【正文】 看書上的圖，說說那些動物活動是否需要消耗能量？根據鷹、蛇、青蛙、蝗蟲的食性，判斷它們屬于哪種類型。找出上述幾種動物吃與被吃的關系，并填寫認識食物鏈動物和植物之間、動物和動物之間存在著吃與被吃的食物關系。根據食物關系，可以把一些動植物緊密的聯系在一起，就象一條由很多鏈環(huán)組成的項鏈一樣，人們把動植物之間的這種食物關系叫做食物鏈。二、結網游戲書上有十種動植物，請你們把它們之間的食物鏈找出來，越多越好。魚、河蝦、蛇、水藻、鷹、鳥、松鼠、松樹、草、松毛蟲每十個人一組，每人分別扮演一種生物。用紅領巾將不同食物鏈連在一起。討論：每條食物鏈中的物質和能量是怎樣流動的。討論：如果食物鏈中的某種生物由于外界因素影響而造成數量的減少或增多，食物鏈中其他生物的生存會受到什么影響？物質和能量在食物鏈中的流動又會受到怎樣的影響？三、總結課后小記第11課 它們是怎樣工作的教學目標：了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉化的。會自己制作一個風動小裝置。能用文字和圖片設計改造風車使它能變成風力發(fā)電機。教學重點：了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉化的。教學難點：能用文字和圖片設計改造風車使它能變成風力發(fā)電機。教學安排：兩節(jié)課時 教學準備：學生自備科學學具袋 教學過程：第一課時一、能量的轉化電燈泡、摩托車等是常見的能量轉化裝置，你知道它們是如何轉化的嗎/分析電吹風的工作原理。（1）電池風工作時，輸入和輸出的是什么形式的能量？填寫在書上。（2）你還知道哪些能量轉化裝置，它們是怎樣工作的？電燈、電熱水器、風力發(fā)電機、摩托車、電視機、自行車。（3）觀察書上50頁的彩圖，分析能量在物體之間是怎樣轉化的。（4）將能量轉化的過程記錄在書上。并把自己的發(fā)現也填寫在書上。第二課時一、制作風動小裝置設計一個風動的小裝置。小組討論后大家交流。利用學具袋里的材料開始制作。制作完后各組進行交流。討論：（1）自制的風動裝置是怎樣工作的？（2）在工作的過程中能量是怎樣轉化的？（3）怎樣改進自己的裝置，使它變的更好？研究結果：能量可以通過某種物體從一種形式轉化為另一種形式。二、改造風車模型怎樣改造風車模型，小組討論。把自己討論的想法用圖或文字表示出來。畫寫在書上。三、師總結。課后回憶：第12課 電鈴響叮當教學目標：學會制作電磁鐵，并能根據實驗中的現象分析電磁鐵的性質。能假設電磁鐵磁力大小與什么有關，并能設計相關的驗證實驗。了解電磁鐵的用途。教學重點：學會制作電磁鐵，并能根據實驗中的現象分析電磁鐵的性質。教學難點：能假設電磁鐵磁力大小與什么有關，并能設計相關的驗證實驗。教學準備：科學學具中的材料 教學時間：兩課時 教學過程：第一課時：一、制作電磁鐵用手按開關，為什么電鈴會發(fā)出叮零零的響聲？電鈴是怎么發(fā)出聲音的？看書上的解刨圖。師：在電鈴內部有一個將漆包線繞在鐵心上的裝置，叫電磁鐵。下面我們來看看它是怎么做成的。制作電磁鐵。（1）學生拿出學具袋里的制作材料，認識所用材料。（2）將漆包線順著一個方向繞在釘子上。（3）用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮，接通電源，用鐵釘的一端接近小鐵釘，觀察有什么現象？切斷電源又有什么現象？（4）匯報實驗中觀察的現象，討論電磁鐵有什么性質？（5）填寫實驗報告：電磁鐵通電，（）；斷電后，（）。電磁鐵是一種將（）能轉化成（）能的裝置。第二課時：一、研究電磁鐵磁力的大小。思考：你認為電磁鐵的磁力大小與什么因素有關？學生回答后設計實驗來證明自己的假設是正確的?！?影響電磁鐵磁力的大小”的實驗實驗目的材料和工具實驗方法實驗結論電磁鐵的用途電磁鐵可以將電能變成磁能，人們可以利用這一性質做很多的事情。你知道哪些裝置用了電磁鐵？老師把從網上找到的一些相關資料和圖片展示給學生看?？茖W在線的學習。了解電鈴的一些巧妙裝置。第13課 能量的控制教學目標：會自己找生活中的能量轉換裝置。學會分析一些常見的能量轉換裝置的工作原理。能自己設計一個控制裝置來解決實際問題。學習進行專題研究能量轉換裝置。讓學生認識到合作學習的重要性，培養(yǎng)他們的協作能力。教學重點：會自己找生活中的能量轉換裝置。學會分析一些常見的能量轉換裝置的工作原理。教學難點：能自己設計一個控制裝置來解決實際問題。學習進行專題研究能量轉換裝置。教學準備：科學學具袋里的制作材料 教學安排：兩節(jié)課時 教學過程：第一課時一、找生活中的能量轉換裝置。