【正文】 念● 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。● 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。過(guò)程與方法● 提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用?！?感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。重點(diǎn)探究橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)難點(diǎn)探究橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)課前準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：吸管或竹片、粗線。為全班準(zhǔn)備：木板或瓦楞紙板、繩子。教師自己準(zhǔn)備：各種橋梁的圖片或影像資料。教 學(xué) 過(guò) 程一、導(dǎo)入新課我國(guó)著名橋梁專(zhuān)家茅以升說(shuō)過(guò)：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物?！倍?、美麗的彩虹橋－拱橋。出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察）實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更大。（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）三、拉索橋觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？（學(xué)生說(shuō)出自己的觀察結(jié)果和想法）以實(shí)際例子說(shuō)明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說(shuō)明）觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋（這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)）在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生邊觀察邊思考問(wèn)題，當(dāng)演示完成后回答。兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來(lái)。我們朝什么方向用力？把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺(jué)用力有什么變化？　四、結(jié)合我們的生活自己來(lái)制作橋利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來(lái)評(píng)定其水平。讓學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么？自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)拱橋 拱的高度不同拱的兩邊推力不同拉索橋作業(yè)設(shè)計(jì)找一找家鄉(xiāng)的拱橋，如大會(huì)嶺腳下的石拱橋。有機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)帶自己去看一看。感受一下拱橋百年屹立不倒的歷史滄桑感。教學(xué)反思第 8 課課題《造一座橋》課型探究教材與學(xué)情分析《用紙?jiān)煲蛔鶚颉肥墙炭瓢妗犊茖W(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第二單元第八課。第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》告訴我們，不同形狀和結(jié)構(gòu)的物體，其抗彎曲能力不同；改變物體的形狀和結(jié)構(gòu)，可以改變其抗彎曲能力。學(xué)生通過(guò)對(duì)前面七課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，已經(jīng)掌握了這些道理。教材在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了《用紙?jiān)煲蛔鶚颉愤@一課，是對(duì)本單元知識(shí)的運(yùn)用與鞏固。這是一堂完全的自主設(shè)計(jì)、自主探究、自主評(píng)價(jià)課程，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、分享交流能力的培養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念● 設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。過(guò)程與方法● 經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過(guò)程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性?！?應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)?！?發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。重點(diǎn)經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過(guò)程難點(diǎn)設(shè)計(jì)制作一座橋課前準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。教 學(xué) 過(guò) 程一、檢查學(xué)生合作帶來(lái)的各種橋模型，請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名，再統(tǒng)一在講臺(tái)前參展。二、請(qǐng)各在座的評(píng)委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書(shū)如下：我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)——最佳作品獎(jiǎng)，最佳評(píng)委獎(jiǎng)。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評(píng)分。單項(xiàng)獎(jiǎng)：省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考：設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過(guò)程。應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……制作過(guò)程中遇到了什么困難，怎么解決的。哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢(shì)的。預(yù)計(jì)能承多少重量。板書(shū)設(shè)計(jì)我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)描述分、比較分、承重分，總評(píng)分作業(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)加工自己的橋教學(xué)反思第 9 課課題《單元整理課》課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)復(fù)習(xí)整理加深學(xué)生對(duì)形狀與結(jié)構(gòu)內(nèi)容的理解與掌握，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去重點(diǎn)不同形狀的抗彎曲能力難點(diǎn)拱形承得秘密課前準(zhǔn)備各種形狀的紙教 學(xué) 過(guò) 程一、復(fù)習(xí)：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？