【正文】 日食，地球在太陽(yáng)和月亮之間，且三球成一線時(shí)，即出現(xiàn)月食；《登上月球》一課則是重點(diǎn)認(rèn)識(shí)月球的概貌及人類對(duì)月亮的探索和發(fā)現(xiàn)。單元教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究能從“是什么”、“為什么”等角度對(duì)周圍事物提出問題。能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象做出假設(shè)性解釋。會(huì)查閱書刊和其他信息源。能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究的過程和結(jié)果。能反思自己的研究過程，將研究的結(jié)果與假設(shè)相比較較。情感、態(tài)度與價(jià)值觀樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。愿意合作與交流。喜歡大膽想象。認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。能參與觀察月相的中長(zhǎng)期探究活動(dòng)。認(rèn)識(shí)到人與自然要和諧相處?？茖W(xué)知識(shí)知道地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及給人類或整個(gè)自然界帶來的影響。知道晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的行為產(chǎn)生影響。知道月球是地球的衛(wèi)星、月球每天每月的運(yùn)動(dòng)模式以及月相的形成原因。了解日食和月食的形成原因及相關(guān)知識(shí)。了解月球的概貌。單元課時(shí)分配白天與黑夜 1課時(shí)晝夜與生物 1課時(shí)四季更替 1課時(shí)彎彎的月亮 1課時(shí)日食和月食 1課時(shí)登上月球 1課時(shí)教學(xué)目的：科學(xué)探究能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)晝夜現(xiàn)象做出假設(shè)。會(huì)做晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)，能利用表格整理觀察記錄。能成事嘗試用不同的方式分析和解讀觀察晝夜長(zhǎng)短的記錄，對(duì)晝夜長(zhǎng)短現(xiàn)象做出合理的解釋。情感、態(tài)度與價(jià)值觀鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生愿意與同伴合作交流。引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到晝夜變化與人類活動(dòng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究天文學(xué)的興趣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。科學(xué)知識(shí) 知道晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。知道地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。了解古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力教學(xué)方法：講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：教師：日出或日落的掛圖。注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽(yáng)、地球、月球相對(duì)位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的錄像帶。三球儀。轉(zhuǎn)椅一把。學(xué)生：有關(guān)晝夜成因的資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：談話：每天，太陽(yáng)從東方升起的時(shí)候，白天就到來了，人們就開始了一天的工作、學(xué)習(xí)；太陽(yáng)從西方落下，黑夜就降臨大地。請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅日出、日落圖，結(jié)合平時(shí)的了解想一想：每天，我們看到太陽(yáng)在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？提問：（1）隨著太陽(yáng)的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象？（2）地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？談話：隨著太陽(yáng)的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導(dǎo)了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題）（1）談話：科學(xué)家們很早以前便對(duì)晝夜變化這一自然現(xiàn)象進(jìn)行了研究，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第31頁(yè)。（2）提問：①“太陽(yáng)中心說”是誰提出的？主要內(nèi)容是什么？②地球是怎樣圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的？（3）談話：地球繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，月球繞著地球旋轉(zhuǎn)，它們?cè)谟钪嬷械南鄬?duì)應(yīng)位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。（地球、月球在宇宙中圍繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的有關(guān)錄像）閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。（1）談話：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，月球繞著地球運(yùn)動(dòng)。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運(yùn)動(dòng)造成的呢？教師演示三球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球、月球的運(yùn)動(dòng)情況。（2）提問：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)還進(jìn)行著什么樣的運(yùn)動(dòng)？（3）討論：你認(rèn)為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運(yùn)動(dòng)造成的？（4）談話：我們每天都看到太陽(yáng)東升西落，為什么說是地球在運(yùn)動(dòng)？下面我們通過一些活動(dòng)弄清這個(gè)問題。（5）分組活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，另一個(gè)同學(xué)使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動(dòng)。思考：①坐在轉(zhuǎn)椅子不動(dòng)時(shí)，看到周圍的物體怎樣？②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)椅，你看到周圍的物體是怎樣的？③坐在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅里，你看到的物體的運(yùn)動(dòng)方向和轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么關(guān)系？