【正文】 擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說明現(xiàn)實(shí)第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了第三次孤獨(dú)圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了4．小結(jié)自學(xué)情況。剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?，但她?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。第二課時(shí)（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）（l）自由讀第一次擦火柴部分。2．朗讀課文，進(jìn)一步體會感情。（體現(xiàn)在：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；（2）動(dòng)用對比烘托人物；（3）語言樸素，感情真摯。5．總結(jié)擴(kuò)展。小女孩是多么可憐，值得同情。（這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。（作者運(yùn)用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭?！保ㄕf明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。）2．作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹＃ㄍ澜涣鳎?．檢查自讀情況。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。他一生寫了160多篇童話。2．簡介時(shí)代背景及作者安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課，揭示課題1．板書課題，啟發(fā)談話。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，悟情感，通過析詞句，議內(nèi)容，領(lǐng)悟中心，引導(dǎo)感情朗讀，升華學(xué)生情感。（二）難點(diǎn)從最后三個(gè)自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。難點(diǎn)（二）學(xué)生學(xué)法自讀自悟、小組討論、感情朗讀。（四）美育滲透點(diǎn)體會小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力。（l）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1．學(xué)會本課9個(gè)生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語。最后她在舊年的大年夜凍死街頭。課文記敘了在大年夜，一個(gè)小姑娘又冷又餓，在街頭賣火柴。這是因?yàn)樗麄儾焕斫夤适碌脑⒁饽?？還是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)歷太少呢？而難以恰當(dāng)?shù)乇硎鱿鄬?yīng)的實(shí)例呢？這需要教師們進(jìn)一步思考。特別是在教學(xué)第二則寓言時(shí)，我基本上是放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的。2．教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。但是，文言文的讀法與現(xiàn)代文略有不同，如果讀句過程中停頓的地方有錯(cuò)誤，就會給理解句子的意思帶來困難。板書設(shè)計(jì)：寓言二則之畫蛇添足蛇固無足，子安能為之足？寓意： 教學(xué)后記：1．教學(xué)中要突出以讀代講的特點(diǎn)?？梢栽趯W(xué)習(xí)“百花園一”時(shí)交流展示。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片）五、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文并背誦。三、學(xué)以致用：這個(gè)寓言告訴我們什么？想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時(shí)候，用這個(gè)成語造句。①故事的結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個(gè)人“終亡其酒”呢？他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。（個(gè)別讀、分組讀。（個(gè)別讀）（六）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？“蛇固無足，子安能為之足？”①理解這句話。）（五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？ 用自己的話說大意。）（三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？（四）發(fā)生：學(xué)生讀2自然段用自己的話說大意。（劃出生字，讀準(zhǔn)字音）（二）指名分節(jié)朗讀課文。齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。難勢》里的一則小故事。背誦課文。板書設(shè)計(jì)：寓言二則之自相矛盾我的矛我的盾物莫能陷也于物無不陷也銳利 戳得穿堅(jiān)固 戳不穿第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。有感情地朗讀，嘗試背誦。那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語呢?比喻說話、做事相互抵觸。能用一個(gè)詞語表達(dá)嗎？無言以對、啞口無言。楚國人的反映怎樣？“應(yīng)”：回答。人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個(gè)有趣的問題。③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時(shí)的語氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。理解過程中“堅(jiān)、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵(lì)。他是如何叫賣的？你知道了什么？①分別請學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的?！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過書下的注釋了解的。故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。指名讀生字、詞語。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？是兩則文言文。教學(xué)過程一、導(dǎo)入猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：討論法、講授法等 教學(xué)時(shí)間：第一周 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會4個(gè)會認(rèn)字和5個(gè)會寫字。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。告誡人們說話要前后一致，要實(shí)事求是，不能夸夸其談，自相矛盾教學(xué)目標(biāo)學(xué)會4個(gè)會認(rèn)字和5個(gè)會寫字。七．總結(jié)全文八．學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容 九．語段仿寫： 板書設(shè)計(jì)：稻草人稻草人 飛蛾下子 老婦人（善良）焦急、擔(dān)心、憤恨、悲傷（可憐）教學(xué)后記：教學(xué)中注重朗讀感悟，以加深對課文的理解。教學(xué)過程：一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容；二．學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀68自然段，思考： ，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？ “她看到一切事情都很好”指的是哪些？？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）d.“除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。這一處伏筆的作用是什么？）1．學(xué)生談一談讀了本段的感受； 2．齊讀本段；3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）—五自然段：1．文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）2．找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號；3．作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）C學(xué)生通讀15自然段；質(zhì)疑問難。動(dòng)作描寫的句子，體會： ？？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）？