二、形狀與抗彎曲能力有什么關(guān)系？三、在這個(gè)單元的內(nèi)容中你覺(jué)得什么內(nèi)容最難理解？“炷”和“梁”，梁比炷容易彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。房子和橋梁都是依靠炷和梁支撐的。改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。拱橋可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。，可以承受很大的壓力。設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求。三角形和四邊形框架是最簡(jiǎn)單最基本的框架，三角形具有穩(wěn)定性。框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是能夠用較少的材料建構(gòu)巨大的物體，支撐出很大的空間。橋梁可分為四大類(lèi)：梁橋，拱橋，拉索橋，浮橋。梁橋：由梁和橋墩構(gòu)成，梁和橋墩頹主要承重結(jié)構(gòu)，梁以其抗彎曲能力來(lái)承受荷載，橋墩主要承受垂直于地面的壓力。拱橋：主要受力構(gòu)件是拱圈，拱圈主要承受壓力，同時(shí)再拱腳處存再巨大的水平推力，這是拱橋的典型力學(xué)特點(diǎn)，拉索橋：以纜索做為承重構(gòu)件的橋，根據(jù)拉索的安裝方法又分為懸索橋和斜拉橋。浮橋：是利用水的浮力來(lái)承載橋面的一種臨時(shí)性橋梁，主要用再建筑工地上或軍事上。四、做相關(guān)的單元練習(xí)題《作業(yè)本》板書(shū)設(shè)計(jì)拱形、框架作業(yè)設(shè)計(jì)做相關(guān)的單元練習(xí)題《作業(yè)本》教學(xué)反思六年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃一、單元概述我們身邊發(fā)生的每一件事情，都和能量有著密切的關(guān)系。樹(shù)枝搖曳、溪水潺潺是能量在“工作”，我們用火做飯、開(kāi)燈照明是在進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化。我們必須從食物中獲取能量才能維持生命和進(jìn)行活動(dòng)，植物必須從陽(yáng)光中獲取能量才能進(jìn)行光合作用，動(dòng)物要靠吃植物或其他動(dòng)物來(lái)取得能量維持生命，一切生物都依賴(lài)能量才能生存。兒童從生活中，從科學(xué)課學(xué)習(xí)中，對(duì)能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，已經(jīng)在使用“能量”這個(gè)詞。他們知道太陽(yáng)的光和熱是太陽(yáng)能，知道食物能供給我們身體需要的能量，甚至知道電能、水能、風(fēng)能。但是在兒童的頭腦里還沒(méi)有一個(gè)關(guān)于能量更一般意義的概念。能量概念是抽象的，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)。本單元不是從抽象的定義出發(fā)來(lái)演繹各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化，而是選擇了學(xué)生最熟悉的電和磁為切入口逐步展開(kāi)對(duì)能量的認(rèn)識(shí)。先認(rèn)識(shí)電可以轉(zhuǎn)化成磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，把電能變成機(jī)械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認(rèn)識(shí)各種不同形式的能量及其相互轉(zhuǎn)化。最后認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都是來(lái)自太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。本單元可分為三部分。第一部分（第1~5課），認(rèn)識(shí)電流能夠產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動(dòng)機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的，感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇妙。第二部分（第6~7課）,通過(guò)尋找電的用途，研究電的來(lái)源，認(rèn)識(shí)電能和其他能量形式及其相互間的轉(zhuǎn)化。第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽(yáng)能之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)我們使用的能量幾乎都源于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。這是一個(gè)從具體到抽象、從個(gè)別到一般逐步上升發(fā)展的結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)把過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)的聲、光、電、熱多種能量形式都聯(lián)系在一起，在大量、具體的現(xiàn)象基礎(chǔ)上逐步形成比較抽象的能量概念。本單元安排兩節(jié)課進(jìn)行的探究電磁鐵磁力大小并制作“強(qiáng)力電磁鐵”的活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)過(guò)程充分展開(kāi)、全班合作探究的活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)探究活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生更加自主、合作探究的能力。二、單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1. 電流可以產(chǎn)生磁性。2. 電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的性質(zhì)。3. 改變電池正負(fù)極接法，改變線圈繞線的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。4. 電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)、電池?cái)?shù)量等有關(guān)。5. 能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化，儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中。過(guò)程與方法1. 制作簡(jiǎn)單電磁鐵，合作設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。2. 做通電導(dǎo)線能生磁的實(shí)驗(yàn)，改變電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)，研究小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原理的實(shí)驗(yàn)。3. 經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的探究過(guò)程，研究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系。4. 用分部分觀察和整體觀察的方法研究小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。5. 用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)性解釋。6. 體會(huì)到探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1. 