【正文】 生活中的許多物體都可以作為測量工具來測量。:今天,我們要使用常見的物體來測量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。三、活動探索1.物體的選擇。出示可供選擇的測量物(即測量單位的物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體,提問:“你們小組會選哪兩種物體來測量?”2.測量桌子和書。(1)教師要先提醒學(xué)生測量注意事項:確定起點和終點。每一個單位之間要首尾相連,一條直線擺放?？梢岳玫?課的測量紙帶測量桌子的高度。(2)分發(fā)材料。(3)巡視,提醒學(xué)生:記錄實驗數(shù)據(jù),寫上名字和日期。留意終點和起點。每一個測量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。(4)還需指導(dǎo)學(xué)生解決不是一個測量單位時的讀數(shù)問題。（也可讓學(xué)生匯報數(shù)據(jù)由教師填寫）。四、研討。:“我們的測量結(jié)果有哪些不同?”鼓勵學(xué)生各抒己見。:用物體和用手測量,哪個更準確?引導(dǎo)學(xué)生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結(jié)果,得出結(jié)論。學(xué)生可能的觀點有:物體的長度不變,用物體測量,測量結(jié)果更準確。不同的人用同一種物體測量,結(jié)果基本相同,與用手測量相比,測量結(jié)果更準確。不同的人手的長度不同,手的長度不同,測量結(jié)果不夠準確。作業(yè)布置：完成活動手冊。板書設(shè)計：統(tǒng)一起點 終點測量需要統(tǒng)一標準課后反思：教學(xué)目標：知識與技能：標準單位的測量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。小立方體可以組合成較長的工具,測量長的物體時便于測量和計數(shù),也更準確過程與方法：學(xué)習(xí)預(yù)測事物的長度。使用標準工具進行長度的測量。運用十進制記錄測量結(jié)果情感態(tài)度與價值觀：逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。主動關(guān)注他人的測量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進行長度的測量，掌握基本的方法。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用十進制記錄測量結(jié)果。教學(xué)準備：學(xué)生準備：每小組一塊橡皮(長條形)、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動手冊、教師用的班級記錄表教師準備：課件。教法學(xué)法：觀察法課型課時：新授課 1課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù),讓學(xué)生判斷哪個更長。然后指出,不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個物體來測量。二、聚焦。(1)用課件展示供選擇的標準物,介紹標準物。提問：“我們應(yīng)該選擇哪一個作為標準物呢？”(2)發(fā)標準物。(1)鼓勵學(xué)生客觀地分析幾種標準物的優(yōu)缺點.(2)可視情況小結(jié)小立方體的特點。每邊一樣長,方便使用?？梢远询B,能直接測量桌子高度；比較小,可以減少最后一個單位的讀數(shù)問題,測量數(shù)據(jù)的誤差也會比較小。小立方體的缺點是,如果只用一個小立方體的話,測量會很慢,首尾相連很難做到準確。三、探索測量桌面和講臺的長度 。：“用一個小立方體測量會很慢,有什么好辦法嗎？”也可在學(xué)生測量遇到問題后再問,增強學(xué)生的感悟。如班級學(xué)生人數(shù)較多,減小組織教學(xué)的難度。:“講臺只有一張,大家擠在一起測量是不行的,有什么辦法嗎”?學(xué)生回答后,教師提供事先準備好的替代物(紙帶、棉線等)。，分發(fā)材料。,提醒注意事項。用小立方體制作更長的測量工具時,小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙。測量過程中也要做到首尾相連。重復(fù)測量三次。在黑板上展示班級記錄表。四、研討講臺長度的結(jié)果。,它使得測量的長度可以進行量化比較。,怎樣做又快又準確。作業(yè)布置：用小立方體又快又準確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。板書設(shè)計：標準單位結(jié)果可比較 更準確課后反思：教學(xué)目標：知識與技能：測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計數(shù)等特點,可以替代小立方體進行測量。過程與方法：在教師指導(dǎo)下,依照制作測量紙帶的步驟進行制作。利用測量紙帶測量一些物體的周長。運用十進制記錄測量結(jié)果。情感態(tài)度與價值觀：在教師指導(dǎo)下,能針對測量中的問題提出自己的解決方案。樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握利用測量紙帶測量一些物體的周長。教學(xué)難點：能制作出自己的測量帶。教學(xué)準備：學(xué)生準備：印有小方格的紙若干、十個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標記筆、學(xué)生活動手冊、塑料桶。教師準備：課件。教法學(xué)法：觀察法課型課時：新授課 1課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：，他們是否用小立方體完成了課外測量活動以及他們是如何測量的。實物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶，提問：“我們該如何測量這個小桶的邊沿長度呢？”思考問題，進行小組討論和匯報。：以小立方體為標準單位制作一條可以卷的測量紙帶,這樣的測量紙帶可以彎曲，可以測量不規(guī)則的物體。二、聚焦今天我們來制作自己的測量帶，并用它來測量物體的周長。三、探索制作、測量。(1)展示并介紹工具和使用的材料。(2)介紹制作步驟和注意事項：每段紙帶首尾要相連。粘接時,紙帶要直。用數(shù)字做標記；寫上姓名和制作日期。觀察學(xué)生的制作過程，個別輔導(dǎo)有問題的學(xué)生。再測量小塑料桶邊沿的長度。先讓學(xué)生觀察小桶,預(yù)測小桶底部邊沿的長度,然后測量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動手冊的表格中。注意幫助在測量時讀數(shù)困難的學(xué)生。四、研討:測量紙帶與小立方體相比,有哪些好處?，個別說說，其他同學(xué)補充。：可以測量圓的物體、更輕、方便攜帶、能快速讀出測量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個數(shù)、比用小立方體測量更準確。作業(yè)布置：使用測量紙帶測量更多你想測量的物體，建議測量前先預(yù)測,再實測,并比較預(yù)測，和實測的結(jié)果。板書設(shè)計：紙帶 方便讀數(shù) 更準確小方塊 課后反思：教學(xué)目標：知識與技能：尺子是世界通用的統(tǒng)一標準的測量工具,統(tǒng)一標準是非常有意義的。尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。過程與方法：在教師指導(dǎo)下,能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流細致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同。初步掌握尺子的使用方法情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果。具有尊重事實的意識,認真、精確地讀數(shù)。教學(xué)重難點教學(xué)重點：初步掌握尺子的使用方法。教學(xué)難點：能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。教學(xué)準備：學(xué)生準備：測量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個橡皮、學(xué)生活動手冊。教師準備：課件。教法學(xué)法：觀察法課型課時：新授課 1課時教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：。，介紹世界各地統(tǒng)一使用相同標準單位的尺子，這樣使測量結(jié)果有可比性,便于交流和使用。二、聚焦今天我們來觀察和比較測量紙帶與尺子，看看它們有什么不同之處和相同之處？三、探索制作、測量。(1)分發(fā)材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。(2)教師用課件輔助學(xué)生交流。(1)使用課件介紹尺子的使用方法:①把尺子的0刻度線和物體的一端對齊。②讀出尺子上與物體另一端對應(yīng)的刻度。③介紹如何讀數(shù)。(3)教師需要幫助測量有困難的學(xué)生。四、研討：“尺子和測量紙帶相比,有什么好處？”：尺子是世界通用的統(tǒng)一標準的測量工具,統(tǒng)一標準是非常有意義的。尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。作業(yè)布置：回家后用家中的卷尺測量一下家中家具的長、寬和高，并試著用表格記錄下來。板書設(shè)計：紙帶 方便讀數(shù) 更準確尺子 數(shù)字更清晰 刻度更準確課后反思：