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正文內(nèi)容

教科版六年級上冊科學(xué)全冊教案-資料下載頁

2025-09-22 07:31本頁面
  

【正文】 物體在什么條件下會發(fā)霉。交代實驗的方法,每個小組選擇不同的的條件進行對比實驗。四、實施探究4了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。夏天食物最容易發(fā)霉,大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。五、展示交流指導(dǎo)學(xué)生認識真空包裝防止事物發(fā)霉。指導(dǎo)學(xué)生認識太陽曬防止物品發(fā)霉。指導(dǎo)學(xué)生認識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。六、拓展創(chuàng)新電冰箱能保鮮食物,是什么原因? 物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。第一單元總第四課時(4)第四課 食用菌教學(xué)內(nèi)容:青島版P10~P11一、教學(xué)目標。、教學(xué)策略真菌一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不僅了解真菌的結(jié)構(gòu),更重要的是要認識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點,同時了解一些食 用菌養(yǎng)殖的過程和方法。在進行有關(guān)各種各樣的真菌教學(xué)時,教師要讓學(xué)生交流一下他們對真菌的了解。雖然蘑菇是日常生活中常見的真菌,但是學(xué)生可能沒有仔細觀察過它們,因此教師要利用觀察與思考活動,引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌,說出單細胞真菌的結(jié)構(gòu)。: 知道真菌的結(jié)構(gòu), 認識日常生活中常見的真菌。: 日常生活中常見的真菌 讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?(真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環(huán)境中。)?(地下菌絲, 菌絲,柄, 菌褶,菌蓋.)是怎樣吸收營養(yǎng)的? ? ?(毒蘑菇與食用蘑菇,在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異,不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征,并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進行核對,才能確定是否有毒。二、猜想假設(shè)有的人認為,毒蘑菇色澤鮮艷,外形美觀,具有麻、辣、酸、苦的味道,有的毒蘑菇有乳汁,毒蘑菇子實體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗有其可取之處,但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如,多種牛肝菌的傷面常常變色,松乳菇具有乳汁,然而它們都是味道鮮美的食用菌,有些毒蘑菇吃起來味道也是很鮮美的。有人說毒蘑菇能使銀器變黑,毒蘑菇不容易生蛆長蟲,這些說法都是不確切的。事實上,很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑,有毒的豹斑毒傘往往會生蛆長蟲。三、制定方案總之,要想用一兩個性狀來概括蘑菇是否有毒,目前還做不到。因此,在野外采集食用蘑菇時,一定要細心辨別。對于不能識別的蘑菇,應(yīng)該向當?shù)赜薪?jīng)驗的群眾請教。)四、實施探究 觀察與思考,長有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀;面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色,長有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點是:它們都是多細胞真菌,菌體是由菌絲構(gòu)成的,它們都能產(chǎn)生孢子。,在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環(huán)境中。,在營養(yǎng)方式上的共同特點是利用現(xiàn)成的有機物,從中獲得生命活動所需要的物質(zhì)和能量。五、展示交流,孢子很輕,可以在空氣中飄蕩。夏天,受潮的糧食、衣物或皮鞋給孢子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境條件和營養(yǎng)物質(zhì),所以容易生長霉菌。