【正文】 她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實形成了鮮明而強(qiáng)烈的對比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強(qiáng)了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）2．指出學(xué)法。這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。）c．“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。思考：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？課文寫作順序是怎樣的？（本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。同學(xué)們一定都讀過童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。三、重點(diǎn)（2）他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。賣火柴的小女孩（單一課）教材簡析《賣火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的作品。文言文的教學(xué)和現(xiàn)代文一樣，仍然要堅持以讀為主，重在感悟，尤其是課本中提供了譯文，對照譯文學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不困難。②帶著理解讀一讀。（教師注意引導(dǎo)結(jié)實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境： 上一課，我們學(xué)習(xí)了《韓非子為什么“弗能應(yīng)也”？這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點(diǎn)詞句的含義。三、細(xì)讀課文，深入體會指名讀文章，講一講故事大意。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級時，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）B學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。第一篇：語文s版六年級上冊第一單元教案語文s版六年級上冊第一單元教案 第一單元（單一課）教材簡介 《稻草人》這篇課文講的是一個農(nóng)人親手做的放在田里看護(hù)莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。這一處伏筆的作用是什么？）1．學(xué)生談一談讀了本段的感受； 2．齊讀本段；3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風(fēng)干的橘子，那里會露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）—五自然段：1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；3．作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）C學(xué)生通讀15自然段；質(zhì)疑問難。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？是兩則文言文。故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?比喻說話、做事相互抵觸。難勢》里的一則小故事。）（五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？ 用自己的話說大意。三、學(xué)以致用：這個寓言告訴我們什么？想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。但是，文言文的讀法與現(xiàn)代文略有不同，如果讀句過程中停頓的地方有錯誤，就會給理解句子的意思帶來困難。課文記敘了在大年夜，一個小姑娘又冷又餓，在街頭賣火柴。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力。難點(diǎn)2．簡介時代背景及作者安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。（作者運(yùn)用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。（體現(xiàn)在：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；（2）動用對比烘托人物；（3）語言樸素，感情真摯。剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。）2．指導(dǎo)朗讀。這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動呢？也就是作者如何表述的，我們討論學(xué)習(xí)一下。板書設(shè)計： 賣火柴的小女孩痛苦的生活美好的幻想凍僵暖和——銅火爐饑餓食物——烤鵝痛苦歡樂——圣誕樹孤單愛撫——奶奶 教學(xué)后記：《賣火柴的小女孩》一課極富感情，不宜層層分析，那樣會削弱文章的感染力。（3）能對文中人物進(jìn)行評價，并從中受到感染、教育。告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。小組合作，評價故事中的人物。尼爾斯騎鵝歷險記（單一課）教材簡析：《尼爾斯騎鵝歷險記》展現(xiàn)了瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的長篇童話中的一個情節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)了解尼爾斯歷險的經(jīng)過，以及尼爾斯在歷險中發(fā)生的變化。學(xué)生分成4人小組，討論以上問題。