④坐在轉(zhuǎn)椅上，從左向右轉(zhuǎn)動(dòng)，你周圍的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（6）分組討論：①我們知道，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現(xiàn)象，這說明什么？（地球自西向東運(yùn)動(dòng)）②由此可以推測(cè)，我們?cè)诘厍蛏系目吹教?yáng)東升西落，是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動(dòng)而形成的？（7）小結(jié)：通過以上的分析，我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)分析是正確的?，F(xiàn)在人們可以乘火箭、航天飛機(jī)離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實(shí)在轉(zhuǎn)動(dòng)。地球是個(gè)球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過地球南北極的一條假想的直線叫地軸。地球每時(shí)每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)著。（8）談話：太陽(yáng)的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的，那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實(shí)驗(yàn)來說明這個(gè)問題。（9）分組實(shí)驗(yàn)并思考：①“地球上”的哪個(gè)部分被“太陽(yáng)”照亮？哪個(gè)部分未被“太陽(yáng)光”照亮？②這兩個(gè)部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？③自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察插小紅旗的地方什么時(shí)候是白天？什么時(shí)候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現(xiàn)？④以上實(shí)驗(yàn)說明什么？⑤你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？（10）小結(jié)：我們每天看到太陽(yáng)自東向西運(yùn)動(dòng)，實(shí)際上是地球自西向東對(duì)著太陽(yáng)自轉(zhuǎn)。地球是個(gè)球體，太陽(yáng)只能照亮地球的一半，對(duì)著太陽(yáng)的那面是白天，背著太陽(yáng)的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，晝夜現(xiàn)象就會(huì)交替出現(xiàn)。一次晝夜變化的時(shí)間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間，大約是24小時(shí)。板書設(shè)計(jì)：1白天與黑夜歷史上人們對(duì)晝夜變化的認(rèn)識(shí) 地心說 日心說原因：地球自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)方向：自西向東晝夜交替 地球自轉(zhuǎn)周期：大約24小時(shí)地球自轉(zhuǎn)是有規(guī)律的教學(xué)反思： 教學(xué)目的：科學(xué)探究能用圖表記錄動(dòng)植物和人隨晝夜交替會(huì)描述生物每天在行為或特征方面的變化。能嘗試用不同的方式分析和解讀動(dòng)植物隨晝夜變化的行為特點(diǎn)。情感特點(diǎn)與價(jià)值觀樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，愿意合作交流。意識(shí)到人魚自然要和諧相處。科學(xué)知識(shí)會(huì)觀察人和動(dòng)植物的晝夜行為變化，知道晝夜變化對(duì)人和動(dòng)植物的行為會(huì)產(chǎn)生影響。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的難點(diǎn)：研究生物晝夜行為變化規(guī)律教學(xué)方法：講述、觀察和合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：教師：有關(guān)動(dòng)物與晝夜關(guān)系的圖片等資料。學(xué)生：測(cè)量自己的心跳、體溫、呼吸的表格資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：活動(dòng)１ 完成沒有畫完的畫活動(dòng)目標(biāo)：１．能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物有什么影響。２．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動(dòng)；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動(dòng)。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時(shí)需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實(shí)例屬于喜歡在白天活動(dòng)的，還是喜歡在夜間活動(dòng)，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動(dòng)物或植物的活動(dòng)或休息狀態(tài)。此活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和想像能力。３．教材中的圖為強(qiáng)調(diào)白天和黑夜的對(duì)比，顯得過高過窄。教師要允許學(xué)生在自備畫紙上繪制，也可用示意圖的上面部分。４．鼓勵(lì)學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示，并用簡(jiǎn)練的語言做必要的說明?；顒?dòng)２ 對(duì)晝夜行為變化的研究活動(dòng)目標(biāo)：１．能選擇一種動(dòng)植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。２．能嘗試用兩種方法對(duì)同一種動(dòng)植物的行為進(jìn)行研究。３．在研究時(shí)愿意與同學(xué)分工合作。４．意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。５．關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。實(shí)施：１．本活動(dòng)可在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在課下完成，完成后在課上交流總結(jié)。２．本活動(dòng)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，活動(dòng)要求不宜過高，更不能求全，只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn)即可。如學(xué)生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。３．研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試查找資料、現(xiàn)場(chǎng)觀察或請(qǐng)教咨詢的方法，要求不可過高。４．鼓勵(lì)各小組展示自己的研究成果，并與老師和同學(xué)交流研究過程中遇到的問題，解決的辦法，新的發(fā)現(xiàn)等。５．“科學(xué)在線”相當(dāng)于對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生命活動(dòng)與晝夜的關(guān)系。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。拓展活動(dòng) 如果沒有晝夜變化，世界將會(huì)是什么樣的呢？