,環(huán)境是否干燥,存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天氣里,晾曬糧食和衣物,防止霉菌的生長。六、拓展交流、潮濕的環(huán)境和豐富的有機物。所以在養(yǎng)殖食用蘑菇時,一方面要保持養(yǎng)殖場所的清潔、溫度和潮濕;另一方面要提供蘑菇生長所需要的有機物。第二單元總第一課時(5)第五課 蠟燭的變化 教學(xué)內(nèi)容:青島版P15~16教學(xué)目標過程與方法:●能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中,發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。●初步學(xué)會用實驗的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù),并能用恰當?shù)恼Z言表達。知識與技能:●知道物質(zhì)的變化有兩類:一類僅僅是形態(tài)的變化,沒有生成新的物質(zhì);另一類會生成新的物質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀: ●意識到物質(zhì)是在不斷變化的。●體驗實驗獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。教學(xué)重難點重點:通過蠟燭熔化和燃燒的實驗,認識物質(zhì)的兩類變化。難點:尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。教學(xué)準備:各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。課時安排 1課時教學(xué)過程一、提出問題談話:大自然中物質(zhì)千變?nèi)f化,像小苗出土了,葉子變色了,小狗長大了,這些變化,我們用眼睛可以看見;但有些變化,我們用肉眼不能直接看見,你能舉出生活中物質(zhì)變化的例子嗎?學(xué)生發(fā)言。同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)變化,沒有生命的物質(zhì)會不會變化呢?如果有,又會發(fā)生什么樣的變化呢?(出示蠟燭)看!這是什么? 今天我們就來研究蠟燭的變化。二、猜想假設(shè) 第一個實驗仔細觀察點燃前后的蠟燭,盡可能多地說出蠟燭的特點。2.學(xué)生分組實驗觀察。3.匯報交流。三、制定方案 第二個實驗談話:你們加熱過蠟燭嗎?會發(fā)生什么變化?冷卻后呢? 學(xué)生討論交流并匯報。給學(xué)生提供實驗材料:各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。用這些材料設(shè)計實驗,給蠟燭加熱和冷卻,并仔細觀察現(xiàn)象記錄下來?小組討論組裝實驗。教師帶領(lǐng)學(xué)生實驗驗證。第一個實驗:把蠟塊放在鐵片上加熱,觀察變化;離開火焰冷卻,觀察又有什么變化。學(xué)生分組實驗,觀察記錄。各組匯報,要求用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。蠟燭加熱時,由固體(蠟塊)變成能流動的液體(蠟油),停止加熱,冷卻后,流動的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。四、實施探究 第三個實驗下面我們把蠟燭燃燒看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生?(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察30頁燃燒蠟燭的三幅圖的實驗方法。(2)師操作示范,提出實驗注意事項及要求。2.學(xué)生分組實驗,并記錄。3.匯報交流實驗現(xiàn)象。4.討論:加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化,這兩種變化相同嗎?你有什么證據(jù)以證明你的說法?5.小結(jié):在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類:一類僅僅是形態(tài)的變化,沒有產(chǎn)生新物質(zhì),如蠟燭受熱熔化;另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化,這類變化常??梢詮念伾母淖?、產(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來,如蠟燭燃燒。五、展示交流談話:生活中物質(zhì)變化的現(xiàn)象很多,看看31頁都有哪些現(xiàn)象?討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類變化?你的證據(jù)是什么?小組討論并填寫書73頁表格,匯報。