其它組的代表補(bǔ)充或更正，師注意做好記錄?！墩Z文百花園一》（綜合課）教材簡析：本百花園安排了“知識積累”“口語交際”及“閱讀平臺”、“習(xí)作” 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊(yùn)含的道理，初步了解寓言詩的特點(diǎn)。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考③傾聽別人發(fā)言要邊聽邊思考三、準(zhǔn)備發(fā)言：自己在看一看活動建議，進(jìn)一步明確要求。六、布置作業(yè)：進(jìn)一步完善自己的“故事內(nèi)容”，講給家人后伙伴聽?！兜静萑恕愤@篇課文講的是一個農(nóng)人親手做的放在田里看護(hù)莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。她擦燃了火柴，眼前出現(xiàn)了暖和的火爐、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶這些美好的幻象。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，在經(jīng)歷了一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。如：文言語句的翻譯可采用“留、換、補(bǔ)、刪”四種具體方法。即將文言中那些無實在意義的虛詞去掉不譯。“習(xí)作”是編寫童話。朗讀并背誦寓言故事，能聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。2寓言二則教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會4個會認(rèn)字和5個會寫字。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容?！懊?、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”請學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目?！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過書下的注釋了解的。人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。五、布置作業(yè)：抄寫生字新詞語。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：上一課，我們學(xué)習(xí)了《韓非子?難勢》里的一則小故事。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語的理解）“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。教師點(diǎn)撥：比如同學(xué)們寫作文，本來結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？四、總結(jié)全文：有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么？你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章的語言文字。其實很多可愛的形象都出自一位丹麥著名的童話作家——安徒生。（可靈活采取多種方式）四、布置作業(yè)：抄寫生字新詞。而小女孩卻凍死在街頭，你覺得她的處境是怎樣的？能把你感受深的句子讀給大家聽嗎？二、深入閱讀，理解內(nèi)容，體會感情：默讀課文511自然段，出示學(xué)習(xí)提示：小組交流學(xué)習(xí)情況。（讀好“？”、“終于”）★她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。①自由讀，談體會。她死了。①句子中有兩個“幸?！保阍鯓芋w會？第一個“幸?！笔切∨⒃诨孟笾锌吹搅怂蛲囊磺?，所以說在幻象中她是幸福的。有感情地朗讀課文。三、詞語檢測：訂正作業(yè)中關(guān)鍵詞語（如：蜷、烤、僵）多音字組詞語。教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，了解人物。自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。◎再如8自然段中尼爾斯對待馬丁的態(tài)度（語言、行動），都說明他的善良和有愛心。今天，讓我們召開一個討論會，說一說自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？二、學(xué)習(xí)借鑒：請學(xué)生閱讀“活動建議”，將關(guān)鍵的要求用筆畫下來。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發(fā)現(xiàn)了一種體裁寓言詩，我們一起讀一讀，好嗎？自主閱讀，思考：①寓言和寓言詩又有什么異同？②這兩則寓言詩告訴我們什么？集體交流：問題①同樣都給人以啟迪，講述道理?但寓言詩比寓言更加短小精煉。最終因蛾卵變成了肉蟲，吃光了稻葉，而為白白付出辛苦的主人深感痛心?！洞题瑵h斯》是德國格林兄弟的童話。學(xué)生通過閱讀欣賞，體會文章所表達(dá)的思想感情和蘊(yùn)含的道理，并在感悟、理有感情地朗讀中品味優(yōu)美詞句，感受童話、寓言這兩種文學(xué)體裁的無窮魅力?！按蠹艺劊涸⒀院屯挕笔潜締卧n文學(xué)習(xí)的一個延續(xù)，使學(xué)生通過有條理、有重點(diǎn)、清楚明白地表達(dá)，在“童話、寓言之旅”中盡情遨游、受到啟迪?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】，緊緊圍繞單元主題引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生欣賞童話所展現(xiàn)的美麗奇妙的景色，注重通過朗讀幫助學(xué)生品味。對于首次學(xué)習(xí)文言文，教師要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)并在學(xué)習(xí)方法上教育恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。