【正文】 節(jié)的格子里。例如一片落葉或許讓你想到秋天，而一片花瓣會讓你想到春天，如果那個(gè)東西太大了，不能放在格子里(如頭戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天)，那么可以把它記在一張紙條上，再把紙條放入四季盒的一個(gè)小格里，結(jié)果哪一格子最先填滿，表示現(xiàn)在很可能就是那個(gè)季節(jié)。三、總結(jié)（1）什么是地球自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（2）什么是地球公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（3）一天24小時(shí)是根據(jù)什么定的？（4）在地球公轉(zhuǎn)一周的過程中，同時(shí)自轉(zhuǎn)多少周？（5）為什么一年有365天？四、觀察與思考：在不同日期的同一時(shí)刻，南天的星座（獵戶座或其他任意一個(gè)星座）在天空中的方位有什么變化？（隨著日期的推移，自東向西移動(dòng)。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（這是地球在公轉(zhuǎn)過程中與周圍星座相互運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。）板書設(shè)計(jì)1四季更替地球自轉(zhuǎn)一周是一天，一天24小時(shí)地球公轉(zhuǎn)一周是一年，一年有365天四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)而形成的 教后記科目：科學(xué) 課題《1彎彎的月亮》年級：六年級 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)知道月球是地球的衛(wèi)星。知道月球每天每月的運(yùn)動(dòng)模式以及月相形成的原因。認(rèn)識月相，了解月相的變化規(guī)律。連續(xù)觀察月亮一個(gè)月，給月亮記日記。能夠堅(jiān)持做長期觀察重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：描述一個(gè)月內(nèi)隨著時(shí)間的推移，月亮的形狀和位置的變化；一天內(nèi)隨著時(shí)間的推移，月亮的位置變化。難點(diǎn)：通過交流要達(dá)到以下共識：在一天內(nèi)隨著時(shí)間的推移，月亮是弧線自東向西移動(dòng)。學(xué)法指導(dǎo)講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：關(guān)于月亮的圖片和影片、模擬月相變化實(shí)驗(yàn)。授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過 程動(dòng)態(tài)修改一、導(dǎo)入新課，由嫦娥2號導(dǎo)入 板書課題二、新授月相是怎樣形成的 (1)組織學(xué)生畫出記憶中月亮的形狀。 (2)展示畫像，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識月相的形成。 (3)評議畫像:指出哪些畫像和生活中的月亮形狀的相近。 (4)討論:得出“這些看見的月亮部分是太陽光照射到的部分”的結(jié)論。 (5)欣賞關(guān)于月亮的影片和圖片并講解。 (6)布置學(xué)生對月相進(jìn)行觀察，分組連續(xù)觀察和記錄三、四和五月的月相；觀察一天中的月亮移動(dòng)，并且給月亮的移動(dòng)做記錄。探究月相的變化規(guī)律 (1)組織學(xué)生交流月相日記。 (2)小組內(nèi)部交流，按照日期排指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識特殊月相。組織學(xué)生討論月相變化規(guī)律。組織學(xué)生做模擬月相變化實(shí)驗(yàn)。對照圖片或畫像辨認(rèn)上弦月、滿月、下弦月、新月等月相。討論，并初步得出結(jié)論。學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)月的月相卡，證明結(jié)論是否正確。模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。三、拓展研究課下搜集有關(guān)“月球?qū)θ撕蛣?dòng)物的情緒、植物的生長有哪些影響”的信息，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。板書設(shè)計(jì)1彎彎的月亮 定義：月球的各種圓缺形態(tài) 月相 ①月球本身不發(fā)光 月相形成原理 ②月球繞地球運(yùn)動(dòng)，使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個(gè)月內(nèi)有規(guī)律的變動(dòng)教后記科目：科學(xué) 課題《1日食和月食》 年級：六年級 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)在月球運(yùn)動(dòng)過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí)，月球（或地球）就會擋住太陽射向地球（或月球）的光，這時(shí)地球上的人們就會觀察到日食（或月食）現(xiàn)象。了解日食和月食的形成原因及相關(guān)知識。能運(yùn)用已有知識對問題進(jìn)行猜想；通過實(shí)驗(yàn)獲得事實(shí)證據(jù)，反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較；用多種方式表達(dá)研究成果。意合作與交流，體驗(yàn)合作的愉快。