六年級科學上冊建高塔教案教科版5篇-資料下載頁
2025-10-11 22:52本頁面
【正文】 有多種結構使塔更穩(wěn)固，從而培養(yǎng)了學生自主探究的意識。整理小結，高塔不容易倒的再思考。在學生實驗完成之后，我們會一起總結出鐵塔不容易倒的原因：上小下大、上輕下重當然并不是僅僅這兩個原因讓高塔不倒，還有其他的因素，這是我會用風大打傘為例比擬說明?？蚣芙Y構也是高塔不倒的一個主要原因。（相機板書：框架結構風阻力?。ㄔO計意圖：鐵塔不容易倒的再思考，將探索的結果與最初的假設相比較進行反思，是培養(yǎng)探究能力的一個策略。這個活動希望學生經歷這樣的過程，體會比較、反思的意義，同時，通過再思考使學生加深對框架鐵塔不容易倒的道理的認識。）八、說板書設計建 高 塔 上小下大上輕下重框架結構風阻小該板書設計簡潔明了，既體現(xiàn)了教學的流程和主要內容，突出了教學重點難點。也告訴了我們高塔不倒的幾個關鍵因素，讓學生更好地理解。第五篇：建高塔教案建高塔教案20132014學第一學期第八周 向虎【教學目標】科學概念上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過程與方法用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。應用知識和經驗制作不容易倒的“高塔”。把探究的結果與最初的假設相比較。情感、態(tài)度、價值觀體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。教學準備為小組準備：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。教學過程：一、導入新課上節(jié)課我們談到了框架結構具有穩(wěn)定、承壓大、用料少，如果我要用這些框架構造一個高塔，要設計成什么樣的形狀？那么在考慮它的結構前，你有沒有想其他設計師那樣分析過它的受力情況呢？（沒有）現(xiàn)在你可以以書本上的高塔為例子，來分析一下它的受力情況。（本身的重量、其他重壓、側面來的風的力量）二、物體不容易傾倒的秘密。猜想是哪些結構特點使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來。實驗證明利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？ 塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？學生分組解決問題。要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？三、制作不容易倒的高塔利用上面得出的高塔不倒的“秘密”和已經準備好的材料制作一個高塔。分組操作比一比A、測量高度，哪組的塔最高？B、用斜傾紙板的方法檢驗哪組的高塔不容易倒 C、用扇風的方法檢驗高塔的抗風能力做了上面的抗風能力的測試后，你比較一下，是封閉式的高塔抗風能力好還是框架結構的抗風能力好？四、鐵塔形狀和結構的再思考。塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實？哪些需要修正補充？板書設計：建高塔一、鐵塔不倒的猜想底部越大越不易倒 底部越重越不易倒空體比實體抗風能力更強 地基陷于地下越多越不易倒二、建高塔教后反思：本課主要是引導學生認識框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結構特點，從而能夠認識所有物體的穩(wěn)定性特點，通過本課的教學，我有以下幾點體會。課題出示。課題出示可以放在引課前或引課后，但課程教學中必須出示在板書上，這雖是一個小細節(jié)，也許課前學生們已經知道所學的內容，但一堂好的教學課板書的完整性是必要的，這體現(xiàn)了科學的嚴謹性問題。小學科學課，尤其是實驗課，教師應注重方法的引導，而不是整個灌輸知識，提問方式也要改變，要以啟發(fā)學生思考回答為主，而不是為了趕進度而自問自答。實驗時教師還應了解該關注學生哪些問題，要抓特殊事例、典型事例，加以引導，使之學會正確的探究方法。深入某一小組進行實驗指導時，應兼顧到其他小組在干什么。在實體高塔和框體高塔的抗風能力比較中，教師最好自己先做個框體的高塔，以吹風機為風源進行一下演示實驗。為了更好地避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，作為我們年輕教師還是應該在課前備詳案，最好是把課堂上設計要講的每句話都備下來，這樣既可以避免科學性錯誤又可以有效的把握好40分鐘的教學。
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