【正文】 三、學(xué)以致用： 這個寓言告訴我們什么？ 想一想，生活中有沒有過 “畫蛇添足 ”的時候，用這個成語造句。 ① 故事的 結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個人 “終亡其酒 ”呢？ 他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。（個別讀、分組讀。（個別讀） （六）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？ “蛇固無足，子安能為之足？ ” ① 理解這句話。） （五）教師：而后發(fā)生 了什么事情呢？誰來讀讀？ 用自己的話說大意。） （三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？ （四）發(fā)生：學(xué)生讀 2自然段用自己的話說大意。（劃出生字，讀準(zhǔn)字音） （二）指名分節(jié)朗讀課文。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策 齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。 教學(xué)難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。 背誦課文。 板書設(shè)計：一個人拿著矛和盾的圖 2寓言二則之自相矛盾 我的矛我的盾 物莫能陷也于物無不陷也 銳利戳得穿堅固戳不穿 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。 有感情地朗讀，嘗試背誦。 四、生活中有沒有 “自相矛盾 ”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。 為什么 “弗能應(yīng)也 ”？ 這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。 “弗能應(yīng) ”：不能夠回答。指名讀，談理解。 ④ 指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。 找教案 ② 學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。學(xué)生解釋句子大意。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運用書下注釋幫助理解。 教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什 么？怎么知道的？ “從前楚國有一個人賣矛和盾。 指名讀文章，講一講故事大意。 同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。教師強調(diào) “矛盾 ”二字書寫并字面解題。 指名讀生字、詞語。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片） 教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級時，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。 教學(xué)難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。 正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。 教學(xué)難點：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內(nèi)容。 朗讀并背誦課文。 通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。從中受到感染、教育，并在學(xué)習(xí)過程中嘗試了解童話、寓言的表達方法。因此教學(xué)時，不但要關(guān)注到學(xué)生興趣，更要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀讀感受深的地方，說說受到觸動的理由，進而理解課文內(nèi)容，受到啟迪。故事生動、充滿童趣，深受學(xué)生喜愛。 展開想象編寫故事，初步訓(xùn)練學(xué)生把自己的感情和要說明的道理表達出來。 指導(dǎo)學(xué)生通過默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能對童話中人物進行評價，理解作者所表達的思想感情，從中受到啟迪。 能夠結(jié)合語言環(huán)境正確理解字的意思，積累成語。精讀課文 8 課時，略讀課文 2 課時， “語文百花園一 ”4課時。這是一次有意思的習(xí)作實踐，也是一次想象作文的訓(xùn)練。意在使學(xué)生通過有條理、有重點、清楚明白地表達，在 “童話、寓言 ”王國里盡情遨游、捕捉樂趣、受到啟迪。 “口語交際 ”和 “習(xí)作 ”也是圍繞寓言、童話來進行的。 “溫故知新 ”中的 “拓展與交流 ”以總結(jié)交流的形式，對本單元的童話學(xué)習(xí)進行評價與叫，尤其是從學(xué)習(xí)方法哂納感進行了總結(jié)。 當(dāng)然這些內(nèi)容不一定全教給學(xué)生，但教師一定要做到心中有數(shù)。 刪略詞語。 增補詞語。 改換詞語。 保留原詞。教師可以 先行查找、歸納一些學(xué)習(xí)文言文、理解詞語的方法。在教學(xué)過程中緊緊圍繞單元主題引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，注重引領(lǐng)學(xué)生欣賞童話所展現(xiàn)的美麗奇妙的景色，注重通過朗讀幫助學(xué)生品味、積累童話的語言，從而理解作者所表達的思想感情，從中受到啟迪。學(xué)生通過閱讀妙趣橫生的小故事，體會文章所表達的豐富情感及深奧道理，并在潛移默化間感受到童話、寓言這兩種文學(xué)體裁的無窮魅力。故事中我們看到尼爾斯知錯改錯、勇于舍己、樂于助人，是個心地善良 的好孩子。課文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。童話表現(xiàn)了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。 《刺猬漢斯》這篇課文是德國格林兄弟的童話。最后她在舊年的大年夜凍死街頭。課文記敘了在大年夜，一個小姑娘又冷又餓，在街頭賣火柴。 《寓言兩則》所選編的《自相矛盾》和《畫蛇添足》，都是著名的寓言故事。最終因蛾卵變成了肉蟲 吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。既編排了我國著名作家葉圣陶的作品，也有外國著名童話作家安徒生、格林兄弟、賽爾瑪 ˙拉格洛芙的著名童話，還有在本套教材中首次以文言文形式出現(xiàn)的我國古代的著名寓言。其中有兩則是寓言，剩下的課文是童話作品。 找教案 2 寓言二則 3 賣火柴的小女孩 5*尼爾斯騎鵝歷險記 語文百花園一 口語交際及閱讀平臺 6 開國大典 7*望大陸 語文百花園二 11 永遠的歌聲 13“精彩極了 ”和 “糟糕透了 ” 語文百花園三 16 古詩三首 17 詹天佑 *18 文天祥 19 怒吼把，黃河 20*一句話 21 奇異的琥珀 22*表里的生物 2自然之道 24 一個這樣的老師 25*最佳路徑 語文百花園五 26 將相和 27 奴隸英雄 28 赤壁之戰(zhàn) 29 老人與海 30※ 魯濱孫造船 語文百花園六 六年級上冊第一單元介紹及教學(xué)設(shè)計 本單元將帶領(lǐng)學(xué)生進行一次 “童話寓言之旅 ”。單元中《稻草人》、《寓言二則》、《賣火柴的小女孩》是精讀課文，《刺猬漢 斯》、《尼爾斯騎鵝歷險記》是略讀課文。 本單元以 “要注意領(lǐng)悟作者在童話、寓言中所蘊含的情感和哲理 ”為專題。 《稻草人》這篇課文講的是一個農(nóng)人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。又因自己無效的警告而愁悶。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。 找教案 《賣火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的作品。