【正文】 組討論指導(dǎo)學(xué)生利用教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態(tài)特征。以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)的感興趣的其他內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生用排除法逐漸刪掉那些非本質(zhì)特征，最終形成共識，明確鳥的共同特征。引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此判斷哪些動物是鳥？哪些動物不是鳥？（二）鳥喙與取食活動目標1．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與我們生活中的哪種工具的形狀和功能相近。2．能根據(jù)實驗結(jié)果推測各種形狀的鳥喙適合吃哪些食物。3．能把自己的推測與其他同學(xué)交流。4．能說出各種不同形狀的喙對鳥類的生活有什么好處。5．能了解科學(xué)家對鳥類起源的不同看法。活動過程：1．本活動因為是趣味性活動，可不必嚴格按照教材的順序進行。（典型 的鳥喙不一定非選教材上的四種，當(dāng)?shù)氐湫偷镍B應(yīng)優(yōu)先考慮。只要能讓學(xué)生體驗到不同的鳥喙與其取食方式是相適應(yīng)的即可。）2．準備模擬食物時盡可能選取易找到的物品，還可以有別于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫塊打洞代替，鉆孔留下的泡沫甥料粒剛好也要用到；橡皮蟲可用細小的紙團代替；硬紙剪成的兔子要固定在木板上。3．活動時可讓學(xué)生分別觀察鳥喙及幾種工具的特點，然后再將不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對應(yīng)起來，在教材上可用直線將它們連接。4．根據(jù)教材上的提示步驟做模擬實驗，模擬實驗時爭取讓每個人都有一次體驗的機會，為確保實驗數(shù)據(jù)的可比性，要提醒學(xué)生注意計時的準確性，注意不能隨意改變“食物”的擺放位置。記錄時兔子以塊為單位，其他以粒為單位。5．把自己組的結(jié)論填寫在表格下面，內(nèi)容不強求統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生將取食的物品與實際環(huán)境中的食物對應(yīng)起來。說一說——要想又快又多地“吃”到某種食物要選取哪種工具最方便，為什么？7．閱讀科學(xué)在線，了解科學(xué)家對鳥類起源問題的不同看法，意識到對鳥進化的問題還在繼續(xù)研究。8．鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)收集更多種類動物的圖片、標本及相關(guān)資料。（三)小結(jié)：鳥類的共同特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代。蝙蝠、貓頭鷹屬于哺乳類，蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲。不同鳥喙與工具的對應(yīng)關(guān)系：北美紅雀(尖頭鉗子)；鵜鶘(湯匙)；沙錐鳥(鑷子)；禿鷲(起釘器)。（四）作業(yè)：課后繼續(xù)收集更多種類動物的圖片、標本及相關(guān)資料第4課 種類繁多的動物教學(xué)目標：經(jīng)歷對動物特征進行探索的過程，獲得對動物多樣性的認識。按照一定特征對動物分類，知道動物的相同之處。使學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會合作、學(xué)會傾聽、樂于討論，從而體驗與人交流、合作的快樂。教學(xué)重點：學(xué)生對動物進行分類的過程。教學(xué)難點：學(xué)生對動物特征進行歸類并抽象成概念 課時安排：2課時 第一課時一、導(dǎo)入：地球上已知的動物大約有150萬種，除了鳥類以外，還有哪些種類的動物？每類動物有哪些共同特征？讓我們一起來研究。二、給常見的動物分類：觀察15頁的圖片你認識這些動物嗎？請你介紹其中一種動物的身體特征、生活習(xí)性、繁殖方法。學(xué)生觀察圖片，匯報小組討論：根據(jù)動物的特點，自己制定標準，給以上動物分類，并做好記錄學(xué)生匯報分類結(jié)果。討論：哪種分類更合理？理由是什么？三、了解科學(xué)分類方法：科學(xué)家是怎樣給動物分類的呢？我們來進行一個活動?；顒樱好怪鶅蓚€同學(xué)一組，相互摸一摸后背中間，你發(fā)現(xiàn)什么？（有一節(jié)一節(jié)的骨頭）這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的組成脊柱。講解：科學(xué)家根據(jù)有無脊柱將動物分成脊椎動物和無脊椎動物。四、猜一猜：兩人一組，其中一人任選一張動物卡片，不讓對方看到，只能用“Yes”或“No”回答對方提問，對方圍繞動物特征提問猜測，用較少的問題在最短時間猜出動物名稱。五、作業(yè)：思考：科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：科學(xué)家是怎樣給動物分類的？科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？我們來看看。二、區(qū)分更多的動物：小組研究：根據(jù)自己的理解，在18頁各類動物的分類圈中補充更多的動物小組匯報結(jié)果小組討論：各類動物的共同特征是什么？將19頁各類動物的特征的序號填入上圖相應(yīng)的位置。對照各類動物的特征，檢查在分類圈中填寫的動物是否正確？三、閱讀科學(xué)在線四、作業(yè)：收集各種動物的分類資料。板書設(shè)計：種類繁多的動物無脊椎動物：昆蟲??動物 哺乳動物脊椎動物 爬行動物兩棲動物鳥魚課后記：第5課 細菌和病毒教學(xué)目的：學(xué)生了解細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。使學(xué)生了解細菌和病毒對自然界的意義和與人類的關(guān)系。教學(xué)重點：細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點和生命活動的特點細菌、病毒的危害和作用。