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：探究日食的成因。難點(diǎn)：在探究日食的成因中根據(jù)事實(shí)材料推測分析是誰擋住了太陽光學(xué)法指導(dǎo)講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教師：月相形成的實(shí)驗(yàn)材料。①日食和月食發(fā)生時(shí)的情境動(dòng)畫。②日食和月食發(fā)生時(shí)三球位置示意圖。學(xué)生：課前收集有關(guān)日食和月食的文字、圖片或聲像資料。授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過 程動(dòng)態(tài)修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，導(dǎo)入本課，板書課題。二、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課1. 認(rèn)識日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。（1） 播放日食發(fā)生的過程錄像或課件或觀察圖片。（2） 討論：日食發(fā)生過程有什么特點(diǎn)？（3） 教師補(bǔ)充日食發(fā)生過程的一些其他事實(shí)性資料。（4） 整理小結(jié)：日食發(fā)生過程中的一些特點(diǎn)。2. 日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。（1） 提出問題：日食發(fā)生的原因是什么？（2） 教師講述古代人們對日食發(fā)生的認(rèn)識。（3） 推測日食發(fā)生的原因。（4） 如何用模擬實(shí)驗(yàn)來證實(shí)我們的推測？實(shí)驗(yàn)怎樣做？需要什么材料？（5） 小組制定模擬實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（6） 預(yù)測：在實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象，才能說明日食發(fā)生了？（7） 小組實(shí)驗(yàn)。（8）實(shí)驗(yàn)后的交流：模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的？哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？這時(shí)地、月、日三者的位置是怎樣的？在什么情況下不會發(fā)生日食？3. 日食的成因。（1） 用自己的語言說說日食的形成原因。（2） 出示日食成因示意圖，教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。（3） 交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？（4） 根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食發(fā)生的農(nóng)歷時(shí)間，并對照事實(shí)加以證實(shí)。4. 月食的成因。（1）推測月食發(fā)生的原因。（2）用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。（3）畫出月食成因示意圖。（4）根據(jù)示意圖說說月食的成因。（5）討論：為什么說月食發(fā)生的機(jī)會比日食要多一些？月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？三、拓展研究課下繼續(xù)查閱有關(guān)資料或進(jìn)行了解有關(guān)日食和月食的問題。板書設(shè)計(jì)1日食和月食現(xiàn)象： 分析：①呈弧形漸缺 →是球體②自西向東漸缺 →自西向東運(yùn)動(dòng)③有時(shí)整個(gè)太陽被擋住→從地球上看，兩球大小差不多④發(fā)生在農(nóng)歷初一前后 →三球在同一直線上教后記科目：科學(xué) 課題《1登上月球》 年級：六年級 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識月球的概況。了解人類探索月球的歷程。會查閱書刊、網(wǎng)絡(luò)及其他信息源，能抓住關(guān)鍵信息，會提煉有用信息，能創(chuàng)造新的信息。樂于綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決科學(xué)探究中的問題。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源收集信息、整理信息，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神。難點(diǎn)：增強(qiáng)對月球知識的了解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力。學(xué)法指導(dǎo)講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教師：有關(guān)登月的圖片、文字等資料。學(xué)生：有關(guān)月球的相關(guān)資料。授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過 程動(dòng)態(tài)修改一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)探究。談話：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月人類幻想登月，到1969年7月21日人類終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片。