【正文】 生活中的許多物體都可以作為測(cè)量工具來(lái)測(cè)量。:今天,我們要使用常見(jiàn)的物體來(lái)測(cè)量桌子的高度、桌子的長(zhǎng)度和書(shū)的長(zhǎng)度。三、活動(dòng)探索1.物體的選擇。出示可供選擇的測(cè)量物(即測(cè)量單位的物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體,提問(wèn):“你們小組會(huì)選哪兩種物體來(lái)測(cè)量?”2.測(cè)量桌子和書(shū)。(1)教師要先提醒學(xué)生測(cè)量注意事項(xiàng):確定起點(diǎn)和終點(diǎn)。每一個(gè)單位之間要首尾相連,一條直線擺放?？梢岳玫?課的測(cè)量紙帶測(cè)量桌子的高度。(2)分發(fā)材料。(3)巡視,提醒學(xué)生:記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),寫(xiě)上名字和日期。留意終點(diǎn)和起點(diǎn)。每一個(gè)測(cè)量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。(4)還需指導(dǎo)學(xué)生解決不是一個(gè)測(cè)量單位時(shí)的讀數(shù)問(wèn)題。（也可讓學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)由教師填寫(xiě)）。四、研討。:“我們的測(cè)量結(jié)果有哪些不同?”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。:用物體和用手測(cè)量,哪個(gè)更準(zhǔn)確?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比紙帶正面和反面用物體測(cè)量與用手測(cè)量的結(jié)果,得出結(jié)論。學(xué)生可能的觀點(diǎn)有:物體的長(zhǎng)度不變,用物體測(cè)量,測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確。不同的人用同一種物體測(cè)量,結(jié)果基本相同,與用手測(cè)量相比,測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確。不同的人手的長(zhǎng)度不同,手的長(zhǎng)度不同,測(cè)量結(jié)果不夠準(zhǔn)確。作業(yè)布置：完成活動(dòng)手冊(cè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：統(tǒng)一起點(diǎn) 終點(diǎn)測(cè)量需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)課后反思：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。小立方體可以組合成較長(zhǎng)的工具,測(cè)量長(zhǎng)的物體時(shí)便于測(cè)量和計(jì)數(shù),也更準(zhǔn)確過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的長(zhǎng)度。使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量。運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果情感態(tài)度與價(jià)值觀：逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。主動(dòng)關(guān)注他人的測(cè)量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，掌握基本的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：每小組一塊橡皮(長(zhǎng)條形)、一個(gè)回形針、一根小棒、40個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺(tái)長(zhǎng)度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師用的班級(jí)記錄表教師準(zhǔn)備：課件。教法學(xué)法：觀察法課型課時(shí)：新授課 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：使用課件出示第4課用不同物體測(cè)量桌子高度和桌子長(zhǎng)度的數(shù)據(jù),讓學(xué)生判斷哪個(gè)更長(zhǎng)。然后指出,不同物體作為單位測(cè)量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體來(lái)測(cè)量。二、聚焦。(1)用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物,介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問(wèn)：“我們應(yīng)該選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？”(2)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。(1)鼓勵(lì)學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn).(2)可視情況小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。每邊一樣長(zhǎng),方便使用?？梢远询B,能直接測(cè)量桌子高度；比較小,可以減少最后一個(gè)單位的讀數(shù)問(wèn)題,測(cè)量數(shù)據(jù)的誤差也會(huì)比較小。小立方體的缺點(diǎn)是,如果只用一個(gè)小立方體的話,測(cè)量會(huì)很慢,首尾相連很難做到準(zhǔn)確。三、探索測(cè)量桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度 。：“用一個(gè)小立方體測(cè)量會(huì)很慢,有什么好辦法嗎？”也可在學(xué)生測(cè)量遇到問(wèn)題后再問(wèn),增強(qiáng)學(xué)生的感悟。如班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多,減小組織教學(xué)的難度。:“講臺(tái)只有一張,大家擠在一起測(cè)量是不行的,有什么辦法嗎”?學(xué)生回答后,教師提供事先準(zhǔn)備好的替代物(紙帶、棉線等)。，分發(fā)材料。,提醒注意事項(xiàng)。用小立方體制作更長(zhǎng)的測(cè)量工具時(shí),小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙。測(cè)量過(guò)程中也要做到首尾相連。重復(fù)測(cè)量三次。在黑板上展示班級(jí)記錄表。四、研討講臺(tái)長(zhǎng)度的結(jié)果。,它使得測(cè)量的長(zhǎng)度可以進(jìn)行量化比較。,怎樣做又快又準(zhǔn)確。作業(yè)布置：用小立方體又快又準(zhǔn)確地測(cè)量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺(tái)的長(zhǎng)度。板書(shū)設(shè)計(jì)：標(biāo)準(zhǔn)單位結(jié)果可比較 更準(zhǔn)確課后反思：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：測(cè)量紙帶具有更方便攜帶、測(cè)量和計(jì)數(shù)等特點(diǎn),可以替代小立方體進(jìn)行測(cè)量。過(guò)程與方法：在教師指導(dǎo)下,依照制作測(cè)量紙帶的步驟進(jìn)行制作。利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)。運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在教師指導(dǎo)下,能針對(duì)測(cè)量中的問(wèn)題提出自己的解決方案。樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：能制作出自己的測(cè)量帶。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：印有小方格的紙若干、十個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、塑料桶。教師準(zhǔn)備：課件。教法學(xué)法：觀察法課型課時(shí)：新授課 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：，他們是否用小立方體完成了課外測(cè)量活動(dòng)以及他們是如何測(cè)量的。實(shí)物展示十個(gè)連接起來(lái)的小立方體和一個(gè)小塑料桶，提問(wèn)：“我們?cè)撊绾螠y(cè)量這個(gè)小桶的邊沿長(zhǎng)度呢？”思考問(wèn)題，進(jìn)行小組討論和匯報(bào)。：以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測(cè)量紙帶,這樣的測(cè)量紙帶可以彎曲，可以測(cè)量不規(guī)則的物體。二、聚焦今天我們來(lái)制作自己的測(cè)量帶，并用它來(lái)測(cè)量物體的周長(zhǎng)。三、探索制作、測(cè)量。(1)展示并介紹工具和使用的材料。(2)介紹制作步驟和注意事項(xiàng)：每段紙帶首尾要相連。粘接時(shí),紙帶要直。用數(shù)字做標(biāo)記；寫(xiě)上姓名和制作日期。觀察學(xué)生的制作過(guò)程，個(gè)別輔導(dǎo)有問(wèn)題的學(xué)生。再測(cè)量小塑料桶邊沿的長(zhǎng)度。先讓學(xué)生觀察小桶,預(yù)測(cè)小桶底部邊沿的長(zhǎng)度,然后測(cè)量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格中。注意幫助在測(cè)量時(shí)讀數(shù)困難的學(xué)生。四、研討:測(cè)量紙帶與小立方體相比,有哪些好處?，個(gè)別說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。：可以測(cè)量圓的物體、更輕、方便攜帶、能快速讀出測(cè)量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個(gè)數(shù)、比用小立方體測(cè)量更準(zhǔn)確。作業(yè)布置：使用測(cè)量紙帶測(cè)量更多你想測(cè)量的物體，建議測(cè)量前先預(yù)測(cè),再實(shí)測(cè),并比較預(yù)測(cè)，和實(shí)測(cè)的結(jié)果。板書(shū)設(shè)計(jì)：紙帶 方便讀數(shù) 更準(zhǔn)確小方塊 課后反思：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的。尺子與測(cè)量紙帶是兩種測(cè)量工具,有許多相同與不同之處。過(guò)程與方法：在教師指導(dǎo)下,能用語(yǔ)言或圖畫(huà)初步描述尺子與測(cè)量紙帶的特征,并與同伴討論和交流細(xì)致觀察并比較尺子與測(cè)量紙帶的異同。初步掌握尺子的使用方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果。具有尊重事實(shí)的意識(shí),認(rèn)真、精確地讀數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握尺子的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言或圖畫(huà)初步描述尺子與測(cè)量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：測(cè)量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個(gè)橡皮、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件。教法學(xué)法：觀察法課型課時(shí)：新授課 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：。，介紹世界各地統(tǒng)一使用相同標(biāo)準(zhǔn)單位的尺子，這樣使測(cè)量結(jié)果有可比性,便于交流和使用。二、聚焦今天我們來(lái)觀察和比較測(cè)量紙帶與尺子，看看它們有什么不同之處和相同之處？三、探索制作、測(cè)量。(1)分發(fā)材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。(2)教師用課件輔助學(xué)生交流。(1)使用課件介紹尺子的使用方法:①把尺子的0刻度線和物體的一端對(duì)齊。②讀出尺子上與物體另一端對(duì)應(yīng)的刻度。③介紹如何讀數(shù)。(3)教師需要幫助測(cè)量有困難的學(xué)生。四、研討：“尺子和測(cè)量紙帶相比,有什么好處？”：尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的。尺子與測(cè)量紙帶是兩種測(cè)量工具,有許多相同與不同之處。作業(yè)布置：回家后用家中的卷尺測(cè)量一下家中家具的長(zhǎng)、寬和高，并試著用表格記錄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：紙帶 方便讀數(shù) 更準(zhǔn)確尺子 數(shù)字更清晰 刻度更準(zhǔn)確課后反思：