小學(xué)六年級科學(xué)上冊試卷分析-資料下載頁
2024-10-23 16:11本頁面
【正文】 錯別字外，均能完整解答。四、問題歸類總結(jié)：教師在平時沒有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實(shí)去說話。五、教學(xué)建議：教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)。科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)六年級科學(xué)試卷分析一、總體情況：從整張試卷來看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學(xué)生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學(xué)生的知識積累和臨場發(fā)揮水平還不錯。試題既做到了密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加了靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。二、整體成績統(tǒng)計與分析：本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，％。三、具體情況分析：（1）填空題：全班學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是對該知識點(diǎn)掌握摸糊，導(dǎo)致失分。（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現(xiàn)錯誤。（3）選擇：大部分學(xué)生能正確的選擇，個別學(xué)生對天平支點(diǎn)觀察不細(xì)致，導(dǎo)致錯誤。（4）解答題解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個實(shí)驗有關(guān)，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。四、問題歸類總結(jié)：教師在平時沒有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實(shí)去說話。五、教學(xué)建議：教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)?？茖W(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)六年級科學(xué)試卷分析一、總體情況：本次檢測從分析的數(shù)據(jù)來看，成績不太理想?？梢钥闯鰧W(xué)生的知識積累和臨場發(fā)揮水平不夠好。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。二、整體成績統(tǒng)計與分析：本年級參加考試人數(shù)49人，及格人數(shù)46人，％。三、具體情況分析：（1）填空題：全班學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是小學(xué)生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，導(dǎo)致失分。（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對月相的變化記憶混淆，出現(xiàn)錯誤。（3）選擇：大部分學(xué)生能正確的選擇，個別學(xué)生八大行星混淆，導(dǎo)致錯誤。（4）生活知識：由于學(xué)生對平時所學(xué)知識不能靈活運(yùn)用導(dǎo)致大部分學(xué)生失分。（5）回答問題簡答題來源與課本中的文字?jǐn)⑹?，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。四、問題歸類總結(jié)：教師在平時沒有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實(shí)去說話。五、教學(xué)建議：教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習(xí)探究過程。教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)。科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
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