【正文】 源 教學設計教學設計思想：通過“生物的利用”、“生物資源的保護”兩個活動，使學生進一步認識到動物、植物、真菌、細菌、病毒共同構(gòu)成了豐富多彩的生命世界。指導學生通過分析、綜合、設計等活動形式，逐漸使學生意識到寶貴的生物資源是人類賴以生存的物質(zhì)基礎，保護生物資源其實就是保護人類自己。教學目標：一、科學探究目標1．能通過調(diào)查，研究人與其他生物的關系。2．能設計一種可以形象生動地表現(xiàn)人與其他生物關系的表示方法。二、情感態(tài)度與價值觀目標能與其他同學交流自己設計的表示方法。三、科學知識目標能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生物資源的寶貴。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標能根據(jù)調(diào)查結(jié)果與小組其他同學共同寫一份保護瀕臨滅絕生物的倡議書。教學重點和難點：指導學生通過分析、綜合、設計等活動形式，逐漸使學生意識到寶貴的生物資源是人類賴以生存的物質(zhì)基礎，保護生物資源其實就是保護人類自己。教學方法：教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，各種關于生物利用的圖片。課時建議：1課時。教學過程：（一）導課講述：動物、植物、細菌、真菌等共同構(gòu)成了豐富多彩的生命世界。正是依賴這些寶貴的生物資源，人類才能夠繁衍生息。今天，我們就來學習寶貴的生物資源。（二）新課教學◆活動1：生物的利用1．提出問題：人類的衣食住行與生物有著密切的關系，你能夠?qū)⑦@些密切關系生動形象的表示出來嗎？2．學生思考并小組討論。3．個別小組進行匯報。4．教師給予適當?shù)闹笇А?．提供參考的表格（P31），學生可以根據(jù)自己小組的特點模仿或重新設計表格。提示：在設計表格時應該注意：（1）這張表格應該包括哪些內(nèi)容？（2）用什么樣的形式表現(xiàn)出來？6．小組設計記錄的表格，并完成表格的填寫。7．匯報與交流。（1）展示并介紹自己的設計，全班評出最有創(chuàng)意的小組。（2）交流：哪個小組設計最能體現(xiàn)人與其他生物的密切關系？為什么？8．閱讀科學在線，了解寶貴的植物汁液?！艋顒?：生物資源的保護1．介紹：我國的幅員遼闊，氣候多樣，生物資源非常豐富。但是，由于人類的影響，有許多聞名世界的珍稀物種正瀕臨滅絕。2．布置任務：在我們生活的周圍就有許多的破壞生物資源的現(xiàn)象，尤其是對有些珍稀動植物的破壞。讓我們來做一個小的調(diào)查吧！3．小組進行分工。4．制定調(diào)查的計劃。5．設計生物資源保護的建議書。6．展示：向全班同學展示本小組的設計方案并聽取大家的意見和建議。板書設計：第七課 寶貴的生物資源1．生物的利用：（1）動物（2）植物（3）真菌（4）細菌（5）病毒2．生物資源的保護：教學反思：有關物種滅絕的資料資料一：馬達加斯加曾是個森林資源富足的島國，然而在最近10年間物種毀滅則很常見，所有的環(huán)境破壞都是由于人口的增長，占用越來越多的土地，如果不改變這種狀況，島上的森林會在25年內(nèi)消失。資料二：菲律賓為保護生物資源設立了許多國家公園，然而，大多數(shù)的國家公園只空有虛名。有一個國家公園從1961年到1988年間，公園里的鳥類滅絕了40％，1991年，該地區(qū)發(fā)生嚴重的泥石流，致使7000人喪生，泥石流的發(fā)生正是森林過度砍伐的嚴重惡果。資料三：澳大利亞的生物滅絕是最嚴重的。地球各大洲都有動物滅絕的情況出現(xiàn)，但大洋洲居其中之冠約有60個物種消失了，其中包括19類有袋動物（尤其是體重大的），有河馬那么大的袋熊、有長達25英尺（）的蛇，也有25英尺長的蜥蜴，還有像微型汽車那么大的龜。很遺憾，我們再也無緣見到這些動物了。生物資源生物資源是地球生物圈中植物、動物、微生物組成的生物群落總和。屬可更新資源，在天然或人工條件下可繁衍、增殖，在惡劣環(huán)境條件下或人為破壞及不合理利用時，會退化和衰亡。地球上生物物種浩繁，按其與人類社會生活和經(jīng)濟活動的關系，可分為植物資源和動物資源兩類。前者包括栽培植物和自然植物；后者包括馴化飼養(yǎng)動物和野生動物。從研究和利用的角度可分為森林資源、草場資源、栽培作物資源、野生植物資源、水產(chǎn)資源、馴化動物資源、野生動物資源、遺傳基因（種質(zhì)）資源等。生物資源分布有很強的地域性，不同地區(qū)生物資源的組成種類和結(jié)構(gòu)特點不同。生物資源是人類生產(chǎn)和生活資料的重要來源，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要經(jīng)營對象，也是加工工業(yè)的部分原料來源。隨著工業(yè)的發(fā)展和人口的增長，合理利用生物資源，保護野生動植物資源，維持自然界的生態(tài)平衡，已為世界各國普遍重視。