【正文】 啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小。要求以太陽為圓心。提醒學(xué)生考慮用什么樣的長度代表一個天文單位。教師設(shè)計表格，引導(dǎo)學(xué)生做相對距離計算。想象太陽系的膨大及九大行星的運行規(guī)律。通過計算了解九大行星的大小，從而推斷太陽系的膨大。交流九大行星有關(guān)方面的知識。學(xué)生交流自己所收集到的太陽系的資料圖片，交流自己的感受。認(rèn)識太陽系的組成觀看有關(guān)太陽系的視頻和課件。（2）通過了解人類探索太陽系的努力，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣。（3）通過建立太陽系模型的活動，初步學(xué)會建立科學(xué)模型的基本方法，并對太陽的膨大有更深入的感性認(rèn)識。（2）通過數(shù)據(jù)分析和計算，初步認(rèn)識太陽、地球在太陽系中的位置和作用。E、小結(jié)：作業(yè)：分析出自家用電過多的原因，提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。與小組的同學(xué)交流自己的調(diào)在結(jié)果，比較自己家在本組內(nèi)屬于用電多的家庭，還是用電少的家庭。學(xué)生練習(xí)如何繪制統(tǒng)計圖，并通過分析統(tǒng)計圖解釋統(tǒng)計結(jié)果。查看時一定要注意安全，不要用手接觸電表、開關(guān)等，最好在家長的幫助下進(jìn)行。能提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。能設(shè)計出與調(diào)查問題相對應(yīng)的記錄表，堅持對家中用電量進(jìn)行觀測和記錄。鼓勵學(xué)生將自己的設(shè)計寄送到當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)節(jié)能部門，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和從小為決策服務(wù)的意識。交流評價。學(xué)生按括動要求，獨立設(shè)計自己的作品。(1)閱讀第70頁“海報”內(nèi)容．明確活動的內(nèi)容和要求是什么；閱讀第7l頁“資料”內(nèi)容，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、建筑、購物、家務(wù)、出行等方面，確定自己的參賽項目；(2)設(shè)計節(jié)能作品的過程是：先通過觀察、閱讀資料，收集整理與項目有關(guān)的信息；再設(shè)計作品的內(nèi)容，并用某種形式(模型、圖、文字)表示出來，可在家長的幫助下完成，并通過調(diào)試、修正完善自己的作品；最后根據(jù)作品制作一份介紹作品的說明書。能客觀地評價別人和自已的作品。C、“節(jié)能作品”大賽活動目標(biāo)：1．能獨立設(shè)計一種節(jié)能產(chǎn)品，為自己設(shè)計的產(chǎn)品撰寫一份說明。組織學(xué)生針對能源浪費現(xiàn)象找出相應(yīng)的節(jié)能措施。學(xué)生討論，列舉生活中浪費能源的現(xiàn)象。出示課件，讓學(xué)生觀察圖中畫的是什么，他們是怎樣浪費能源的。能針對各種浪費能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。進(jìn)一步設(shè)問：現(xiàn)實生活中人們的節(jié)能意識是什么樣的呢？過渡到下而的活動。鼓勵學(xué)生能夠針對發(fā)現(xiàn)的某一具體的能源問題，提出解決方案，交流結(jié)果。小組討論。但我國仍面臨眾多的能源問題，誰想知道這是為什么嗎?閱讀資料，出示閱讀提示：我國面臨的能源問題是什么，用數(shù)字進(jìn)行說明?；顒舆^程：提出問題。能大膽提出解決我國能源問題的方案(假設(shè))。三、教學(xué)難點：設(shè)計一種節(jié)能產(chǎn)品大膽提出解決我國能源問題的方案(假設(shè))。二、教學(xué)重點：找出我國能源存在的主要問題，知道節(jié)約能源的方法。4．能堅持對家中用電量進(jìn)行觀測，利用圖表記錄自己家中用電情況。2．能大膽提出解決我國能源問題的方案(假設(shè))。將自己知道的能源進(jìn)行分類。解釋能源的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生在家查找相關(guān)資料教學(xué)安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、分析能量的來源提問：生活和生產(chǎn)中的能量是從哪里來的？看書還是能夠的圖，分析能量的來源。能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來的影響。