【導(dǎo)讀】科學(xué)”、研究簡(jiǎn)單機(jī)械。與抗彎曲能力的作用?！赌芰俊吩诒締卧?，我們要去探索電與磁的秘密。世界里，我們做的每一件事情都和能量有關(guān)。大家庭中的一員，怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)大家庭的不同成員？庭成員如此眾多？因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留。在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語文和數(shù)學(xué)教學(xué)，科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)。一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)。多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。那么下面就請(qǐng)大家來幫我解決一個(gè)問題。

　　

【正文】 必要性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 電磁起重機(jī)的圖片；較長(zhǎng)的導(dǎo)線或漆包線、電池、鐵芯、鐵釘、大頭針等。 【教學(xué)過程】 1．解電磁起重機(jī)。 （ 1）出示電磁起重機(jī)工作的場(chǎng)景（圖片或影像）； （ 2）教師簡(jiǎn)單介紹電磁起重機(jī)的用途和優(yōu)點(diǎn)； （ 3）學(xué)生說說電磁起重機(jī)的工作原理； （ 4）提出問題：電磁起重機(jī)為什么會(huì)有這樣大的磁力，怎樣使我們的自制電磁鐵吸引更多的大頭針？ 2．出我們的假設(shè)。 （ 1）說說電磁鐵的基本結(jié)構(gòu)，教師可以板畫出電磁鐵及結(jié)構(gòu)（鐵芯、線圈、電源）； （ 2）提出問題：影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些？這樣的研究應(yīng)該如何進(jìn)行？ （ 3）引導(dǎo)學(xué)生回顧科學(xué)探究的一般過程，教師板書（提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、過程記錄、得出結(jié)論、匯報(bào)交流、共享成果） （ 4）分組討論，進(jìn)行假設(shè)：哪些因素可能會(huì)影響電磁鐵的磁力，根據(jù)什么理由這樣假設(shè)？ （ 5）匯報(bào)，教師將學(xué)生的各種假設(shè)板書出來； （ 6）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種假設(shè)進(jìn)行分類整理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：各種假設(shè)都是圍繞著電磁鐵的結(jié)構(gòu)而提出的； （ 7）教師以各種因素為縱向項(xiàng)目，以兩次對(duì)比實(shí)驗(yàn)為橫向項(xiàng)目，勾畫出簡(jiǎn)單表格。 3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行檢驗(yàn)。 （ 1）讓每個(gè)小組選擇其中的一個(gè)可能的因素，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師出示設(shè)計(jì)提示。 ? 你組選擇了哪個(gè)因素作為研究的內(nèi)容； ? 實(shí)驗(yàn)中需要變化的條件是什么？怎樣變化？ ? 實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該控制不變的條件是哪些？怎樣控制？ ? 實(shí)驗(yàn)所需要的材料有哪些？ ? 小組成員怎樣分工合作？ （ 2）分組討論：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究？需要什么材料？ （ 3）匯報(bào)設(shè)計(jì)方法；（選擇三四組，教師要對(duì)設(shè)計(jì)思路做激勵(lì)性評(píng)價(jià)） （ 4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有材料對(duì)各種設(shè)計(jì)進(jìn)行可行性判斷，并選擇簡(jiǎn)單易行的一兩個(gè)因素來研究； （ 5）學(xué)生小組設(shè) 計(jì)記錄表格； （ 6）分組實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)記錄下來。 ，共享成果。 （ 1）各組匯報(bào)研究的結(jié)果和得出的結(jié)論，其他小組記錄； （ 2）整理這些記錄和結(jié)果，共同得出研究結(jié)論； （ 3）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到分工合作的重要性和必要性； （ 4）利用共同的研究結(jié)論，制作一個(gè)磁力更強(qiáng)的電磁鐵 第四課 電磁鐵的磁力 教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)研究過程：提出問題，做出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行檢驗(yàn)，匯報(bào)交流，共享成果； 知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的，與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù) 等有關(guān)系； 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開展合作的必要性和重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備 電池；知短相同、粗細(xì)不同的鐵芯；形狀不同的鐵芯（條形和馬蹄形的）；比較長(zhǎng)的絕緣導(dǎo)線；大頭針或回形針。電磁起重的圖片或影像資料。 教學(xué)過程 引入（出示電磁起重機(jī)正在吸廢銅鐵的圖片）。你們知道這是一部什么機(jī)器嗎？（教師簡(jiǎn)介電磁起重機(jī)的用途、優(yōu)點(diǎn)。）這個(gè)電磁鐵怎么會(huì)有這樣大的磁力呢？上節(jié)課你們制作的電磁鐵能吸起多少根大頭針？ 做出假設(shè) （ 1）要想造出磁力很大的電磁鐵，就要知道影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些。今天，我們 就來共同研究這個(gè)問題。研究個(gè)問題應(yīng)當(dāng)按照怎樣的步驟進(jìn)行？ （ 2）分組討論，進(jìn)行假設(shè)：哪些因素可能會(huì)影響電磁鐵的磁力，根據(jù)什么理由這樣假設(shè)？（ 3）匯報(bào)建立的假設(shè)，并把影響電磁鐵磁力的因素板書出來。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行檢驗(yàn) （ 1）討論：要檢驗(yàn)這些假設(shè)，需要什么材料？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？需要變化的條件是哪一個(gè)？應(yīng)當(dāng)控制不變的條件是哪些？ （ 2）匯報(bào)討論結(jié)果，同學(xué)們和老師進(jìn)行質(zhì)疑。根據(jù)材料和條件，確定用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的假設(shè)，去掉暫不研究的假設(shè)。 （ 3）對(duì)研究的問題按小組分工。 （ 4）分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 注意引導(dǎo)學(xué)生：●實(shí) 驗(yàn)要多做幾次。