能量的大小和時間的長短需要控制嗎？為什么？找一找，生活中有那些控制能量的裝置。分析書上的各種控制能量的餓裝置的作用和操作方法，并記錄在書上的表格中。裝置名稱作用控制的能量操作方法爐灶開關控制火焰的大小熱能手動變色眼鏡控制透過光的強弱光能自動二、探究常見能量控制裝置是怎樣工作的關于能量控制裝置你想知道什么？學生回答選擇臺燈的開關來研究。學生實驗后猜想臺燈開關的內部結構是什么樣子？討論：生活中還有哪些裝置應用了實驗中的原理？觀察書中58頁的水管圖，思考他們是怎樣控制能量的？師小結。第二課時一、設計自控裝置思考與觀察周圍的物體，哪些需要安裝自控裝置。根據學生感興趣的事情選擇一種進行設計。提示：先選擇自控裝置的類型（聲控、光控、熱控、時控等），再查閱有關資料，進行設計。我的能量控制裝置裝置名稱：能量自控裝置的類型：設計思路：適用范圍：主要優(yōu)點：把設計的方案與同學老師交流。二、科學在線學生閱讀書上的科學在線，了解一些相關的課外知識。三、專題研究能量轉化裝置學生根據書上的參考選題，選擇所想研究的題目。參考設計制作流程圖進行設計制作。制作中的幾個關鍵環(huán)節(jié)的解決辦法。制作展示臺，介紹自己的模型。課后小記：第14課 常用能源教學目的：了解生活生產中的能量是從哪兒來的。認識各種能源，并對能源分類。能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來的影響。充分利用想象能力思考沒有能源的生活。教學重點：認識各種能源，并對能源分類。能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來的影響。教學難點：充分利用想象能力思考沒有能源的生活。教學準備：學生在家查找相關資料教學安排：兩課時教學過程：第一課時一、分析能量的來源提問：生活和生產中的能量是從哪里來的？看書還是能夠的圖，分析能量的來源。提問：生活和生產中還需要哪些能量？這些能量是從哪里來的？板書：能源。解釋能源的概念。學生匯報自己知道的能源的知識，與同學交流和學習。將自己知道的能源進行分類?？稍偕Y源 不可再生資源學生分析后思考，你覺得什么能源最好？第15課 節(jié)約能源一、教學目的要求：1．能通過資料分析，找出我國能源存在的主要問題，知道節(jié)約能源的方法。2．能大膽提出解決我國能源問題的方案(假設)。3．能獨立|設計一種節(jié)能產品，客觀地評價別人和自己的作品。4．能堅持對家中用電量進行觀測，利用圖表記錄自己家中用電情況。能從調查結果中分析出自家用電過多的原因，能對各種浪費能源的現象提出相應的節(jié)能措施。二、教學重點：找出我國能源存在的主要問題，知道節(jié)約能源的方法。分析出自家用電過多的原因，能對各種浪費能源的現象提出相應的節(jié)能措施。三、教學難點：設計一種節(jié)能產品大膽提出解決我國能源問題的方案(假設)。四、教學過程：導入：談論——家中能源使用情況學習新課：A、我國的能源問題活動目標：能通過資料分析，找出我國能源存在的主要問題。能大膽提出解決我國能源問題的方案(假設)。、能把本組的方案與其他組交流。活動過程：提出問題。我國是一個能源大國，有著豐富的能源資源，煤炭最占世界的66．8%，石油居世界第5位。但我國仍面臨眾多的能源問題，誰想知道這是為什么嗎?閱讀資料，出示閱讀提示：我國面臨的能源問題是什么，用數字進行說明。指導學生閱讀資料，思考提出的問題。小組討論。組織學生圍繞著“怎樣做才能解決這些能源問題”進行小組討論，并將討論的結果記錄在教材第69 通過節(jié)約能源、開發(fā)新能源等辦法來解決能源問題，對小學生來說，節(jié)約能源可能更貼近他們的認知水平，怎樣節(jié)約能源是學生|設計解決方案的內容，當然學生提到開發(fā)新能源會更好。鼓勵學生能夠針對發(fā)現的某一具體的能源問題，提出解決方案，交流結果。組織學生交流閱讀和討論的結果，使學生認識到解決能源問題，必須從節(jié)能開始。進一步設問：現實生活中人們的節(jié)能意識是什么樣的呢？過渡到下而的活動。B、生活中的能源浪費活動目標：找出人們日常生活中浪費能源的現象。能針對各種浪費能源的現象提出相應的節(jié)能措施?；顒舆^程：教師講解：一些人認為能源是自己或單位花錢買來的，使用多少是自已的事，由此生活中出現的各種浪費能源的現象。出示課件，讓學生觀察圖中畫的是什么，他們是怎樣浪費能源的。提示學生，浪費能源的現象有兩種情況：、電器、燃燒的爐火沒有得到及時的利用就是浪費能源、餅干、衣物、學習用品等在生產過程中曾經消耗過能源，這些物品沒有得到充分地利用也是能源浪費。