活動(dòng)目標(biāo)：１．能從不同的角度分析問題。２．能作出有一定根據(jù)的想像，沒有晝夜變化會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生什么影響板書設(shè)計(jì)：15 晝夜與生物 白天比較活躍 對(duì)人的影響 夜晚逐漸減弱 晝夜對(duì)生物的影響 對(duì)植物的影響 花鐘 對(duì)動(dòng)物的影響 晝行性動(dòng)物 夜行性動(dòng)物教學(xué)反思： 1四季更替教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)四季循環(huán)的現(xiàn)象提出問題。能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)四季循環(huán)的變化現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。會(huì)想辦法做四季循環(huán)的模擬實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)：知道四季的不同特征。知道氣象部門對(duì)四季的判別標(biāo)準(zhǔn)。知道四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。知道地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周為一年。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡大膽想象。愿意與他人合作并交流。體會(huì)到宇宙間的天體都是運(yùn)動(dòng)的，而且運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并以一定的方式贊美它，如科學(xué)小詩(shī)等。教學(xué)重難點(diǎn)：太陽(yáng)高度大時(shí)氣溫高，太陽(yáng)高度小時(shí)氣溫低。這是教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法：講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：教師：分組實(shí)驗(yàn)器材：地球儀、電燈。1．分組實(shí)驗(yàn)材料──蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個(gè)小紙人）。──地球的自轉(zhuǎn)（示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽(yáng)光及晝夜），地球的公轉(zhuǎn)。學(xué)生：太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課一年中有幾個(gè)季節(jié)？分別是那幾個(gè)？二、師生互動(dòng)學(xué)新課1．關(guān)于四季變化的教學(xué)，教師也可以先請(qǐng)學(xué)生想一想：四季的主要區(qū)別是什么?學(xué)生可能作出許多不同的回答，但是其中最主要的是氣溫和晝夜長(zhǎng)短的變化，而晝夜長(zhǎng)短變化也影響氣溫變化，因此，四季不同的原因可以從氣溫變化的因素中去找。這樣就可以使學(xué)生集中從氣溫這一點(diǎn)上來研究四季成因。2．先啟發(fā)學(xué)生回憶太陽(yáng)高度與氣溫的關(guān)系。太陽(yáng)高度大時(shí)氣溫高，太陽(yáng)高度小時(shí)氣溫低。教師可以用電簡(jiǎn)直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時(shí)光斑面積小，斜射時(shí)光斑面積大。直射意味著太陽(yáng)高度大，斜射意味著太陽(yáng)高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時(shí)分布在較小的面積上，斜射時(shí)分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽(yáng)高度大時(shí)，陽(yáng)光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽(yáng)高度小時(shí)，陽(yáng)光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽(yáng)直射、斜射活動(dòng)圖，就能形象地說明陽(yáng)光直射、斜射時(shí)，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。3．學(xué)生明白了氣溫高低的原因以后，教師可利用地球儀演示四季變化的成因。先請(qǐng)學(xué)生指出地球儀上的赤道、北半球和南半球。將一只太陽(yáng)光支架放在講臺(tái)中央代表太陽(yáng)。太陽(yáng)光支架的制法是用木板和木桿做一只支架，支架高度要根據(jù)地球儀的高度來定。支架的柱子上貼一張畫有5對(duì)箭頭的卡紙，表示太陽(yáng)射出的光線。五對(duì)箭頭的距離可根據(jù)地球儀上的赤道、南北回歸線和南極北極極圈來畫?？埖膬蛇吋舫砂蓟⌒?，使地球儀的地球部分恰好鑲嵌在里面。演示時(shí)，把地球儀繞太陽(yáng)光支架轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，要注意地軸始終指著一個(gè)方向不變。當(dāng)?shù)厍騼x轉(zhuǎn)到甲的位置時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察支架紙面上的箭頭，有三個(gè)指向北半球，一個(gè)指向赤道，一個(gè)指向南半球，表明陽(yáng)光直射北半球，北半球受到的光熱多，氣候炎熱，晝長(zhǎng)夜短，這時(shí)北半球是夏至。地球儀轉(zhuǎn)到乙的位置時(shí)，太陽(yáng)光直射赤道，南北半球的陽(yáng)光箭頭相等，表明南北半球得到的光、熱量相同，這時(shí)氣候溫和，晝夜平分，北半球是秋分。地球儀轉(zhuǎn)到丙的位置時(shí)，太陽(yáng)直射南半球，南半球的陽(yáng)光箭頭有三個(gè)，北半球是一個(gè)，這時(shí)北半球得到的光、熱量少，氣候寒冷，晝短夜長(zhǎng)，4．關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的周期，可以引導(dǎo)學(xué)生從“一年循環(huán)一次”的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的方向，可以引導(dǎo)學(xué)生利用相對(duì)運(yùn)動(dòng)原理，從星座逐漸西移的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地軸是傾斜的，可以利用教材中的插圖直接告訴學(xué)生；關(guān)于地軸傾斜方向不變，除利用圖示說明，還可結(jié)合北極星在一年中總是固定的方向來說明。在研究太陽(yáng)高度的周期變化與地軸傾斜方向不變的關(guān)系時(shí)，除引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象還可以讓學(xué)生親自試一試，如果地軸是直立的(把小地球儀的軸改成與桌面垂直)，或傾斜方向是不斷變化的，再推著地球儀圍繞蠟燭轉(zhuǎn)圈，一年中的太陽(yáng)高度還會(huì)不會(huì)發(fā)生如我們平常所觀察到的那樣的變化，以便從反面更深入地證明這個(gè)問題。5．想知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，你可以做一個(gè)四季盒，用紙板和膠帶將塑料盒隔成四格，把每格分別標(biāo)上春、夏、秋、冬。接下來到室外，看一看，你周圍的事物，看看有沒有什么東西會(huì)使你想到某個(gè)季節(jié)，然后把那個(gè)東西放在那個(gè)季節(jié)的格子里。例如一片落葉或許讓你想到秋天，而一片花瓣會(huì)讓你想到春天，如果那個(gè)東西太大了，不能放在格子里(如頭戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天)，那么可以把它記在一張紙條