發(fā)展自然保護事業(yè)自然保護區(qū)，是指為了保護自然和自然資源，保護珍稀、瀕危和本地特產(chǎn)種類的生物資源以及保護不同生態(tài)類型有代表性的自然生態(tài)系統(tǒng)而劃出的一定空間范圍而加以保護的地區(qū)。這對于保護、恢復和發(fā)展生物資源，保存自然歷史遺產(chǎn)，改善人類生存環(huán)境，促進科學文教事業(yè)和發(fā)展旅游事業(yè)都具有重要的意義。1872年，美國建立了世界上第一個國家公園，即黃石公園。我國于1956年建立第一個自然保護區(qū)，即鼎湖山自然保護區(qū)，以保護南亞熱帶常綠闊葉林為主要目的。只1997年已建立自然保護區(qū)926處，％，超過世界平均7％的水平，其中國家級自然保護區(qū)有56個，長白山、武夷山、鼎湖山、臥龍、梵凈山和錫林格勒草原等6個自然保護區(qū)為國際人與生物圈保護區(qū)。在自然保護區(qū)中，國家重點保護的野生動植物共611種，其中野生動物257種，野生植物354種。大熊貓、麋鹿、揚子鱷、丹頂鶴、藍馬雞以及金花茶、銀杉、珙桐、普陀鵝耳櫪等一批珍稀瀕危動植物已人工繁殖成功。我國自然保護事業(yè)的發(fā)展，對保留自然本底、貯備物種、保存生物多樣性、維護自然生態(tài)平衡具有重要的作用。讓我們一起來保護我們身邊的生物吧，這就是在保護我們賴以生存的環(huán)境，這就是在保護我們自己，讓我們一起努力吧，努力使物種的滅絕慢些再慢些，讓各種生物和平共處的時間長些再長些，讓我們的子孫后代多看一些活生生的生物，這需要我們大家的努力，是的，大家的努力！8．生活中的能量 教學設計教學設計思想：本課圍繞“什么是能量，哪里用到能量”設計了三個活動。課文引入部分通過觀察、體驗和描述，幫助學生將活動中要用到的能量升華為機械能這一概念，鼓勵學生親自體驗機械能作為一種能量是怎樣讓玩具運動的。教學目標：一、科學探究目標1．能從各種人造機器和行為判斷所使用的能量形式。2．能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在哪種形式的能量。3．能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來。4．能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物。5．能通過計算結(jié)果說明與能量相關的問題。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能與其他同學交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足。2．樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習慣。三、科學知識目標1．能舉出實例說明人類的生活離不開各種形式的能量。2．能舉出實例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式。3．能舉出3個以上實例說明食物中所含能量從根源上來自植物。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標能舉出2個以上的實例說明人是怎樣利用各種能量的。教學重點和難點：重點：指導學生認識各種各樣的能量。難點：找出身邊各種各樣的能量。教學方法：教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，橡皮筋動力飛機模型或圖片。課時建議：2課時。第一課時教學過程：（一）導課1．觀察單元頁，引導學生了解能量的作用。2．提問：關于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些？（學生交流討論）3．講述：從今天開始，我們將一起進入能量的世界。板書課題：生活中的能量（二）新課教學◆活動1：認識各種能量1．認識機械能①出示橡皮筋動力飛機模型。②提問：你玩過橡皮筋動力飛機嗎？說一說它是怎樣飛上天的？③請一個學生上來演示，引導學生仔細觀察橡皮筋動力飛機飛上天的過程。④講述：當連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時，橡皮筋就有了一種能量，當它放松時，就將這種能量釋放出來了，這種形式的能量就是一種機械能。2．認識其他能量①講述：能量是看不見、摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。②出示利用各種形式能量的圖片。③討論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量？④學生討論，交流。⑤討論：為各種能量的使用舉出實力⑥學生交流。3．小結(jié)：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機械能、化學能等都是能量，我們的生活中離不開能量。板書設計：第八課 生活中的能量（1）聲能：聲納（2）風能：風車（3）光能：太陽能（4）電能：電扇（5）熱能：烹調(diào)飯菜（6）磁能：磁懸浮列車（7）機械能：橡皮筋飛機（8）化學能：食物第二課時教學過程：（一）導課復習導入（二）新課教學◆活動2：我們周圍的能量1．