發(fā)展想象和解釋的能力，意識(shí)到要尊重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，體會(huì)到合作的必要性和重要性。2. 體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程，意識(shí)到留意觀察、善于思考的重要。3. 體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。，做研究電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)。，認(rèn)識(shí)電磁鐵的磁力大小是可以改變的。，推想小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。，認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源。四、教學(xué)準(zhǔn)備：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、指南針。：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長(zhǎng)短粗細(xì)不同的螺栓。、實(shí)驗(yàn)器材：玩具小電動(dòng)機(jī)、紙杯、橡筋圈、V形粗導(dǎo)線、鐵絲支架、磁鐵。、各種電池或電池圖片。五、課時(shí)安排用時(shí)9課時(shí)第三單元《電和磁》第 1 課課題《電和磁》課型探究教材與學(xué)情分析本課將“重演”科學(xué)史上著名的發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過(guò)程，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線能使小磁針偏轉(zhuǎn)，從而認(rèn)識(shí)電可以產(chǎn)生磁。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究性、趣味性。本課有兩個(gè)活動(dòng)。第一，指導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)家?jiàn)W斯特做過(guò)的實(shí)驗(yàn)——通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)，經(jīng)歷對(duì)新現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋的思維過(guò)程。第二，做通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。用線圈代替直導(dǎo)線做電生磁實(shí)驗(yàn)，為理解電磁鐵原理打下基礎(chǔ)也為研究玩具小電動(dòng)機(jī)埋下伏筆。教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)概念】：電流可以產(chǎn)生磁性?！具^(guò)程與方法】：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋?！厩楦?、態(tài)度、價(jià)值觀】：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。重點(diǎn)做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備1. 學(xué)生自備：一號(hào)電池2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針教 學(xué) 過(guò) 程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。（板書(shū)課題：電和磁）（二）通電導(dǎo)線和指南針1. 奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你們先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路。2. 學(xué)生活動(dòng)3. 當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎？4. 學(xué)生活動(dòng)5. 有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋?zhuān)?. 通過(guò)短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)：奧斯特發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？通電的導(dǎo)線能產(chǎn)生什么？二、通電線圈和指南針1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來(lái)靠近指南針，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？2. 學(xué)生活動(dòng)3. 匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？4. 經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒(méi)有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問(wèn)題。5. 考大家一個(gè)問(wèn)題：你今天帶來(lái)的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？板書(shū)設(shè)計(jì)電產(chǎn)生磁作業(yè)設(shè)計(jì)電池里還有電嗎？能用什么方法證明？回家用上課教的方法試試教學(xué)反思第 2 課課題《電磁鐵》課型探究教材與學(xué)情分析電磁鐵是利用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應(yīng)用，之后電磁鐵又廣泛應(yīng)用在各種用電器中。電磁鐵結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣，可以開(kāi)展適合學(xué)生水平的多種研究。本課有兩個(gè)活動(dòng)。第一，制作鐵釘電磁鐵。學(xué)生自己在鐵釘上繞線圈做鐵釘電磁鐵，自然就很容易理解什么叫電磁鐵了。反復(fù)幾次接通電流、斷開(kāi)電流，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)電磁鐵的基本性質(zhì)。通過(guò)測(cè)試自己做的電磁鐵能吸起多少根大頭針，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題：是什么在影響我的電磁鐵的磁力？我的電磁鐵磁力能夠大一些嗎？這將留待下一節(jié)課研究。第二，研究鐵釘電磁鐵的南北極。鐵釘有沒(méi)有南北極？學(xué)生用原來(lái)學(xué)過(guò)的磁鐵的性質(zhì)能夠解決這個(gè)問(wèn)題。但是在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，那就是各小組釘尖、釘頭的南北極不是都一樣。這就引出了研究電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)在教師指導(dǎo)下的探究，這個(gè)問(wèn)題也會(huì)圓滿(mǎn)解決。教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)概念】：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變通過(guò)電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會(huì)改變電磁鐵的南北極?！具^(guò)程與方法】：制作鐵釘電磁鐵。做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)?！厩楦?、態(tài)度、價(jià)值觀】：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。重點(diǎn)制作鐵釘電磁鐵難點(diǎn)制作鐵釘電