小結(jié):在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類變化時,最主要的是觀察它有沒有生成新的物質(zhì),可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。六、拓展創(chuàng)新看書上圖,每組任選兩個實驗做做,仔細觀察現(xiàn)象并記錄下來。交流匯報實驗現(xiàn)象。討論判斷圖上這些物質(zhì)的變化是哪類變化,說出理由。板書設(shè)計: 形態(tài)、狀態(tài)變化 產(chǎn)生新物質(zhì)的變化課后記:第二單元總第二課時(6)第六課 食鹽和水泥教學(xué)內(nèi)容:青島版P16~P18一、教學(xué)目標:能用簡單的器材做簡單的觀察實驗,探究物質(zhì)的變化,并作實驗記錄;能提出探究活動的大致思路;能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察到的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。愿意合作與交流;樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活;意識到科學(xué)技術(shù)會給人類帶來好處,也可能產(chǎn)生負面影響。認識物質(zhì)的變化有的可逆,有的不可逆;認識可逆變化與不可逆變化對人類生活的影響。二、教學(xué)過程:(一)提出問題一是觀察食鹽和水泥的變化。首先教科書提供了一幅探究示意圖,意圖是提示探究食鹽變化方法。一位學(xué)生在攪拌水中的食鹽,說:“食鹽在水中溶解了?!蹦康氖翘崾緦W(xué)生結(jié)合已有的溶解知識認識食鹽的變化。食鹽在水中看不到了,說明它的顆粒大小發(fā)生了變化,也就是形態(tài)發(fā)生了變化。(二)猜想假設(shè)一位學(xué)生說:“溶解的食鹽還會再看到嗎?”目的是提示學(xué)生從能否恢復(fù)食鹽原狀來思考,提出自己的猜想與假設(shè),并設(shè)計相應(yīng)的實驗進行證明。一位學(xué)生在用酒精燈給食鹽水加熱,坩堝上可以清晰的看到已經(jīng)析出的食鹽顆粒,說:“你看……”目的是提示學(xué)生通過給食鹽水加熱的方法使溶解的食鹽恢復(fù)原狀。教科書所設(shè)計的探究方法只是一種指向,目的是提示學(xué)生可以自由設(shè)計探究方法,探究食鹽的變化,而不要受教科書的限制。(三)制定方案其次教科書又通過一幅探究示意圖,提示探究水泥變化方法。一位學(xué)生說:“水泥會發(fā)生怎樣的變化?”目的是提示學(xué)生,在認識食鹽變化的基礎(chǔ)上提出新的探究問題,展開新的探究活動。一位學(xué)生在用杯子向盤子里倒水(盤子里有水泥),說:“我們試一試?!?目的是提示學(xué)生自由設(shè)計探究方法,探究水泥的變化。教科書提示的探究方法是:通過加水的方法使水泥發(fā)生變化。借助探究食鹽的方法思考:水泥還能恢復(fù)原狀嗎?并設(shè)計相應(yīng)的實驗進行證明。二是認識其他物質(zhì)的變化。教科書提供了兩組物質(zhì)變化的示意圖,目的是提示學(xué)生認識生活中更多的類似食鹽和水泥這樣的變化。第一組圖片包括玻璃和水的變化。玻璃的變化由三副圖片:碎玻璃、玻璃熔化爐、玻璃制品組成。圖片與圖片之間分別用箭頭相連接,目的是提示學(xué)生認識到玻璃也可以像食鹽那樣,改變形態(tài)后還可以恢復(fù)原狀。水的變化中,通過箭頭提示學(xué)生水可以改變形態(tài)為水蒸氣或冰,水蒸氣或冰又可以恢復(fù)到水的形態(tài)。第二組圖片包括六種物質(zhì)的變化,分別是花生到花生油的變化、種子發(fā)芽的變化、西瓜到西瓜汁的變化、泥土到磚塊的變化、樹到椅子的變化。這些圖片的設(shè)置目的是提示學(xué)生進一步探究生活中更多類似水泥變化的事例。教科書設(shè)計的這些物質(zhì)的變化只是一種指向,目的是提示學(xué)生可以從生活中多種物質(zhì)的變化入手,探究類似食鹽和水泥的變化特征。(四)實施探究三是歸納。教科書呈現(xiàn)了一幅學(xué)生交流的情景圖片,目的是提示學(xué)生從能否恢復(fù)物質(zhì)原狀的角度來分析,尋找物質(zhì)變化的相同點和不同點,通過歸納進一步認識物質(zhì)的可逆變化與不可逆變化?!笆雏}、玻璃等物質(zhì)都可以恢復(fù)原來的樣子。”“這是一種可逆的變化?!碧崾緦W(xué)生通過食鹽、水、玻璃等物質(zhì)的變化認識可逆變化?!跋袼噙@樣的變化呢?”“我知道……”提示學(xué)生通過水泥、木頭、種子等物質(zhì)的變化認識不可逆變化?;顒佣嚎赡孀兓筒豢赡孀兓睦?。教科書提供了三幅圖片,分別森林大火、污染的水域、廢品收購站,意圖是通過對圖片內(nèi)容的分析,認識可逆變化與不可逆變化利弊。