出示圖片，引導學生觀察。2．討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么？3．學生討論，記錄。4．活動：找一找，教室里所利用的能量?！艋顒?：食物中的能量1．提問：你知道一天吃多少食物才能滿足活動需要嗎？2．閱讀資料，思考下列問題：①能量的單位是什么？②兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？③哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？④今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計算？3．交流自己的閱讀結(jié)果4．討論：資料中的食物哪些來自植物？哪些來自動物？這些食物所含能量最終來自哪些生物？5．師生交流，歸納★拓展：計算自己每天所吃食物中含的能量1．交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量2．利用教材中的食物能量表，計算出一日三餐大約所含的能量3．交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。4．小結(jié)：過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。板書設計：第八課 生活中的能量食物中的能量食物種類能量教學反思：能量概述能量簡稱為能，是物質(zhì)運動的一般量度。物體做功或使物體發(fā)生位置變化的本領就是能。能的主要存在形式包括：機械能、熱能、化學能、電能、電磁能和原子能等。（1）機械能你乘坐的汽車、往前跳躍的青蛙，甚至你聽到的聲音都具有機械能。機械能是指與物體的運動或位置高度、形變相關的能。機械能可以表現(xiàn)為動能，也可以表現(xiàn)為勢能。（2）熱能所有的物體都是由原子和分子組成的。由于分子和原子的運動形式和排列結(jié)構(gòu)方面的原因，這些粒子既有動能又有勢能。熱能是指組成物體的粒子所具有的能的總和。當物體的熱能增加時，粒子的運動速度就會增大，從而使得物體摸上去感覺是熱的。（3）化學能你吃的食物，用來點蠟燭的火柴甚至你身體的細胞里以及石油、煤、木頭等化合物中都儲存有化學能?；瘜W能是指儲存在化合物化學鍵里的勢能。（4）電能當門的金屬把上的靜電擊中你的時候，你就能感受到電能。運動的電荷形成電流，或者說產(chǎn)生了電能。電器設備，如收音機、電燈以及電腦等，用的都是來自電池或電廠的電能。（5）身體中的能量指的是人體維持生命活動所需要的熱能。人體所需要的熱能都來自產(chǎn)熱的營養(yǎng)素，即蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物。國際上通常以焦耳（J）為熱能的計量單位，同時也仍然使用卡為計量單位。1焦耳＝，l卡＝。在實際應用中，通常使用千焦和千卡，即焦耳和卡的1000倍。人體從食物中獲得能量，用于各種生命活動，如內(nèi)臟的活動、肌肉的收縮、維持體溫以及生長發(fā)育等。能源的分類能源品種繁多，按其來源可以分為三大類：一是來自地球以外的太陽能，除太陽的輻射能之外，煤炭、石油、天然氣、水能、風能等都間接來自太陽能；第二類來自地球本身，如地熱能，原子核能（核燃料鈾、釷等存在于地球自然界）；第三類則是由月球、太陽等天體對地球的引力而產(chǎn)生的能量，如潮汐能。1．一次能源：指在自然界現(xiàn)成存在，可以直接取得且不必改變其基本形態(tài)的能源，如煤炭、天然氣、地熱、水能等。由一次能源經(jīng)過加工或轉(zhuǎn)換成另一種形態(tài)的能源產(chǎn)品，如電力、焦炭、汽油、柴油、煤氣等屬于二次能源。2．常規(guī)能源：也叫傳統(tǒng)能源，就是指已經(jīng)大規(guī)模生產(chǎn)和廣泛利用的能源。幾種能源中如煤炭、石油、天然氣、核能等都屬一次性非再生的常規(guī)能源。而水電則屬于再生能源，如葛洲壩水電站和未來的三峽水電站，只要長江水不干涸，發(fā)電也就不會停止。煤和石油天然氣則不然，它們在地殼中是經(jīng)千百萬年形成的（按現(xiàn)在的采用速率，石油可用幾十年，煤炭可用幾百年），這些能源短期內(nèi)不可能再生，因而人們對此有危機感是很自然的。3．新能源：指以新技術為基礎，系統(tǒng)開發(fā)利用的能源。其中最引人注目的是太陽能的利用。如何把這些能量收集起來為我們所用，是科學家們十分關心的問題。植物的光合作用是自然界“利用”太陽能極為成功的范例。它不僅為大地帶來了郁郁蔥蔥的森林和養(yǎng)育萬物的糧菜瓜果，地球蘊藏的煤、石油、天然氣的起源也與此有關。尋找有效的光合作用的模擬體系、利用太陽能使水分解為氫氣和氧氣及直接將太陽能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿榷际钱斀窨茖W技術的重要課題，一直受到各國政府和工業(yè)界的支持與鼓勵。