【正文】 師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。二、激發(fā)學生的參與興趣?？茖W興趣，是科學探究的要素之一，在課堂教學中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。三、豐富學生參與的方式。豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。四、關注學生的參與過程。我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。最后，還是那句老話“路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索”。過去已然過去，通過不斷省悟身，明天必定會更好。篇九：六年級科學的教學總結在新的一輪教育改革中，教師的角色發(fā)生著愈來愈深刻的變化，教師的教育行為方式發(fā)生著可喜的轉(zhuǎn)變，在教育改革的實踐中，教育行為中的幾個“多”與“少”，為我的教育帶來了幾多歡樂，不知不覺中，師生的交流更加和諧了，教育也更加有效了。一、充分利用教材，組織學生在課內(nèi)探究。教材中的每一課幾乎都有觀察、實踐、討論部分。因此，教師要給學生提供親自參與活動的機會。在活動中，年幼的兒童需要教師進行更詳細的說明和指導，但隨著年齡和經(jīng)驗的增長，教師要有意識地放手讓學生自己去從事包括活動的設計、執(zhí)行、交流和評價的全過程，在這一過程中，教師逐漸地由說明者、講述者、指導者轉(zhuǎn)向服務人員、咨詢?nèi)藛T和提供幫助的人。（一）進行發(fā)散性提問的訓練。發(fā)現(xiàn)科學問題的能力，是學生學習科學、獲取知識的基本能力。判斷學生學得好與不好，不僅要看學生回答了多少問題，還要看學生提出了多少問題及問題的價值。所以，教師應創(chuàng)設問題和探究的情境，培養(yǎng)學生發(fā)散性提問的能力。我在教學中特別注重這一點，有時板書課題后，讓學生思考“看到課題你有什么想法？”尤其在實驗教育學中，我鼓勵學生多問“為什么”？，“把你看到的、想到的匯報一下?！闭n堂教學結束前，會再次讓學生提出學習后的感想或還有什么疑問之處。學生提出有價值的問題，再引導他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式。（二）大膽猜想。對一個問題的結果做多種假設來預測，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的好方法。問題提出后要鼓勵全體學生猜想，不能局限于幾個人，這就要求教師善于鼓動，激發(fā)興趣。有時，利用外部的刺激有一定的作用。（三）引導學生思考、研討，自己得結論。自己得出的結論比什么都重要。在評價時，我不看重學生拿出的“結果”，而是表揚那些在研究過程中認真、細致、有創(chuàng)新方法的學生。我常對學生說，老師看重的是你如何去研究，采取哪些辦法，結果并不是重要的。心理學表明，錯誤和失敗的經(jīng)歷或走一段彎路對學生的發(fā)展是有積極意義的，并不是只有成功就最好，也不能只要成功。讓學生經(jīng)歷一些有教育意義的錯誤和彎路，這對學生探究能力的提高是非常有益的。二、創(chuàng)設條件，加強實驗教學。學生是很喜歡上實驗操作課的，除了氛圍的新穎外，主要是看到那些新奇的儀器而產(chǎn)生興奮，急切一試的情緒。我們采取了一系列的措施保障實驗計劃順利實驗：（一）開學初制訂好實驗計劃。課文中有許多實驗內(nèi)容，但并不一定都要在實驗室完成，我有重點的選擇一部分分組實驗組織實施。在開學初即將要進行實驗教學的內(nèi)容告之學生，不僅激發(fā)學生的興趣，也是對學生的一種承諾。（二）注意各項資料的撰寫、積累，把實驗教學落到實處。每次實驗前，我要填寫好《器材使用登記表》、《演示實驗通知單》、《演示實驗記錄》、《分組實驗通知單》、《分組實驗記錄》（學生填寫）、《實驗室使用情況記錄》。這樣做的目的一方面是為了課題的需要積累資料，也是為了加強實驗教學管理，為學生的探究活動做好保障。（三）轉(zhuǎn)變角色，引導探究。學生在實驗中會遇到這樣那樣的問題，很多教師擔心學生會出問題，結果可能與設計要求不符而急忙去幫助、指導。我在實驗教學中鼓勵學生“自己去試試看”，給他們時間和空間，放手讓他們?nèi)ァ捌吒惆烁恪保罢娴秾崢尩馗憧茖W”。當然，也要根據(jù)小學生的年齡特點，由“扶”到“放”，逐步培養(yǎng)。三、課外延伸，課內(nèi)反饋，抓好探究活動落實。課文中有不少探究活動是要求學生課后完成的。如果僅當作“任務”布置一下，下節(jié)課一問，則可能只有極少部分學生去完成。