到1972年12月，人類先后6次登上月球進(jìn)行了探索研究，月球是我們?nèi)祟惖泥従?，美麗而又神秘。我們國家也正在對月球進(jìn)行探索，現(xiàn)在已先后發(fā)射了CECE2號衛(wèi)星，今后還要繼續(xù)發(fā)射CE3……進(jìn)行登月等活動(dòng)。那么同學(xué)們你最想了解哪些有關(guān)月球的知識？（學(xué)生質(zhì)疑）這節(jié)課，請你做一個(gè)月球探險(xiǎn)家，去探索月球的無窮奧秘？二、交流資料，合作探究。引導(dǎo)討論，提示學(xué)法。你想通過哪些方法來探索有關(guān)月球的知識？分組自學(xué)，指導(dǎo)探究。下面請同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識。組織討論，課內(nèi)交流。學(xué)生介紹有關(guān)月球的知識（自己知道的），教師利用多媒體出示。課文重點(diǎn)知識：（1）月球是個(gè)球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約384000千米。（2）月球比地球小得多，49個(gè)月球才有一個(gè)地球大。（3）月球不會發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。（4）月面高低不平，表面像鋪上了一層細(xì)細(xì)的粉末。（5）月球上沒有大氣，沒有風(fēng)、雨，是一個(gè)寂靜、干旱、黑暗的世界。（6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到零下180℃以下。.（7）月球引力小，只相當(dāng)于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。（8）沒有植物、動(dòng)物，沒有生命。在進(jìn)行了一番探索之后，你有什么感想？我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識，但人類并沒有停止對月球的探測，隨著科學(xué)的發(fā)展，人類對月球?qū)行碌陌l(fā)現(xiàn)，科學(xué)家已經(jīng)設(shè)想在月球上建立人類生活基地（出示圖片），如果讓你設(shè)計(jì)，你看需要哪些設(shè)施（要適應(yīng)月球上的自然環(huán)境）。如果那一天實(shí)現(xiàn)了，請你想一想，未來的月球?qū)鞘裁礃拥?？三、總結(jié)探究，延伸課外。同學(xué)們想的很好，我想不久的將來，我們的目標(biāo)一定會實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，你能用一兩句話來表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受嗎？科學(xué)的探索是無窮無盡的，一個(gè)個(gè)未能解開的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿?，我們要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索，一步一步開啟科學(xué)知識的大門。作業(yè)：課后上網(wǎng)進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，把所掌握的知識用網(wǎng)頁、幻燈片等形式反映出來，下節(jié)課舉行一個(gè)月球探秘展示評比活動(dòng)板書設(shè)計(jì)1登上月球 大小：體積是地球的1/49，引力是地球的1/6。 溫度：溫差大，向陽面的溫度達(dá)120℃以上，背陰面溫度達(dá)180℃。 概況 地表：看上去明亮部分是高山，陰暗部分是平原，還有許多大小不同的環(huán)形山。月球：沒有空氣，沒有液態(tài)水，沒有生命。 探索歷程 人造衛(wèi)星的發(fā)射成功，為探索月球的奧秘提供了有力的支持教后記第五單元 生物與環(huán)境一、教材分析： 本單元圍繞《生物與環(huán)境》這個(gè)中心，選編了《蚯蚓找家》、《變色龍》、《植物向哪里生長》、《密切聯(lián)系的生物界》、《珍稀的動(dòng)植物》、《生物的啟示》六課，是在學(xué)生認(rèn)識了身邊常見的動(dòng)物及其特性的基礎(chǔ)上編寫的。學(xué)習(xí)本單元，使學(xué)生認(rèn)識到在我國幅員遼闊、氣候多樣、地形復(fù)雜的環(huán)境中有著豐富的動(dòng)植物資源，其中有許多動(dòng)植物是十分珍稀的。進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)植物及環(huán)境的教育，并進(jìn)一步豐富學(xué)生對動(dòng)植物世界的認(rèn)識，逐步向其滲透科學(xué)、技術(shù)和社會三者相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物的多樣性變化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和表達(dá)能力。 