分別是從那幾個(gè)方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）三品讀句子，理解思想情感 ：1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？（普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人）。課文表達(dá)了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情，一個(gè)忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞理解課文內(nèi)容，體會稻草人的善良和盡職正確、流利、有感情地朗讀課文激發(fā)學(xué)生對窮苦勞動(dòng)人民的同情教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會稻草人焦急的心理活動(dòng)學(xué)習(xí)作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象 教具準(zhǔn)備生字詞語卡片稻草人的圖片教學(xué)方法：講授法、討論法等 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：第一周 教學(xué)步驟第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、初讀課文 教學(xué)過程一．學(xué)生自由讀課文，思考？ 、狗進(jìn)行對比？二．學(xué)生分別讀稻草人的外貌。又因自己無效的警告而愁悶。第一篇：語文s版六年級上冊第一單元教案語文s版六年級上冊第一單元教案 第一單元（單一課）教材簡介 《稻草人》這篇課文講的是一個(gè)農(nóng)人親手做的放在田里看護(hù)莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。心理活動(dòng)。？有效嗎？用一個(gè)成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）B學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講授課文、理解課文內(nèi)容?！边@句話有沒有話外音？ 三．學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講68自然段 四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難 五．學(xué)生默讀第九自然段，思考：a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）b稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因？ 六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。寓言兩則（單一課）教材簡析《自相矛盾》主要講了一個(gè)賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說。通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。朗讀并背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級時(shí)，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞以前我們學(xué)過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句?！懊⒍?、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”請學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師范讀課文。三、細(xì)讀課文，深入體會指名讀文章，講一講故事大意。教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？“從前楚國有一個(gè)人賣矛和盾。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解。學(xué)生解釋句子大意。②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點(diǎn)詞句的含義。④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。指名讀，談理解?！案ツ軕?yīng)”：不能夠回答。為什么“弗能應(yīng)也”？這個(gè)楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。四、生活中有沒有“自相矛盾”的時(shí)候呢？或者你覺得這個(gè)成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流五、布置作業(yè)抄寫生字新詞語。用現(xiàn)代漢語講一講這個(gè)故事。理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境： 上一課，我們學(xué)習(xí)了《韓非子今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策（放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語）你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個(gè)故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》）二、讀悟探究（一）學(xué)生自由讀課文。（要求學(xué)生注意讀音和斷句。（教師注意引導(dǎo)結(jié)實(shí)“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵(lì)學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語的理解）“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？ “吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。②指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。）出示：為蛇足者，終亡其酒。②帶著理解讀一讀。教師點(diǎn)撥：比如同學(xué)們寫作文，本來結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？四、總結(jié)全文：有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么？你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。分小組選擇一個(gè)故事演一演。收集一些語言故事，了解一下寓意。文言文的教學(xué)和現(xiàn)代文一樣，仍然要堅(jiān)持以讀為主，重在感悟，尤其是課本中提供了譯文，對照譯文學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不困難。因此，教學(xué)中我在讓學(xué)生理解課文內(nèi)容之前，首先帶領(lǐng)學(xué)生解決朗讀問題。教學(xué)中我先讓學(xué)生結(jié)合譯文理解重點(diǎn)字的意思，再嘗試著理解句子的意思，直到將整個(gè)故事連成一段通順的話。3．我認(rèn)為教學(xué)寓言時(shí)，總會出現(xiàn)這樣的問題：當(dāng)學(xué)生能用自己的話講出寓言故事的內(nèi)容，講故事中揭示的道理，教師會以為他們已經(jīng)理解的很好了，可是，結(jié)合生活實(shí)際舉例、談感受時(shí)，卻常常說的那么牽強(qiáng)。賣火柴的小女孩（單一課）教材簡析《賣火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的作品。她擦燃了火柴，眼前出現(xiàn)了暖和的火爐、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶這些美好的幻象。小女孩的悲慘遭遇讓我們看到當(dāng)時(shí)社會的黑暗，也感受到了作者對窮苦兒童的深切同情。2．理解重點(diǎn)句。（2）他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。2．指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。（三）德育滲透點(diǎn)通過了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對資本主義社會制度的憎恨。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法談話法、引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生想象。三、重點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。（三）疑點(diǎn)小女孩死后為什么嘴上帶著微笑？她真的能飛到“沒有寒冷，沒有痛苦的地方”去嗎？（四）解決辦法通過小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)討論重難點(diǎn)問題，聽錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習(xí)有感情地朗讀，深化理解。同學(xué)們一定都讀過童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)