學生討論，列舉生活中浪費能源的現象。如不能隨手關燈、浪費學習用品和食物等，并將討論結果記錄下來。組織學生針對能源浪費現象找出相應的節(jié)能措施。全班同學共同出謀劃策，針對不同小組學生發(fā)現的每一浪費能源的現象提出節(jié)能措施，并引導學生從自己做起、從現在做起。C、“節(jié)能作品”大賽活動目標：1．能獨立設計一種節(jié)能產品，為自己設計的產品撰寫一份說明。能設計一種可以充分展示自己設計產品的方式。能客觀地評價別人和自已的作品。活動過程：明確活動的任務和要求。(1)閱讀第70頁“海報”內容．明確活動的內容和要求是什么；閱讀第7l頁“資料”內容，從工業(yè)、農業(yè)、交通、建筑、購物、家務、出行等方面，確定自己的參賽項目；(2)設計節(jié)能作品的過程是：先通過觀察、閱讀資料，收集整理與項目有關的信息；再設計作品的內容，并用某種形式(模型、圖、文字)表示出來，可在家長的幫助下完成，并通過調試、修正完善自己的作品；最后根據作品制作一份介紹作品的說明書。學生獨立活動。學生按括動要求，獨立設計自己的作品。及時地發(fā)現問題為學生排憂解難，要重點幫助能力較弱的學生選題、設計內容、制作作品，同時號召同學之間團結互助，結成活動伙伴共同完成學習任務，從而培養(yǎng)學生的合作精神和科學態(tài)度。交流評價。舉行作品展示會．讓學生展示介紹自己的作品并用評價表進行相互評價。鼓勵學生將自己的設計寄送到當地有關節(jié)能部門，培養(yǎng)學生主人翁意識和從小為決策服務的意識。D、調查自己家中的用電量活動目標：能提出調查家庭用電量的相關具體問題。能設計出與調查問題相對應的記錄表，堅持對家中用電量進行觀測和記錄。能從調查結果中分析出自家用電過多的原因。能提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。活動過程：1．提問：你知道自己家中每周用多少度電，每天什么時間用電最多，什么時間最少嗎? 2．布置學生調查自己家中的用電量，要求學生做到以下幾點：(1)堅持在一周內每天在固定的時間查看、記錄家中電表的數值。查看時一定要注意安全，不要用手接觸電表、開關等，最好在家長的幫助下進行。(2)根據記錄的數據，繪制統(tǒng)計圖，觀察一周內用電量的變化。學生練習如何繪制統(tǒng)計圖，并通過分析統(tǒng)計圖解釋統(tǒng)計結果。(3)統(tǒng)計家中常用電器的瓦數、使用時間．計算消耗的電量。與小組的同學交流自己的調在結果，比較自己家在本組內屬于用電多的家庭，還是用電少的家庭。閱讀教材第73頁資料，說說平時怎樣做，才能節(jié)約用電，學生匯報、分析統(tǒng)計結果。E、小結：作業(yè)：分析出自家用電過多的原因，提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。第16課第17課 太陽系的奧秘教學目標：知識和能力目標（1）通過分析資料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星體的特點。（2）通過數據分析和計算，初步認識太陽、地球在太陽系中的位置和作用。進而對行星的體積和太陽系的膨大有一個理性的認識。（3）通過建立太陽系模型的活動，初步學會建立科學模型的基本方法，并對太陽的膨大有更深入的感性認識。情感態(tài)度價值觀（1）進行科學史以及學習科學家精神的教育。（2）通過了解人類探索太陽系的努力，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣。教學過程：引入頭腦風暴：假設你是神六航天員，你上太空后想探索什么知識？講述：人類探索太陽系的歷史。認識太陽系的組成觀看有關太陽系的視頻和課件。認識恒星和行星。學生交流自己所收集到的太陽系的資料圖片，交流自己的感受。結合實際說出地球饒?zhí)栠\動的規(guī)律。交流九大行星有關方面的知識。教師通過課件介紹九大行星的知識和最新科學發(fā)現。通過計算了解九大行星的大小，從而推斷太陽系的膨大。結合自己的計算，討論太陽系的大小。想象太陽系的膨大及九大行星的運行規(guī)律。通過建立太陽系的模型更加深刻的認識太陽系的組成。教師設計表格，引導學生做相對距離計算。根據計算結果，設計自己小組的太陽系模型。提醒學生考慮用什么樣的長度代表一個天文單位。提醒學生先把自己設計的太陽系模型畫出來。要求以太陽為圓心。選擇適當的材料做行星，將它們放置在各自的運行軌道上。啟發(fā)有興趣的學生考慮行星的大小?？偨Y建模的