組準(zhǔn)備： 7 個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、 4 個(gè)透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來裝四種液體） 1 塊石頭、 1 塊木頭、 1片樹葉、分類用圖紙。 給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備： 1 瓶醋（ 500 ml，分發(fā)給小組）、 1 瓶牛奶（ 500 ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙 1 張。 給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙。 【教學(xué)過程】 一、我們知道的水 師：關(guān)于水，我們了解哪些？請(qǐng)以小組為單位 ，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。 匯報(bào)交流，師有目的地進(jìn)行板書，幫助學(xué)生概括、梳理。 師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識(shí)歸結(jié)為幾個(gè)方面：水在地球上的 存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。 播放一小段關(guān)于水的影像資料，進(jìn)行拓展，同時(shí)滲透保護(hù)水資源的意識(shí)。 二、水在哪個(gè)袋中 師：在這幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個(gè)不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測(cè)里面裝的是什么，水又裝在哪個(gè)袋中嗎？并思考這么猜測(cè)的 根據(jù)是什么。 生實(shí)踐，師巡回指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感觀進(jìn)行感知，并了解學(xué)生的想法。 交流討論：你們猜測(cè)的結(jié)果如何？你們猜測(cè)的依據(jù)是什么？ 這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？ 討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨(dú)取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？打算怎么做？為什么 ? 生實(shí)踐 師：對(duì)于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測(cè)，請(qǐng)大家把袋子都打開，看自己的猜測(cè)是否正確。 引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類，交流匯報(bào)自己的理由。 根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的情 況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時(shí)讓生生進(jìn)行交流，人們這樣進(jìn)行分類的理由是什么。并讓學(xué)生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記： 第二課 水和食用油的比較 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方 面有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀。 過程與方法： 運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 愿意與他人合作，樂于交流尊重事實(shí)、重視證據(jù)。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)，沒有固定形狀。 【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 給每個(gè)小組準(zhǔn)備： 2 個(gè)塑料杯、 1 片玻璃、 1 張蠟光紙、 1 支筷子、 2個(gè)試管、 2 根長(zhǎng)木條（可以是長(zhǎng)一些的牙簽） 1 個(gè)玻璃杯、 1 個(gè)塑料瓶（礦泉水瓶）、 1 個(gè)水槽。 給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備： 記錄紙兩張。 【教學(xué)過程】 一、觀察水和食用油 導(dǎo)入：水是一種液體，你們知道的 生活中還有哪些液體？ 這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研究。 學(xué)生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中。（提示：在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法） 交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示。 二、滴液比較 師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之 處嗎？比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報(bào)紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？ 生猜測(cè)，并討論：在實(shí)驗(yàn)中需要注意什么？（師適當(dāng)提示 ：每一次將液滴滴在不同的物體上時(shí)，為了實(shí)驗(yàn)的可靠，需同時(shí)多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡(jiǎn)單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣） 生實(shí)踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什么物體上。 展示學(xué)生的記錄，并交流討論。 三、比較水和油的輕重 師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重？我們有什么辦法比較？ 生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。 提供材料，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐，判斷水 重還是食用油重。（這一實(shí)驗(yàn)可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整為演示實(shí)驗(yàn) ） 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。 請(qǐng)學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補(bǔ)充到維恩圖中，師補(bǔ)充到板書中。 四、借助多種容器，進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點(diǎn) 師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請(qǐng)學(xué)生觀察它們有哪