【導(dǎo)讀】本單元將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次“童話寓言之旅”。單元中《稻草人》、《寓言二則》、《賣火柴的小女。孩》是精讀課文，《刺猬漢斯》、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是略讀課文。其中有兩則是寓言，剩下的。本單元以“要注意領(lǐng)悟作者在童話、寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲理”為專題。本套教材中首次以文言文形式出現(xiàn)的我國(guó)古代的著名寓言。新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。限，而無力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情，一個(gè)忠誠(chéng)、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前?！顿u火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的作品?！赌釥査跪T鵝歷險(xiǎn)記》展現(xiàn)了瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的長(zhǎng)篇童話中的一個(gè)情節(jié)。一個(gè)名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。教師在教學(xué)前，應(yīng)大體了解童話、寓言的概念及特點(diǎn)。

　　

【正文】 什么不同？這個(gè)問題可在閱讀理解中引導(dǎo)學(xué)生在語境中加以體會(huì)。再如，文章首尾呼應(yīng)的寫法非常典型，講讀中也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì)。 二、作家作品介紹： 作者鄒德學(xué)，男，南京汽車集團(tuán)公司企業(yè)文化部《南汽新聞》的編輯。課文原載于《江蘇教育報(bào)》， 找教案 入選時(shí)有改動(dòng)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 6個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)生字，掌握 “淙淙 ”、 “齜牙咧嘴 ”、 “鼻涕 ”、 “剃頭 ”、 “小辮兒 ”、 “拽住 ”、 “吆喝 ”等詞語。 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受 “我們 ”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受 “我們 ”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 課時(shí)安排： 3課時(shí)。 第一課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)生字，掌握 “淙淙 ”、 “齜牙咧嘴 ”、 “鼻涕 ”、 “剃頭 ”、 “小辮兒 ”、 “拽住 ”、 “吆喝 ”等詞語。 初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你想到了什么？ （這是誰的歌聲？為什么說這歌聲是永遠(yuǎn)的？文章中的故事和歌聲有什么關(guān)系？ …… ） 好，請(qǐng)帶著你的問題，開始學(xué)習(xí)課文。 二、 初讀課文，整體感知。 默讀課文，劃出生字、生詞，借助字典或結(jié)合上下文理解字義或詞義。 全體反饋交流自學(xué)生字情況。（略） 指 名讀全文，想想課文寫了什么內(nèi)容？ 交流：指名說 ——補(bǔ)充說 ——教師小結(jié) 再讀課文，找出文章中描寫事件的部分。 交流：第 2——10 自然段 三、 初讀質(zhì)疑。 自由讀課文，提出不懂的問題。 交流：學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出不懂的問題，教師梳理問題。 四、 布置作業(yè)： 抄寫生字、詞語。 熟讀課文。 第二、三課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受 “我們 ”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬 、熱愛老師的優(yōu)秀品德。 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 有感情地朗讀課文。 找教案 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受 “我們 ”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。 有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 教學(xué)過程： 一、整體感知課文。 回憶，課文 寫了一件什么事？（略） 二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問題： 文章為什叫做《永遠(yuǎn)的歌聲》？ 當(dāng) “我們 ”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時(shí)候，老師為什么摟著 “我們 ”哭了？ 這節(jié)課就結(jié)合這兩個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。 三、精讀課文，感悟理解。 （一）學(xué)習(xí)第一層，體會(huì)孩子對(duì)老師的喜愛之情。 默讀 2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？ 全班交流： 語句： （ 1） “我們的老師是個(gè)從城里來的女學(xué)生 …… 又漂亮。 ” （ 2） “她用好聽的嗓音教我們唱 …… 小歌劇。 ” （ 3） “我還和姐姐爭(zhēng)論過 …… 還是我們老師長(zhǎng)的好聽。 ” （ 4） “我說， …… 天下第一好。 ” 感受： “我們 ”這些山鄉(xiāng)的孩子對(duì)老師非常熱愛。 練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)孩子對(duì)老師的熱愛之情。 自由讀 ——指名讀 （二）學(xué)習(xí)第二層，進(jìn)一步感受學(xué)生對(duì)老師的熱愛之情。 自由讀 7自然段，說說你讀懂了什么？ 全班交流： 感悟： （ 1） 明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的 愛。 （ 2） 老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。 練習(xí)有感情朗讀。 同桌分角色對(duì)讀第 7自然段，讀出對(duì)老師的熱愛之情。 同桌對(duì)讀 ——指名朗讀 （三）學(xué)習(xí)第三層，感受師生情。 自由讀 8——10自然段，哪句話最令你感動(dòng)？為什么？ 全班交流： （ 1） “眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚 …… 把它們一條一條的穿起來 ” “老師是南方城里人，愛吃魚 ”——學(xué)生的心多細(xì)呀！ “我和二牛干脆下了水 ”——為老師 抓魚不顧一切。 “摸、捉、追、堵、甩、穿 ”——想盡一切辦法抓小魚 教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚的動(dòng)作中，我們感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛。 自由讀 ——指名讀 找教案 （ 2）第 9自然段。 師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練： 孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是。 （ 3） 當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚時(shí)，老師為什么摟住 “我們 ”臟乎乎的身子，哭了？ 變換角色體會(huì)： 如果此時(shí)你就是那位深受學(xué) 生愛戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說，怎樣做呢？ 學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報(bào)。 教師小結(jié)： 是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。 四、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會(huì)寫法。 自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整） 要求學(xué)生要說出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語句。 