充分利用想象能力思考沒有能源的生活。認(rèn)識各種能源，并對能源分類。制作展示臺，介紹自己的模型。參考設(shè)計制作流程圖進(jìn)行設(shè)計制作。二、科學(xué)在線學(xué)生閱讀書上的科學(xué)在線，了解一些相關(guān)的課外知識。提示：先選擇自控裝置的類型（聲控、光控、熱控、時控等），再查閱有關(guān)資料，進(jìn)行設(shè)計。第二課時一、設(shè)計自控裝置思考與觀察周圍的物體，哪些需要安裝自控裝置。裝置名稱作用控制的能量操作方法爐灶開關(guān)控制火焰的大小熱能手動變色眼鏡控制透過光的強弱光能自動二、探究常見能量控制裝置是怎樣工作的關(guān)于能量控制裝置你想知道什么？學(xué)生回答選擇臺燈的開關(guān)來研究。能量的大小和時間的長短需要控制嗎？為什么？找一找，生活中有那些控制能量的裝置。學(xué)習(xí)進(jìn)行專題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。學(xué)會分析一些常見的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。讓學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。能自己設(shè)計一個控制裝置來解決實際問題。第13課 能量的控制教學(xué)目標(biāo)：會自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置?？茖W(xué)在線的學(xué)習(xí)?！?影響電磁鐵磁力的大小”的實驗實驗?zāi)康牟牧虾凸ぞ邔嶒灧椒▽嶒灲Y(jié)論電磁鐵的用途電磁鐵可以將電能變成磁能，人們可以利用這一性質(zhì)做很多的事情。第二課時：一、研究電磁鐵磁力的大小。（3）用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮，接通電源，用鐵釘?shù)囊欢私咏¤F釘，觀察有什么現(xiàn)象？切斷電源又有什么現(xiàn)象？（4）匯報實驗中觀察的現(xiàn)象，討論電磁鐵有什么性質(zhì)？（5）填寫實驗報告：電磁鐵通電，（）；斷電后，（）。（1）學(xué)生拿出學(xué)具袋里的制作材料，認(rèn)識所用材料。下面我們來看看它是怎么做成的。教學(xué)準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)具中的材料 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：第一課時：一、制作電磁鐵用手按開關(guān)，為什么電鈴會發(fā)出叮零零的響聲？電鈴是怎么發(fā)出聲音的？看書上的解刨圖。教學(xué)重點：學(xué)會制作電磁鐵，并能根據(jù)實驗中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計相關(guān)的驗證實驗。三、師總結(jié)。把自己討論的想法用圖或文字表示出來。討論：（1）自制的風(fēng)動裝置是怎樣工作的？（2）在工作的過程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？（3）怎樣改進(jìn)自己的裝置，使它變的更好？研究結(jié)果：能量可以通過某種物體從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。利用學(xué)具袋里的材料開始制作。第二課時一、制作風(fēng)動小裝置設(shè)計一個風(fēng)動的小裝置。（4）將能量轉(zhuǎn)化的過程記錄在書上。（2）你還知道哪些能量轉(zhuǎn)化裝置，它們是怎樣工作的？電燈、電熱水器、風(fēng)力發(fā)電機、摩托車、電視機、自行車。教學(xué)安排：兩節(jié)課時 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自備科學(xué)學(xué)具袋 教學(xué)過程：第一課時一、能量的轉(zhuǎn)化電燈泡、摩托車等是常見的能量轉(zhuǎn)化裝置，你知道它們是如何轉(zhuǎn)化的嗎/分析電吹風(fēng)的工作原理。教學(xué)重點：了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。會自己制作一個風(fēng)動小裝置。討論：每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動的。魚、河蝦、蛇、水藻、鷹、鳥、松鼠、松樹、草、松毛蟲每十個人一組，每人分別扮演一種生物。根據(jù)食物關(guān)系，可以把一些動植物緊密的聯(lián)系在一起，就象一條由很多鏈環(huán)組成的項鏈一樣，人們把動植物之間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈。教學(xué)安排： 一課時 教學(xué)過程：一、尋找動物所需能量的來源看書上的圖，說說那些動物活動是否需要消耗能量？根據(jù)鷹、蛇、青蛙、蝗蟲的食性，判斷它們屬于哪種類型。教學(xué)重點：知道動物之間的食物鏈的關(guān)系。能積極認(rèn)真的完成課堂游戲，并能協(xié)調(diào)配合。課后回憶：第10課 動物與能量教學(xué)目標(biāo)：了解動物所需能量的來源。討論：在這個過程中能量是怎么轉(zhuǎn)化的？哪些物質(zhì)參加了這個變化過程，是否有新的物質(zhì)生成？如果有，是什么？討論：假如自然界沒有綠色植物，我們的生活會怎么樣？二、|保護(hù)綠色植物了解綠色植物在地球上生存的意義。教師總結(jié)。（2）分小組進(jìn)行實驗。學(xué)生想辦法來證明自己的假設(shè)。提問：各種生物需要的能量來源是什么？最終來源是什么？植物體的能量又是從哪里得到的呢？看書上的事實，學(xué)生提出自己的假設(shè)。教學(xué)難點：實驗探究植物能量的來源。教學(xué)重點：實驗探究植物能量的來源。讓學(xué)生知道光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、我們周圍的能量出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么？學(xué)生討論，記錄活動：找一找，教室里所利用的能量三、食物中的能量提問：你知道一天吃多少食物才能滿足活動需要嗎？閱讀資料，思考下列問題：① 能量的單位是什么？② 兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？③ 哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？④ 今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計算？交流自己的閱讀結(jié)果討論：資料中的食物哪些來自植物？哪些來自動物？這些食物所含能量最終來自哪些生物？師生交流，歸納四、拓展交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量利用教材中的食物能量表，計算出一日三餐大約所含的能量交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。認(rèn)識其他能量① 講述：能量是看不見、摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。板書課題：生活中的能量二、認(rèn)識各種能量認(rèn)識機械能① 出示橡皮筋動力飛機模型② 提問：你玩過橡皮筋動力飛機嗎？說一說它是怎樣飛上天的？③ 請一個學(xué)生上來演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察橡皮筋動力飛機飛上天的過程。四、布置作業(yè)：收集我國珍惜動植物的資料板書設(shè)計：寶貴的生物資源人類的衣食住行與生物密切聯(lián)系保護(hù)生物資源 課后回憶：第8課 生活中的能量教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目的能從各種人造機器和行為判斷所使用的能量形式能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在那種形式的能量能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物能通過計算結(jié)果說明與能量相關(guān)的問題 科學(xué)知識目標(biāo)能舉出實例說明人類的生活離不開各種形式的能量能舉出實例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式能舉出3個以上實例說明食物中所含能量從根源上來自植物 情感價值目標(biāo)能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足樂于從小養(yǎng)成保持健康飲食的習(xí)慣。教學(xué)重點：能設(shè)計可以表現(xiàn)人與其他生物關(guān)系的表達(dá)方法 教學(xué)難點：寫一份保護(hù)瀕臨滅絕生物的倡議書 課時安排：2課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：動物、植物、真菌、細(xì)菌、病毒共同構(gòu)成生命世界，正是依賴這些寶貴的生物資源，人類才能夠生存。板書設(shè)計：生活中的真菌食用真菌：銀耳、靈芝、香菇、竹蓀、金針菇發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉第7課 寶貴的生物資源教學(xué)目的：（1）通過發(fā)現(xiàn)人與其他生物存在哪些關(guān)系。讓我們來觀察它們有哪些特點？