●記錄表的設(shè)計(jì)應(yīng)有“研究的題目，變化的條件，不變的條件，吸起大頭針的數(shù)目”等項(xiàng)目。 匯報(bào)交流，共享成果 （ 1）科學(xué)交流會(huì)：分研究課題進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)記錄下他們的研究成果。相同研究課題的組可以進(jìn)行補(bǔ)充。 （ 2）提問：我們對(duì)幾種假設(shè)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，現(xiàn)在我們知道了哪些因素影響電磁鐵磁力，要制作一個(gè)磁力強(qiáng)的電磁鐵，可以怎樣做？在這個(gè)過程中，你們有什么體會(huì)？（引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“雖然我只進(jìn)行了一項(xiàng)研究，但通過交流，分享了大家的研究成果”。） （ 3）教師小結(jié)：現(xiàn)代的科學(xué)研究越來越成為眾多人共同完成的工作。大家一起分析問題、制訂方案、分工研究，最后匯集成果，共享成果。沒有分工合作，是難以在短時(shí)間內(nèi)完成大的研究任務(wù)的。利用今天共同研究出的方法，你們可以制作出一個(gè)磁力更強(qiáng)的電磁鐵了，課后比一絲，看誰做的電磁鐵磁力最強(qiáng)。 第四單元 《生物的多樣性》 第一課 校園生物大搜索 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念● 我們周圍生活的生物是多種多樣的。 過程與方法● 分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識(shí)多種多樣的生物。● 選用適合的工具對(duì)生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 感受校園生物的美麗?！? 體會(huì)到用心觀察會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)選用適合的工具對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。 【教學(xué)難點(diǎn)】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動(dòng)物。理解校園生物是多種多樣的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表為整個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備：校園常見生物的照片。 【教學(xué)過程】 一、引入： 校園里有很多植物和動(dòng)物，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動(dòng)物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察（意圖：學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說，如說不出名字，讓學(xué)生觀察動(dòng)植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興 趣） 校園里還有哪些植物和動(dòng)物？我們校園里有多少種植物，多少種動(dòng)物？讓我們一起去調(diào)查 二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案 師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃） 學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥： A 像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查； B 要對(duì)校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動(dòng)物；調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來。 C 用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物； D 將調(diào)查的校 園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長(zhǎng)和經(jīng)常活動(dòng)的地點(diǎn)。 E 在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。 F 要愛護(hù)動(dòng)植物 三、開展校園動(dòng)植物調(diào)查活動(dòng)將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開展調(diào)查活動(dòng)，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動(dòng)植物，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄，對(duì)認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評(píng)價(jià)。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣， 同種生物也具有千差萬別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認(rèn)識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。） 四、課外延伸：對(duì)不知名的動(dòng)物和植物，回家查找資料。 第二課 校園生物分布圖 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念● 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。過程與方法● 利用分布圖整理信息，展示研究成果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 具有合作意識(shí)和成果共享的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。 【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)利用分布圖整理信息，展示研究成果。 【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號(hào)筆。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：一張 A4 紙。 【教學(xué)過程】 一、引 入：各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料 二、整理分析調(diào)查信息： 各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動(dòng)植物，（注意：整理時(shí)按樹木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動(dòng)物分類，最后統(tǒng)計(jì)出共發(fā)現(xiàn)了多少種動(dòng)物、多少種植物。） 各組匯報(bào)交流：學(xué)生邊匯報(bào)，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個(gè)全班的調(diào)查表。 總結(jié)：在校園里搜索到哪些動(dòng)植物？