師問：課前有同學(xué)提出文章為什么以《永遠(yuǎn)的歌聲》作為題目，現(xiàn)在你能回答這個(gè)問題嗎？ 小組討論 ——全體交流 （要點(diǎn)：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠(yuǎn)的歌聲已化為美好的記憶，那誠(chéng)摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里，永生難忘。） 五、 布置作業(yè)： 完成熟后練習(xí) 3。 朗讀最使你感動(dòng)的段落。 板書設(shè)計(jì)：略 13“精彩極了 ”和 “糟糕透了 ” 第一課時(shí)（略） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么有不同看法。 2．通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不 同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過程中為什么需要兩種愛的聲音。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話激趣，導(dǎo)出課題。 談話導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長(zhǎng)。哪個(gè)同學(xué)愿意上來寫一寫這個(gè) “愛 ”字？ 找教案 “愛 ”字并不難寫，但大家能理解愛的 內(nèi)在含義嗎？今天，咱們就一起學(xué)習(xí)課文 “精彩極了 ”和 “糟糕透了 ”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。 二、回顧全文： 請(qǐng)大家回憶一下這篇課文講了一件什么事情？ （課文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，最后成為一名大作家。） 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。然后告訴老師讀了課文，你知道了什么？ 母親：精彩極了 。父親：糟糕透了 三、品讀課文，體會(huì)情感 （一）引導(dǎo)品讀 “童年的故事 ” 面對(duì)父母截然不同的評(píng)價(jià)，做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示再讀課文 1至 14 自然段。 （ 1）出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。 閱讀提示： 用自己喜歡的方式朗讀第 1—14 自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。 a)學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。 b)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。 c)要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān) 語句 （ 2）反饋交流 a） “母親一念完那首詩 …… 再次擁抱了我。 ” 你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？ (體會(huì)到了巴迪有一個(gè)很愛他的母親 ) 學(xué)生齊讀：注意母親這時(shí)的表情， “眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著 ” b） “整個(gè)下午 ...父親的位置上 ”齊讀這段話，作者的表現(xiàn)說明作者當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？ 說明了作者受到母親的表揚(yáng)后心里很激動(dòng)、很自豪。 那么可想而知，他此時(shí)除了想把這首認(rèn)真抄寫好的詩給父親看，等他回來夸 獎(jiǎng)，心里肯定還想馬上再寫幾首漂亮的詩，也就是說，因?yàn)閶寢尩目洫?jiǎng)，他熱愛上了寫作?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果巴迪的父親回家看了巴迪的詩后和母親的反應(yīng)是一樣的，也是對(duì)他的詩表示贊揚(yáng)，想一想這樣會(huì)對(duì)作者產(chǎn)生什么樣的影響？ 估計(jì)：得意洋洋、驕傲自滿，他就不施進(jìn)取，俗話說：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 但是，作者父親看到詩后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？ c） “我看這首詩糟糕透了。 ”父親把詩放回原處。 你從這句話中體會(huì)到什么？ 這句話說明巴迪當(dāng)時(shí)寫的詩怎么樣？ 文章 當(dāng)中還有一處說了巴迪長(zhǎng)大了些后自己也承認(rèn)了小時(shí)候?qū)懙脑姾茉愀?，找一找是哪句話? （二）自主品讀 “后來的認(rèn)識(shí) ” 1．默讀作者 “后來的認(rèn)識(shí) ”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。 2．質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問題： ① 成年后，作者為什么越來越體會(huì)到兒時(shí)是 “多么幸運(yùn) ”？ （作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)?，一?“我 ”有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙?“我 ”，給“我 ”力量。母親的愛是 “我 ”創(chuàng)作的靈感 和源泉；二是 “我 ”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育， 找教案 使我不走向歧途， “我 ”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。） 在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住 “越來越 ”一詞去體會(huì)作者的思想感情，感悟到巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過程。 ② 作者為什么說 “精彩極了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛 ”？ （這一句話寫出了 “我 ”對(duì)母親， “精彩極了 ”的贊揚(yáng)聲，和父親 “糟糕透了 ”的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就 是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè) “愛 ”字。正因?yàn)?“我 ”明白了父母的愛心，所以在成長(zhǎng)的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時(shí)常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進(jìn)。） 3．把自己喜歡的語句再讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。 四、回讀課文，總結(jié)收獲 總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子， 再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法。 五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法 借鑒這篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對(duì)自己的愛寫下來。 語文百花園三 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)四種修改符號(hào)的形式和作用，并練習(xí)使用修改符號(hào)修改短文。 閱讀詩歌、 “新三字經(jīng) ”，學(xué)會(huì)積累。 通過交流，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的，選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動(dòng)的事情，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語交際的能力。 以傳記的形式講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四種 修改符號(hào)的形式和作用。 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語交際的能力。 寫傳記，講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。