本單元各課之間有著密切的聯(lián)系：《蚯蚓找家》是本單元的第一課，主要是讓學(xué)生通過探究“蚯蚓喜歡什么樣的環(huán)境”，認(rèn)識到不同的環(huán)境中生活著不同的動(dòng)物，動(dòng)物與環(huán)境相互依存的關(guān)系；《變色龍》一課，學(xué)生通過對動(dòng)物保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等的了解，認(rèn)識動(dòng)物在長期適應(yīng)環(huán)境的過程中形成的有趣現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識動(dòng)物與環(huán)境的相互依存關(guān)系；《植物向哪里生長》一課，學(xué)生通過對植物向光性、向地性、向水性的探究，了解植物與環(huán)境的關(guān)系；《密切聯(lián)系的生物界》是在學(xué)生認(rèn)識了動(dòng)植物與環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上，了解食物鏈的含義，了解生物防治技術(shù)，理解保持生態(tài)平衡的意義及重要性；《珍稀的動(dòng)植物》一課，學(xué)生在了解我國珍稀動(dòng)植物資源的基礎(chǔ)上，知道它們?yōu)l臨滅絕的原因并制訂計(jì)劃開展保護(hù)動(dòng)植物的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到中長期的科學(xué)探究活動(dòng)中；《生物的啟示》一課，主要讓學(xué)生親歷仿生的科學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生對身邊生物性能進(jìn)行觀察、研究和模擬的欲望，了解當(dāng)今的仿生科學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索生物的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察到的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。能選擇適合自己探究的問題，提出探究活動(dòng)的大致思路。能根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察并作出假設(shè)，以實(shí)驗(yàn)的形式驗(yàn)證，并做實(shí)驗(yàn)記錄。能選擇自己擅長的方式表述探究過程和結(jié)果。能嘗試用不同的方式分析和解讀動(dòng)植物的關(guān)系，對一些現(xiàn)象作出合理的解釋。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生想知道，愛提問，喜歡大膽想象的習(xí)慣。使學(xué)生意識到科學(xué)探究要尊重證據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用合作與交流的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識進(jìn)行假設(shè)和實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行論證的能力。引導(dǎo)學(xué)生善于用學(xué)到的知識改善生活?？茖W(xué)知識知道保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等都是動(dòng)物長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。知道植物適應(yīng)環(huán)境的特性：向光性、向地性、向水性。理解食物鏈的含義，會畫生物界中的一些簡單的食物鏈；了解為什么要保持生態(tài)平衡，并了解一些生物防治知識。了解我國珍稀動(dòng)植物資源，知道如何保持珍稀動(dòng)植物的生態(tài)平衡。了解什么是仿生，知道人們是在生物的啟示下進(jìn)行仿生發(fā)明創(chuàng)造的。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解各種動(dòng)物保護(hù)自己的方法了解自然界中生物都要從食物中獲得能量認(rèn)識什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)。了解仿生過程，認(rèn)識什么是仿生難點(diǎn)：知道動(dòng)物的生存和環(huán)境之間有著密切的關(guān)系認(rèn)識黃豆或其它植物的生存環(huán)境。能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能用簡單的器材做簡單的實(shí)驗(yàn) 四、教學(xué)方法： 。 2. 加強(qiáng)操作和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。 ，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。 ，做好記錄。 ，保證科學(xué)探究順利開展。 ,獲取有關(guān)資料。五、課時(shí)分配：蚯蚓找家 1課時(shí)2變色龍 1課時(shí)2植物向哪里生長 1課時(shí)2密切聯(lián)系的生物界 1課時(shí)2珍稀的動(dòng)植物 1課時(shí)2生物的啟示 1課時(shí)科目：科學(xué) 課題《蚯蚓找家》 年級：六年級 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識生物和環(huán)境的關(guān)系：環(huán)境影響生物、生物適應(yīng)環(huán)境、生物影響環(huán)境。會設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)研究蚯蚓喜歡的環(huán)境。愿意合作與交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣。關(guān)愛生命，實(shí)驗(yàn)完畢后把蚯蚓放歸大自然。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識動(dòng)物身體的某些形態(tài)特征，總是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。難點(diǎn)：知道動(dòng)物的生存和環(huán)境之間有著密切