她擦燃了火柴，眼前出現(xiàn)了暖和的火爐、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶這些美好的幻象。小女孩的悲慘遭遇讓我們看到當(dāng)時社會的黑暗，也感受到了作者對窮苦兒童的深 切同情。講的是一個富有的、農(nóng)夫的怪兒子 刺猬漢斯的歷險故事。 《尼爾斯騎鵝歷險記》展現(xiàn)了瑞典女作家賽爾瑪 ˙拉格洛芙的長篇童話中的一個情節(jié)。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，在經(jīng)歷了一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。 這幾篇課文生動有趣，人物形象栩栩如生。 教師在教學(xué)前，應(yīng)大體了解童話、寓言的概念及特點。對于首次學(xué)習(xí)文言文，教師要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點并在學(xué)習(xí)方法上教育恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。如：文言語句的翻譯可采用 “留、換、補、刪 ”四種具體方法。即凡人、事、物等名詞性的表意詞可以保留不動。即將文言中的單音詞換為相應(yīng)的現(xiàn)代漢語雙音詞。即將文言文中常省略的各種句子成分補充譯出來。即將文言中那些無實在意義的虛詞去掉不譯。 在本單元的 “語文百花園一 ”中安排了相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容： “溫故知新 ”、 “口語交際 ”、 “習(xí)作 ”三個欄目。 “閱讀平臺 ”提供的寓言詩意在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊含的哲理。 “大家談：寓言和童話 ”是本單元課文學(xué)習(xí)的一個延續(xù)。 “習(xí)作 ”是編寫童話。 教學(xué)本單元可用 14 課時。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 識字寫字：能夠隨文識字 20個，會寫生字 23個。 認識破折號，了解它的作用。 朗讀并背誦寓言故事，能聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。 學(xué)習(xí)狀態(tài)分析： 本單元課文內(nèi)容以童話故事為主。但也正由于童話作品的生動有趣，學(xué)生們往往更容易被奇異的情節(jié)和奇特的人物外貌所吸引，而忽略對內(nèi)容本身地深入理解、對主要人物的分析體會。在感知內(nèi)容的同時還要注意對文 找教案 中人物的評價，對作者情感的體會。 2 寓言二則 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會 4個會認字和 5個會寫字。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。 教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會 4個會認字和 5 個會寫字。 教學(xué)重點：理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容 。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？ 是兩則文言文。 以前我們學(xué)過一些古詩， 怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確，同時注意斷句。 “矛、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗 ” 請學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。 教師范讀課文。 三、細讀課文，深入體會。 故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。 ”“鬻 ”的理解學(xué)生是通過書下的注釋了解的。 他是如何叫賣的？你知道了什么？ ① 分別請學(xué)生讀那個人叫賣的兩句話的。 理解過程中 “堅、利、于 ”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。 ③ 他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想 什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空： 自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。 人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。楚國人的反映怎樣？ “應(yīng) ”：回答。能用一個詞語表達嗎？ 無言以對、啞口無言。 那么，你怎樣理解 “自相矛盾 ”這個成語呢 ?比喻說話、做事相互抵觸。 五、布置作業(yè)： 抄寫生字新詞語。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。 教學(xué)重點：理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境： 上一課，我們學(xué)習(xí)了《韓非子 難勢》里的一則小故事。 （放錄音 ——講故事 ——看幻 燈片 ——猜成語） 你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題 ——《畫蛇添足》） 二、讀悟探究： （一）學(xué)生自由讀課文。（要求學(xué)生注意讀音和斷句。 （教師注意引導(dǎo)結(jié)實 “足、余、之、成 ”等詞語，并鼓勵學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語的理解） 找教案 “一人蛇先成 ”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？ “吾能為之足 ”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。 ② 指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。） 出示：為蛇足者，終亡其酒。 ② 帶著理解讀一讀。 教師點撥：比如同學(xué)們寫作文，本來結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？ 四、總結(jié)全文： 有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么？ 你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。 分小組選擇一個故事演一演。 收集一些語言故事，了解一下寓意。 了解課文內(nèi)容，邊讀邊體會課文中蘊含的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。 教學(xué)重點： 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用在閱讀中進行旁批的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章的語言文字。 教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿 教學(xué)時間：三課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會本課 2個會認字、 8個會寫字，掌握詞語 7個。 教學(xué)重點： 了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點：了解課文背景及主要內(nèi)容。其實很多可愛的形象都出自一位丹麥著名的童話作家 ——安徒生。 二、初讀課文，整體感知： 學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，交流所得。n 明晃晃 huǎng 暖和 huo 裂縫 f232。從兩次 “大年夜 ”的出現(xiàn)感受 到小女孩