教學(xué)難點：使學(xué)生了解細菌和病毒對自然界的意義和與人類的關(guān)系。課時安排：2課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：在豐富多彩的生命世界中，除了我們可以用肉眼直接看到的各種植物、動物以外，還有一些極其微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物，它們就是細菌和病毒。二、尋找細菌的特點：提問：與常見動物和植物相比，細菌有哪些特點？有關(guān)細菌的問題卡（1）身體大小有什么特點？（2）生活在哪兒？（3）怎樣繁殖？繁殖的速度如何？將細菌的特點以圖或文字的形式記錄在自己設(shè)計的圖表中三、細菌、病毒的害與利說說自己曾經(jīng)患過的疾病，并記錄在21頁表中判斷自己所患的疾病中哪些是由細菌或病毒引起的？病毒生命活動的特點病毒不能獨立生活，必須寄生在其它生物的細胞內(nèi)，才能表現(xiàn)生物活性?？偨Y(jié)細菌、病毒的危害細菌：腐生細菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得?。ù竽c桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核病）病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、雞瘟、牛瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病、口蹄疫病毒找出細菌、病毒對人類有益的例子細菌：制酸牛奶要用乳酸桿菌制醋要用醋酸桿菌根瘤菌是與豆科植物共生的細菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工廠一樣，對農(nóng)業(yè)和自然界都很重要每年地球上都有大量的動植物死亡，每時每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿]有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢（地球上一些細菌能分解動植物的遺體、遺物）病毒：可以用來治療細菌性疾病和防治農(nóng)業(yè)害蟲。例如：用來防治松毛蟲四、讓我們更健康：判斷23頁圖中做法是否有利于我們的健康，說說理由，怎樣做才能使我們更健康？學(xué)生判斷、匯報與同學(xué)交流看法，找出有利于身體健康的生活方式五、作業(yè)：回家制作酸奶第6課 生活中的真菌教學(xué)目的：（1）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。（2）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識真菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。（3）認識當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖秤镁N類及各自的主要特征。教學(xué)重點：使學(xué)生認識真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。教學(xué)難點：使學(xué)生認識真菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。課時安排：2課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲。提問：你認為蘑菇是什么生物？蘑菇、霉菌都是真菌，它是一類既不屬于植物也不屬于動物的生物。二、認識可以食用的真菌：認識27頁可以食用的真菌，描述真菌的形狀、顏色、生活環(huán)境等特征學(xué)生觀察學(xué)生匯報觀察結(jié)果我國目前已知的食用真菌有350多種，我們食用過哪些真菌？它們有哪些營養(yǎng)？學(xué)生分組根據(jù)帶來的資料進行分析、記錄，填寫28頁記錄卡，學(xué)生分組匯報研究成果并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，誤食后會中毒。（辨認方法：顏色較柔和的一般無毒，而色彩艷麗的一般有毒；有小蟲叮咬的一般無毒，而不招小蟲甚至周圍也沒有小蟲痕跡的，一般有毒；菌柄憨實粗壯的一般無毒，菌柄較細的一般有毒。）討論：為什么說食用真菌是寶貴的生物資源？三、食物發(fā)霉：除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上長出的霉菌也屬于真菌。讓我們來觀察它們有哪些特點？學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象用文字或圖畫記錄提問：在什么樣的條件下食物容易發(fā)霉？學(xué)生對發(fā)霉的條件進行假設(shè)，并設(shè)計實驗證明假設(shè)，學(xué)生填寫29頁實驗設(shè)計。（發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉）討論：怎樣防止或減少發(fā)霉？為什么？四、布置作業(yè)：設(shè)計一種未來的食品保鮮技術(shù)。板書設(shè)計：生活中的真菌食用真菌：銀耳、靈芝、香菇、竹蓀、金針菇發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉第7課 寶貴的生物資源教學(xué)目的：（1）通過發(fā)現(xiàn)人與其他生物存在哪些關(guān)系。（2）通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生物資源的寶貴。教學(xué)重點：能設(shè)計可以表現(xiàn)人與其他生物關(guān)系的表達方法 教學(xué)難點：寫一份保護瀕臨滅絕生物的倡議書 課時安排：2課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：動物、植物、真菌、細菌、病毒共同構(gòu)成生命世界，正是依賴這些寶貴的生物資源，人類才能夠生存。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勗谀男┑胤嚼昧松镔Y源？二、人類與生物的關(guān)系：設(shè)計圖表，將人類與生物的關(guān)系表現(xiàn)出來觀察31頁設(shè)計實例提問：圖表應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？