森林大火是一種不可逆的變化,提示學(xué)生認識到一些不可逆變化帶給人類的將是無法挽回的損失;污染的水域是一種可逆的變化,提示學(xué)生認識到雖然是一種可逆的變化,但如果想使污染的水恢復(fù)到原狀卻需要大量的物力和財力;廢品收購站的圖片提示學(xué)生認識到很多物質(zhì)是可以發(fā)生可逆變化的,我們可以合理的使用它們,讓它們發(fā)揮更大的作用。圖片內(nèi)容只是一種指向,提示學(xué)生結(jié)合自己的生活實際進行交流,充分認識可逆變化和不可逆變化帶給人們的利弊。(五)展示交流 自由活動: 教科書以“自制膠水”為主題,分步展示了制作“膠水”的過程,提示學(xué)生可以利用脫脂牛奶、醋、小蘇打等自制膠水。通過制作,豐富學(xué)生對物質(zhì)變化的認識。(六)拓展創(chuàng)新 拓展活動:教科書提出“生活中還有哪些可逆變化和不可逆變化現(xiàn)象?”的探究內(nèi)容,提示學(xué)生課下進一步探究物質(zhì)的變化,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣,把探究延伸到課外。第二單元總第三課時(7)第七課 鐵生銹《物質(zhì)的變化》 一課時 新授教學(xué)內(nèi)容:青島版P19~P21一、教學(xué)目標認識目標:知道金屬有生銹的現(xiàn)象;以鐵生銹為例,說出金屬生銹的原因;說出一些防止金屬生銹的方法。技能目標:培養(yǎng)用實驗方法研究金屬生銹的原因。情感目標:激發(fā)愛護金屬制品的思想情感。二、課文重難點:重點:防止金屬生銹的方法。難點:金屬生銹的原因。三、課前準備:銹鐵塊、銅綠以及一些不銹鋼制品,課前一星期布置學(xué)生預(yù)做鐵釘生銹的實驗。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣許多金屬都會生銹。(1)在我們身邊有哪些金屬生銹的現(xiàn)象?(2)會生銹的這些東西是什么材料做的?歸納:鐵生銹這銹叫做鐵銹。(二)自主探究,交流分享(3)還有什么金屬會生銹?通過觀察銅上面綠色的物質(zhì),得出“銅綠”是銅生銹形成。新課標第一網(wǎng)(4)那么,鋁、鉛等金屬會不會生銹呢?歸納:許多金屬都會生銹。(三)合作學(xué)習(xí),釋疑解難金屬為什么會生銹?(1)出示生銹的鐵釘,問:鐵釘上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么會生銹?(學(xué)生討論)(2)教師歸納小結(jié)得出:銹是金屬在空氣中發(fā)生氧化作用的結(jié)果。(3)學(xué)生觀察自己面前的潮濕試管中的鐵釘和比較干燥試管中的鐵釘,兩個鐵釘有什么區(qū)別?(4)說明了什么呢?(5)日常生活中什么金屬最容易生銹?鐵銹有什么特點?(四)實踐創(chuàng)新,展示評價怎樣防止金屬生銹?(1)怎樣才能防止生銹呢?(2)學(xué)生討論后,教師小結(jié)。金屬放在干燥的環(huán)境中;金屬的外面加一層保護層;金屬與空氣隔絕;在一種金屬中加入另處一些金屬制成不易生銹的合金。(3)出示一些用合金作的制品讓學(xué)生觀察。(五)梳理總結(jié),拓展延伸布置作業(yè)第二單元總第四課時(8)牛奶的變化《物質(zhì)的變化》 一課時 新授 教學(xué)內(nèi)容:青島版P22~P23 教學(xué)目標:能提出探究活動的大致思路;能利用簡單表格整理有關(guān)實驗數(shù)據(jù);能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。愿意合作與交流;樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活;關(guān)心日常生活中的與科學(xué)有關(guān)的社會問題。認識牛奶常見的變化對人們生活的影響。重難點:知道牛奶有哪些變化,牛奶的用處。教學(xué)過程:(一)提出問題 同學(xué)們喜歡喝牛奶嗎? 那你知道牛奶有什么好處嗎?牛奶中富含維生素A,可以預(yù)防皮膚干燥及暗沉,使皮膚白皙,有光滑。(二)猜想假設(shè)大家收集的資料真全面??!那么關(guān)于牛奶,你還想知道什么問題呢?看來你們都是注意觀察的好孩子,這一節(jié)課就讓我們揭開這些問題的答案!(三)制定方案先以小組為單位設(shè)計實驗,誰愿意把我們小組的實驗設(shè)計說出來與大家分享?我們小組四位同學(xué)每人進行其中一種混合實驗。一定要記錄好實驗現(xiàn)象。(四)實施探究1能具體說說哪些東西能讓牛奶發(fā)生哪些變化呢? 牛奶中放醋,牛奶中出現(xiàn)混合物凝集現(xiàn)象。將啤酒加入裝有四分之一牛奶的燒杯中,牛奶有絮狀物產(chǎn)生。將食鹽加入裝有四分之一牛奶的燒杯中,牛奶沒有變化。將檸檬汁加入裝有四分之一牛奶的燒杯中,牛奶中有沉淀生成。交流有關(guān)引用牛奶的知識有人習(xí)慣空腹喝牛奶,這不科學(xué)。牛奶不宜久煮或加熱次數(shù)過多。(五)展示交流 用牛奶做膠水。誰愿意把你們小組的制作方法說出來與大家分享。第一步:將40m
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