學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象用文字或圖畫記錄提問：在什么樣的條件下食物容易發(fā)霉？學(xué)生對發(fā)霉的條件進(jìn)行假設(shè)，并設(shè)計實驗證明假設(shè)，學(xué)生填寫29頁實驗設(shè)計。（辨認(rèn)方法：顏色較柔和的一般無毒，而色彩艷麗的一般有毒；有小蟲叮咬的一般無毒，而不招小蟲甚至周圍也沒有小蟲痕跡的，一般有毒；菌柄憨實粗壯的一般無毒，菌柄較細(xì)的一般有毒。提問：你認(rèn)為蘑菇是什么生物？蘑菇、霉菌都是真菌，它是一類既不屬于植物也不屬于動物的生物。教學(xué)難點：使學(xué)生認(rèn)識真菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。（3）認(rèn)識當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖秤镁N類及各自的主要特征。例如：用來防治松毛蟲四、讓我們更健康：判斷23頁圖中做法是否有利于我們的健康，說說理由，怎樣做才能使我們更健康？學(xué)生判斷、匯報與同學(xué)交流看法，找出有利于身體健康的生活方式五、作業(yè)：回家制作酸奶第6課 生活中的真菌教學(xué)目的：（1）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。總結(jié)細(xì)菌、病毒的危害細(xì)菌：腐生細(xì)菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得?。ù竽c桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核?。┎《荆毫餍行愿忻安《?、肝炎病毒、雞瘟、牛瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病、口蹄疫病毒找出細(xì)菌、病毒對人類有益的例子細(xì)菌：制酸牛奶要用乳酸桿菌制醋要用醋酸桿菌根瘤菌是與豆科植物共生的細(xì)菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工廠一樣，對農(nóng)業(yè)和自然界都很重要每年地球上都有大量的動植物死亡，每時每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾。課時安排：2課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：在豐富多彩的生命世界中，除了我們可以用肉眼直接看到的各種植物、動物以外，還有一些極其微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物，它們就是細(xì)菌和病毒。教學(xué)重點：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點和生命活動的特點細(xì)菌、病毒的危害和作用。板書設(shè)計：種類繁多的動物無脊椎動物：昆蟲??動物 哺乳動物脊椎動物 爬行動物兩棲動物鳥魚課后記：第5課 細(xì)菌和病毒教學(xué)目的：學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。二、區(qū)分更多的動物：小組研究：根據(jù)自己的理解，在18頁各類動物的分類圈中補充更多的動物小組匯報結(jié)果小組討論：各類動物的共同特征是什么？將19頁各類動物的特征的序號填入上圖相應(yīng)的位置。四、猜一猜：兩人一組，其中一人任選一張動物卡片，不讓對方看到，只能用“Yes”或“No”回答對方提問，對方圍繞動物特征提問猜測，用較少的問題在最短時間猜出動物名稱。活動：摸脊柱兩個同學(xué)一組，相互摸一摸后背中間，你發(fā)現(xiàn)什么？（有一節(jié)一節(jié)的骨頭）這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的組成脊柱。學(xué)生觀察圖片，匯報小組討論：根據(jù)動物的特點，自己制定標(biāo)準(zhǔn)，給以上動物分類，并做好記錄學(xué)生匯報分類結(jié)果。教學(xué)難點：學(xué)生對動物特征進(jìn)行歸類并抽象成概念 課時安排：2課時 第一課時一、導(dǎo)入：地球上已知的動物大約有150萬種，除了鳥類以外，還有哪些種類的動物？每類動物有哪些共同特征？讓我們一起來研究。使學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會合作、學(xué)會傾聽、樂于討論，從而體驗與人交流、合作的快樂。（四）作業(yè)：課后繼續(xù)收集更多種類動物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料第4課 種類繁多的動物教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷對動物特征進(jìn)行探索