即將文言中那些無實在意義的虛詞去掉不譯。（難）理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物?！贝藭r稻草人的內(nèi)心為何感到無比驚恐？D．“稻草人看見主人就要走了，急得不得了”，看著“她一步一步地走遠(yuǎn)了”，“他急得要命”。【課文重點(diǎn)】全文 【感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)】全文【讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)】在生活中有沒有類似的人和事？舉例說明。4.“一人蛇先成”，他是怎樣說？怎樣做的？你感受到什么？ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！菊n文重點(diǎn)】第511自然段【感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)】第511自然段【讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)】假如賣火柴的小女孩兒來到我們中間，你想說些什么？ 【教學(xué)準(zhǔn)備】收集安徒生的資料，課件 【預(yù)習(xí)提綱】見預(yù)習(xí)提綱 【教學(xué)時間】2課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩兒，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。”“她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。你體會到什么？D.“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”你發(fā)現(xiàn)什么？是如何理解的？3.“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。三、精讀感悟，把握全文，同桌互相復(fù)述課文。讓我們快讀讀吧！二、成果展示 。小組互通答案，師訂正答案。四、口語交際這一段時間以來，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個個驚險有趣的故事、結(jié)識了一個個天真可愛的故事人物。評選出“優(yōu)秀故事大王”。（四）交流評議，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析?！濒[鐘的聲音吵醒了我，我醒過來，遺憾地說了一句：“原來只是一場夢。它決定以后跟著我，我倆成了最要好的朋友。我心里十分著急，心想：這么美麗的地球就這樣毀了，還有61億同胞要死在這里……“哧”火箭起飛了?！庇谑邱R丁帶著我飛上了天空。“你看過《尼爾斯騎鵝歷險記》嗎？我是尼爾斯的鵝——馬丁?！昂孟裼?，我也不太清楚。他胸巴巴地對我說：“嘿！你少跟我來這套，那時我們的事，你管不著。馬丁告訴我，這是神奇的金色羽毛，如果我需要幫助，只要念上“永遠(yuǎn)的永遠(yuǎn)”五個字，無論他們在哪里，都會來到我的身邊幫助我。我急得大喊：“馬丁，馬丁，你們?nèi)ツ陌?？等等我啊！”“女兒，再不來吃飯就沒你的份了??！”媽媽的一聲呼喊，把我拉回到了現(xiàn)實。去去去，走開，該干什么干什么去，少在這里啰里啰唆。我便提出騎在他背上，讓他帶我巡視一下周邊的情況?！澳釥査顾丶亦l(xiāng)啦，本來要帶我們一起去的。這時，有個人正把一大通污水倒進(jìn)水里，我連忙對馬丁說：“快，制止他！”馬丁馬上刮起了一陣旋風(fēng)，把那個人嚇跑了?；赝厍?，一片片黑色的東西在地球表面漂浮，整個地球都是晃動的?！彼戳丝粗車?，接著說：“由于人類不保護(hù)環(huán)境，地球很快要?dú)缌?！到那時，地震、海嘯、山洪等自然災(zāi)害會一起……”沒等馬丁說完，“轟隆”一聲巨響，地震了。恍惚中，我聽見家門口有一只鵝在叫。有一天，我做了一個夢，夢見自己擁有了一只白鵝，那只白鵝就是尼爾斯的馬丁。（二）教師根據(jù)“習(xí)作討論平臺”中的三項內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的思考和討論?！盎顒咏ㄗh”，將關(guān)鍵的要求用筆畫下來。（三）拓展與交流，了解這次“拓展與交流”的話題。，你對漢斯有什么看法？為什么？ ？小組討論，匯報交流。把握課文主要內(nèi)容。這句話應(yīng)讀出怎樣的感情？自己試一試。B.“她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。二、成果展示 。“終亡其酒”呢？？“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。二、成果展示 。”從稻草人的“痛心”到“低頭哭了”，你又體會到什么？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句?！咀x說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)】“稻草人禁不住低頭哭了”以后還會發(fā)生什么事？ 【教學(xué)準(zhǔn)備】收集葉圣陶的資料，課件 【預(yù)習(xí)提綱】見預(yù)習(xí)提綱 【教學(xué)時間】2課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課出示稻草人的圖片，介紹作者葉圣陶。【教學(xué)準(zhǔn)備】。如：文言語句的翻譯可采用“留、換、補(bǔ)、刪”四種具體方法?！窘虒W(xué)方法和措施】本單元課文內(nèi)容以童話故事為主。【教學(xué)目標(biāo)】，會寫28個生字?！皽毓手隆敝械摹白至x的理解”編排了給句子中的帶點(diǎn)的多義字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。表現(xiàn)了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。《寓言兩則》選編了文言文寓言《自相矛盾》和《畫蛇添足》，都