學(xué)生分組進行設(shè)計并匯報哪個組的設(shè)計最能體現(xiàn)人與生物的密切關(guān)系？閱讀科學(xué)在線三、生物資源的保護：感受我國豐富的生物資源高等植物3萬多種，木本植物7000多種，陸棲脊椎動物1800種（爬行類300種，鳥類1100種哺乳動物400種，占世界陸棲脊椎動物10%，淡水魚600種，海魚1500種，占世界魚類10%，還有特有的珍稀動植物：熊貓、金絲猴、銀杏、珙桐認識生物資源遭到破壞已經(jīng)滅絕：野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴、白鶴、黃腹角雉等10種瀕臨滅絕：長臂猿、坡鹿、虎、白鰭豚、象等20種許多貴重藥材的藥源也因為無計劃采集枯竭：冬蟲夏草調(diào)查：當(dāng)?shù)赜袥]有破壞生物資源的現(xiàn)象？（捕殺青蛙）設(shè)計保護生物資源的建議書，匯報設(shè)計。四、布置作業(yè)：收集我國珍惜動植物的資料板書設(shè)計：寶貴的生物資源人類的衣食住行與生物密切聯(lián)系保護生物資源 課后回憶：第8課 生活中的能量教學(xué)目標： 科學(xué)探究目的能從各種人造機器和行為判斷所使用的能量形式能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在那種形式的能量能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物能通過計算結(jié)果說明與能量相關(guān)的問題 科學(xué)知識目標能舉出實例說明人類的生活離不開各種形式的能量能舉出實例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式能舉出3個以上實例說明食物中所含能量從根源上來自植物 情感價值目標能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足樂于從小養(yǎng)成保持健康飲食的習(xí)慣。教學(xué)重難點重點：指導(dǎo)學(xué)生認識各種各樣的能量難點：找出身邊各種各樣的能量 教學(xué)準備橡皮筋動力飛機模型、各種形式能量的圖片 課時安排：2課時 教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入觀察單元頁，引導(dǎo)學(xué)生了解能量的作用提問：關(guān)于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些？（學(xué)生交流討論）講敘：從今天開始，我們將一起進入能量的世界。板書課題：生活中的能量二、認識各種能量認識機械能① 出示橡皮筋動力飛機模型② 提問：你玩過橡皮筋動力飛機嗎？說一說它是怎樣飛上天的？③ 請一個學(xué)生上來演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察橡皮筋動力飛機飛上天的過程。④ 講述：當(dāng)連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時，橡皮筋就有了一種能量，當(dāng)它放松時，就將這種能量釋放出來了，這種形式的能量就是一種機械能。認識其他能量① 講述：能量是看不見、摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。② 出示利用各種形式能量的圖片③ 討論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量？④ 學(xué)生討論，交流⑤ 討論：為各種能量的使用舉出實力⑥ 學(xué)生交流小結(jié)：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機械能、化學(xué)能等都是能量，我們的生活中離不開能量。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、我們周圍的能量出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么？學(xué)生討論，記錄活動：找一找，教室里所利用的能量三、食物中的能量提問：你知道一天吃多少食物才能滿足活動需要嗎？閱讀資料，思考下列問題：① 能量的單位是什么？② 兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？③ 哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？④ 今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計算？交流自己的閱讀結(jié)果討論：資料中的食物哪些來自植物？哪些來自動物？這些食物所含能量最終來自哪些生物？師生交流，歸納四、拓展交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量利用教材中的食物能量表，計算出一日三餐大約所含的能量交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。小結(jié)：過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。課后回憶：第9課 植物與能量教學(xué)目標：探究植物能量的來源。讓學(xué)生知道光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。了解綠色植物在地球上的意義。教學(xué)重點：實驗探究植物能量的來源。光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。教學(xué)難點：實驗探究植物能量的來源。教學(xué)準備：酒精燈、燃燒匙、淀粉 教學(xué)安排：二課時 教學(xué)過程：第一課時一、探究植物體能量的來源。提問：各種生物需要的能量來源是什么？最終來源是什么？植物體的能量又是從哪里得到的呢？看書上的事實，學(xué)生提出自己的假設(shè)。小結(jié)：植物中的能量來自陽光，并以另一種形式儲藏在葉片的淀粉中。學(xué)生想辦法來證明自己的假設(shè)。（1）分小組討論證明方法。（2）分小組進行實驗。（3）匯報交流總結(jié)。教師總結(jié)。第二課時一、光能和化學(xué)能