一共有多少種植物和動(dòng)物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物） 思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什 么？（不同時(shí)期生物種類不同） 三、制作校園生物分布圖 師：校園里的動(dòng)植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。 小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點(diǎn)拔：思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？（預(yù)設(shè)：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號(hào)的方法 ；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖） 分組制定校園生物分布圖。 各組匯報(bào)制定的校園分布圖，對(duì)制定好的組加星。 分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類會(huì)有多少？ 生物分布會(huì)有什么特點(diǎn)？ 四、拓展性活動(dòng)： 認(rèn)識(shí)這些珍稀的動(dòng)植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上 你還知道我國哪些珍稀的動(dòng)植物？它們生活在哪？目 前數(shù)量怎樣？（認(rèn)識(shí)我國的珍稀生物了解我國的生物資源，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機(jī)。） 五、課外延伸：查閱資料，了解世界珍稀動(dòng)植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動(dòng)植物分布圖。 （意圖：一方面可以了解珍貴動(dòng)植物資源，另一方面進(jìn)一步體會(huì)制作生物分布圖的意義。 ） 第三課 多種多樣的植物 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念● 植物可以分為開花植物和不開花植物?！? 不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。 過程與方法● 知道分類是研究生物的基本方法?！? 用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 認(rèn)識(shí) 到植物是多種多樣的?！? 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。 【教學(xué)重點(diǎn)】知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解植物是多種多樣的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)用幻燈片：不同種類的植物圖片。 【教學(xué)過程】 一、引入：除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長(zhǎng)在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場(chǎng)等） 二、自主探究： 下面這些植物，你們認(rèn)識(shí)嗎？說說它們長(zhǎng)在哪？有什么特點(diǎn)？幻燈片放映書中 11 種植物，讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類（意圖：讓學(xué)生知道根據(jù)不同 的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。） 總結(jié)：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等。 觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？（預(yù)設(shè)：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子） 看書 P76 頁，說說不開花植物有哪些（預(yù)設(shè)：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類） 三、拓展活動(dòng)比一比 哪一組認(rèn)識(shí)的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競(jìng)賽活動(dòng)：各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育） 四、課外延伸：找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？ 第四課 種類繁多的動(dòng)物 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念● 動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。● 鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征。 過程與方法● 利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動(dòng)物進(jìn)行分類。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 能夠欣賞并感受大自然 因動(dòng)物的多樣而美麗。 【教學(xué)重點(diǎn)】知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。能夠說出一些脊椎動(dòng)物的名稱。 【教學(xué)難點(diǎn)】能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動(dòng)物進(jìn)行分類。 【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班同學(xué)準(zhǔn)備：魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本（或圖片）。為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一組可以用多種方法進(jìn)行分類的動(dòng)物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲等動(dòng)物的圖片。 【教學(xué)過程】 一、引入：除了校園里的動(dòng)物，我們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？生活在哪？（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性） 二、自主探究： 給常見的動(dòng)物分類：分類是研究動(dòng)物的一種基本方法，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物嗎 ，讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給下面的動(dòng)物分一分類，討論分類標(biāo)準(zhǔn)，并說說分類方法（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲和軟體動(dòng)物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物等等）。 比較動(dòng)物的骨骼觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這