【正文】 的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)?；顒拥牡攸c。 E在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。F要愛護動植物 三、開展校園動植物調(diào)查活動將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學(xué)生認(rèn)真記錄，對認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認(rèn)識積累感性經(jīng)驗。）四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 校園生物分布圖 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念● 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。過程與方法● 利用分布圖整理信息，展示研究成果。情感、態(tài)度、價值觀● 具有合作意識和成果共享的意識?！窘虒W(xué)重點】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。【教學(xué)難點】會利用分布圖整理信息，展示研究成果【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號筆。為每個學(xué)生準(zhǔn)備：一張A4紙?！窘虒W(xué)過程】 一、引入：各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料二、整理分析調(diào)查信息： 各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動植物，（注意：整理時按樹木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動物分類，最后統(tǒng)計出共發(fā)現(xiàn)了多少種動物、多少種植物。）各組匯報交流：學(xué)生邊匯報，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個全班的調(diào)查表。總結(jié)：在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物） 思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時期生物種類不同）三、制作校園生物分布圖師：校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點拔：思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？（預(yù)設(shè)：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號的方法 ；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖）分組制定校園生物分布圖各組匯報制定的校園分布圖，對制定好的組加星分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴大，生物種類會有多少？ 生物分布會有什么特點？四、拓展性活動：認(rèn)識這些珍稀的動植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上 你還知道我國哪些珍稀的動植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（認(rèn)識我國的珍稀生物了解我國的生物資源，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機。）五、課外延伸：查閱資料，了解世界珍稀動植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動植物分布圖（意圖：一方面可以了解珍貴動植物資源，另一方面進一步體會制作生物分布圖的意義。 ） 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 多種多樣的植物 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念● 植物可以分為開花植物和不開花植物?！?不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。過程與方法● 知道分類是研究生物的基本方法?！?用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。情感、態(tài)度、價值觀● 認(rèn)識到植物是多種多樣的?！?能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗?！窘虒W(xué)重點】知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類?！窘虒W(xué)難點】理解植物是多種多樣的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)用幻燈片：不同種類的植物圖片。【教學(xué)過程】 一、引入：除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場等）二、自主探究： 下面這些植物，你們認(rèn)識嗎？說說它們長在哪？有什么特點？幻燈片放映書中11種植物讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類（意圖：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。）總結(jié)：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？（預(yù)設(shè)：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）看書P76頁，說說不開花植物有哪些（預(yù)設(shè)：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）三、拓展活動比一比哪一組認(rèn)識的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動：各組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育） 四、課外延伸：找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 種類繁多的動物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念● 動物分為脊椎動物和無脊椎動物?！?鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。過程與方法● 利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進行分類。情感、態(tài)度、價值觀● 能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗?！窘虒W(xué)重點】知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。能夠說出一些脊椎動物的名稱?！窘虒W(xué)難點】能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進行分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為全班同學(xué)準(zhǔn)備：魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本（或圖片）。為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一組可以用多種方法進行分類的動物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片?！窘虒W(xué)過程】 一、引入： 除了校園里的動物，我們還認(rèn)識哪些動物？生活在哪？（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動物的多樣性）二、自主探究： 給常見的動物分類：分類是研究動物的一種基本方法，認(rèn)識下面這些動物嗎，讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給下面的動物分一分類，討論分類標(biāo)準(zhǔn)，并說說分類方法（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等）比較動物的骨骼觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？總結(jié)：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物三、給各類動物增添成員說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點？根據(jù)動物的身體構(gòu)造和生命活動特征，是科學(xué)家對動物進行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動物屬于鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲？四、拓展性活動：播放動物世界短片，欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 相貌各異的我們【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念● 同一種生物不同個體之間也存在著差異。● 生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。過程與方法● 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。情感、態(tài)度、價值觀● 發(fā)展協(xié)同工作的意識和能力?！窘虒W(xué)重點】知道同一種生物不同個體之間也存在著差異【教學(xué)難點】提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班準(zhǔn)備：幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統(tǒng)計表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。為每組準(zhǔn)備：班級相貌特征統(tǒng)計表。為每個學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、記號筆?！窘虒W(xué)過程】 一、引入： 猜猜老師描述的這是班級中哪位同學(xué)？為什么會毫不費力猜測到？二、自主探究： 觀察我們的不同1）小組內(nèi)選擇2個人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？2）通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：通過觀察比較我們會發(fā)現(xiàn)就某一個相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮，而另一個人是單眼皮。）做一次班級相貌普查1）與同學(xué)合作，對照下圖，觀察我們的眼皮，前額發(fā)際，耳，下頜等分別是什么樣子的？把調(diào)查的結(jié)果填入下表中，先小組內(nèi)互相觀察，統(tǒng)計，再匯總成全班表格性狀人數(shù)性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不向內(nèi)卷曲2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無耳垂相貌特征組合起來會有多少種相貌不同的人？3）每個人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來會有多少種情況呢？組合成多少種人？4）如果考慮更多的相貌特征，會有多少種相貌不同的人？我們班級里能找到兩個相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？三、拓展性活動：猜一猜描述的是班級的哪一位同學(xué)的特征？（根據(jù)眼皮，前額發(fā)際，耳垂，下頜特點進行猜測）四、課外延伸：回家觀察父母及親人的外貌特征板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 6原來是相互關(guān)聯(lián)的 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念● 動植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)?！?生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。過程與方法● 根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境?！?利用已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。情感、態(tài)度、價值觀● 具有用實驗的方法驗證自己推論的意識。【教學(xué)重點】知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。能夠根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境?！窘虒W(xué)難點】能夠利用自己的已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動植物圖片（或多媒體課件），不同形狀的紙魚、水盆、水?！窘虒W(xué)過程】 一、引入： 我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結(jié)構(gòu)，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？二、自主探究： 不同環(huán)境中的植物 1）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（浮萍根系退化，只有一根較細的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環(huán)境有關(guān)）2）觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（觀察的結(jié)果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹的葉為針形，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉樹葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度。形成的認(rèn)識：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)。）3）你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？說說它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？不同環(huán)境中的動物1）觀察生活在水里和在空中飛行的動物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。這些特征對它們有什么意義呢？動物名稱生活環(huán)境身體特征我猜想的功能金魚鴿子2）設(shè)計實驗想辦法證明我們的推測是否正確四、拓展性活動：觀察圖中的生物器官有什么特點？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動物；鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風(fēng)漂移，傳播種子。）五、課外延伸：觀察生活中的動植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)？人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關(guān)？板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 誰選擇了它們【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念● 同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同?！?環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化?！?了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。過程與方法● 利用資料研究問題，尋求有關(guān)問題的合理解釋?！?運用實驗的方法驗證推測。情感、態(tài)度、價值觀● 意識到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強環(huán)境保護的意識?！窘虒W(xué)重點】知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化【教學(xué)難點】了解““物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】圖片，幻燈片為每組準(zhǔn)備：2個大小不同的球形燒瓶、1個與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個溫度計。【教學(xué)過程】 一、引入： 曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個地球上，是什么決定著地球生物的命運呢？二、自主探究 青蛙的去與留1）、今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤?，觀察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。3）、推測黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？ 3）.你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？大自然選擇了它們1）導(dǎo)語：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？