因此，如何讓文中的探究活動落實到行動上，我們作了如下嘗試：（一）活動不是由教師提出怎樣進行，而是讓學生說如何做到，既激發(fā)了興趣，又使學生掌握了探究的過程和方法。（二）讓探究活動的難度適當，充滿兒童情趣，注意選擇兒童比較熟悉的、能夠操作的，易于引起他們直接興趣的活動。（三）因地制宜，根據(jù)本地區(qū)的資源合理開發(fā)和利用。（四）共同探討，積極反饋。教師在探究活動的關鍵步驟上和學生一起探討，活動完成后要有反饋。我們在學生的課外探究活動上告訴學生，老師要將你們的活動、過程、結果等進行考核。這不是給學生壓力，仍是一種鼓勵。但在結果上很難完整的評價：因為有些活動是學生在家庭中完成，有他人替代完成的情況。如制作材料的完成。因此公正性不夠。所以我們在評價時會讓學生先說說具體過程，然后進行評價。（五）注意安全，防范一切可能發(fā)生的意外。到課外的活動教師要密切提醒學生注意安全，有些活動要求家長陪同?？傊?，在過去的一個學期里，有付出，有收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓。新的一年里，工作和學習將有新的開始，今后將本著求真務實、銳意進取、勇于開拓的精神，在素質(zhì)教育的探索和實踐中再接再厲，努力做好科學教學工作。篇十：六年級科學的教學總結在繁忙瑣碎的工作中，一學期悄然溜走，細細梳理，感覺工作不盡如人意，似乎自己沒有發(fā)全力卻已經(jīng)抵達終點?，F(xiàn)就工作總結如下：六年的學生已進入青春期，心理的想法也在悄然發(fā)生很多變化。學生有自己的主見，有自己的想法。有的學生還逐漸產(chǎn)生了逆反的心理。通過學習，60％的學生更加關注自己的心理變化，40％的學生愿意了解自己的身體變化。在學習方面，學生的競爭意識很強，有一定的自尊心，大多數(shù)學生對待學習有端正的態(tài)度，但也有部分學生學習有惰性，有厭學情緒，對這部分學生我本著能領一步算一步，進可能讓他們參與到學習活動中，使之融入到班級學活中來。提升專業(yè)素養(yǎng)促教學實效以往我們常說“要給學生一杯水，教師必須自己得有一桶水”，而新的教育理念則要求“教師要成為活水源頭”。這就意味著教師要不斷學習。我想淵博的知識、豐富的內(nèi)涵對于教育學生來說會起到事半功倍的作用，在科學課上尤其如此。在本學期我注重理論學習的同時也注重時間的學習。在教學對于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進化》以及《各種各樣的能量》等單元，不能依靠自己的老底子，必須不斷學習才會跟上形勢的發(fā)展，科學教師絕不能在科學課堂上犯科學性的錯誤。通過學習科學知識，結合從網(wǎng)絡上聽優(yōu)質(zhì)示范課，提升自己駕馭教材的能力，從而吸引學生參與到活動中來。挖掘生活中的問題引領學生的積極思維科學的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題的過程，特別是日常生活中人們所關心的問題。六年級的學生對于自身的變化有的關注的較多，有的則沒有太多的注意，所以多從學生身上切實的問題入手，學生會多一些關注，繼而積極思考。對于學生可能沒有意識到的問題，則由教師有意識的引領學生去發(fā)現(xiàn)問題。如：在教學《各種各樣的能量》單元時，有意識的與學生交談“家里爸爸、媽媽是怎樣做飯的那？”“熱水器是哪一種的？”讓學生從身邊的問題去思考，進而提出問題解決問題，讓學習真正發(fā)揮作用。通過新穎實用的課件和豐富的活動引發(fā)學生學習的興趣“遺傳與變異”這一知識對于六年級的學生而言，理解比較困難，所以教師不僅通過人的個體與母體的比較同異，也通過課件使學生在廣闊的自然環(huán)境中比較生物的個體與母體的比較同異，從而使學生形成鮮明的認識?！拔议L大了”這一單元采用視頻介紹、資料的對比加強學生對所學知識的理解。通過班級特征活動大調(diào)查使學生意識到每一個人都是獨一無二的個體，產(chǎn)生自信。通過預測自己的身高、找尋遺傳與變異、食物鏈的諺語、俗語、交流有關恐龍的知識等活動吸引學生學習的興趣，提高教學實效性。通過精煉的作業(yè)促進學生的理解首先本冊教學內(nèi)容較多，課容量大，作業(yè)時間教少，在課前就將作業(yè)預先設計并保存在電腦中。其次，作業(yè)要抓重點設計，并且類型靈活多樣。最后，在批改作業(yè)時對于有問題的學生要及時提醒學生改正，并及時批閱；對作業(yè)拖沓的學生給予較多關注，讓每一個學生懂得教師對作業(yè)的重視。通過作業(yè)的練習使學生加深所學知識的鞏固及理解。盡管工作緊鑼密鼓的進行著，但也留有一些遺憾：對學生心理關注較少，與學生課下交流少，自己在教學中語言還要精煉，盡可能提出的問題讓學生自己尋求解決辦法，并嘗試去解決。同時要加強與同事的合作，盡可能將工作做得更加完美。