【正文】 取獨(dú)特的視覺，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的？ 聽錄音──蟲鳴，讀句子。2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問題。課時(shí)安排:兩課時(shí)第一課時(shí)（課時(shí)數(shù)4）教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知 教學(xué)過程：情境激趣導(dǎo)入播放夏日蟲鳴的聲音。作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。3培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？ 作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。讀通課文，學(xué)習(xí)字詞 設(shè)計(jì)意圖：（熟讀課文，自學(xué)課文的生字詞）（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。：多媒體 ：兩課時(shí)第一課時(shí)（課時(shí)數(shù)1）教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步理解課文內(nèi)容。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情?！恫菹x的村落》以豐富的想象，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲世界?！鞍　弊衷诓煌渥又械淖x音?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼。白草、紅葉、黃花，展示了一幅秋天的美麗畫卷。這種以景傳情的方法是本詩的一個(gè)重要特點(diǎn)。學(xué)生的感受也影響了我，可以說，我也是又一次受到了保護(hù)環(huán)境的教育。在對(duì)這幾篇課文有了充分的了解之后，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我把本單元開篇文章《只有一個(gè)地球》放在了最后做總結(jié)，通過學(xué)生的回答問題，朗讀課文證明這一做法是正確的、有效的，達(dá)到了預(yù)期效果。鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。每篇課文都圍繞專題,從不同的角度表達(dá)了愛國(guó)情感,讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪,更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。如《山中訪友》文中有一句：“啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧！”運(yùn)用了擬人的修辭手法，這句話不但生動(dòng)形象的說明了老橋的無私奉獻(xiàn)的精神，更表現(xiàn)了作者對(duì)老橋的敬佩和愛戴，從這作者對(duì)大自然的熱愛之情便表露無遺。因此，在本組課文中學(xué)習(xí)時(shí)，我從整體上把握本組教材的特點(diǎn)，采用以讀為主的學(xué)習(xí)方式，在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，在讀中感悟，體會(huì)重點(diǎn)句子的思想感情。2016年9月18日第二篇：六年級(jí)上冊(cè)語文單元小結(jié)第一單元小結(jié)學(xué)習(xí)了本組課文，學(xué)生學(xué)會(huì)了體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然的美好情操，通過品味優(yōu)美的語言,背誦優(yōu)美的語句、練筆等形式不斷豐富語言的積累。第四單元小結(jié)本組教材的目的，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。人教版語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)小結(jié)本單元四篇文章，《只有一個(gè)地球》、《》、《這片土地是神圣的》、《青山不老》。學(xué)生說：我要對(duì)購(gòu)買這片土地的白人領(lǐng)袖說‘印第安人是多么熱愛這片土地呀，您能不能不購(gòu)買這片土地呢？’”。學(xué)生在了解魯迅先生的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了一些寫作的方法，通過人物的的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)來更深刻的刻畫一個(gè)人，將這種描寫方法運(yùn)用到自己的作文中，使作文更加的生動(dòng)、有趣。詞的上片寫月明風(fēng)清的夏夜，展現(xiàn)了山村夏夜的特有的情趣。動(dòng)物是我們親密的朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界。如：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”“四海之內(nèi)，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“酒逢知己千杯少”“刎頸之交”“忘年之交”“患難之交”理解“高山流水”的含義。第三篇：六年級(jí)上冊(cè)語文第一單元六年級(jí)上冊(cè)語文第一單元（共12課時(shí)）王舍人鎮(zhèn)張馬屯小學(xué) 楊紀(jì)葦 六年級(jí)：1 山中訪友2山雨 3草蟲的村落 4索溪峪的野 ：本單元共有4篇課文，以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。5．教學(xué)方法措施: 通過有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)課文“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”，并試著在習(xí)作中加以運(yùn)用。4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。（3）再讀讀畫線的話，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？（4）交流感受。①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。這就是大自然的魅力。板書設(shè)計(jì)：山 中 訪 友第2課 《山雨》（課時(shí)數(shù)3）教學(xué)內(nèi)容：山雨教材分析：這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。作者的目光分別到了哪里？設(shè)計(jì)意圖：（了解文章的大致內(nèi)容。2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。3．體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：出示課文開頭：“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享?！锸箤W(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。）作者一開始把它與其他的景點(diǎn)進(jìn)行比較，那他是不是在貶斥他們呢？為什么？（強(qiáng)調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美）作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢？（先概括后具體）水水野表現(xiàn)在哪里的？文章在描述時(shí)用了什么修辭手法？指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。明確觀察的任務(wù)，要求學(xué)生觀察時(shí)能用心，能投入感情，把自己觀察的過程變成親近自然的過程，變成欣賞和陶醉的過程。1．自讀提示，明確要求 設(shè)計(jì)意圖：（整體了解本次口語交際的內(nèi)容）自讀“口語交際2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。理解的重點(diǎn)是體會(huì)“一”字詩的妙處。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。c菊花（元?。┣飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。趣味語文（1）自由讀故事。本單元共五篇課文，有偉人的故事，有凡人的故事；有漁夫的故事；有現(xiàn)代人的故事，還有古人的故事，即包容了中外的 無垠地域，又涉及了古今的廣袤空間，這些人，所處的時(shí)代不同，身份有別，但他們身上的美德，卻令人感動(dòng)。教師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢？實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識(shí)是有效的路徑。存在問題：（1）學(xué)生的理解能力普遍較差，感悟作品思想內(nèi)涵很艱難。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。（三）、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。作者把老橋當(dāng)做人來寫，用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳給了我們。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受？ ①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。這就是大自然的魅力。這種類似體驗(yàn)，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（教師板書：雨起、雨中、雨后）（二）朗讀賞析，深入感悟默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？感悟山雨的音樂美。a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________?！队辍罚T劍華）雨（馮劍華）雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。春雨，又是一個(gè)愛美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫師。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤(rùn)。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。2．有感情地朗讀課文。二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀三、合作探究、探索新知（一）、初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。（4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（4）交流反饋。）3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫了哪些內(nèi)容？在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。相信理解得也不錯(cuò)。2）以索溪水的語氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。二、想一想，重點(diǎn)研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。學(xué)生匯報(bào)完先自己評(píng)價(jià)，然后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。④感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。c． 交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。引起了帝國(guó)主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。）（2）“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無論如何完成不了的。）②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究?！保ǎ保┲该麕孜粚W(xué)生交流。（1）指名交流。a．過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？ b．默讀56自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思：。（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。（師板畫2幅圖）（1）圖1．圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來？（2）（生上臺(tái)畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。）（2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。在帝國(guó)主義的嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕??線路”）②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）c．帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。交流時(shí)可參考以下句式：“當(dāng)我讀到__________時(shí)，我感到_________。a．用“讀了課文____________，我知道詹天佑_________。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課①我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長(zhǎng)河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國(guó)，用畢生精力報(bào)效祖國(guó)。五、漫談感受、總結(jié)升華同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛?！八毙〗M活動(dòng)，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。制定你的拍攝計(jì)劃。看看剛才那幾個(gè)問題都找到答案了沒有。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。預(yù)習(xí)第4課。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？ b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。五、小結(jié)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。）③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時(shí)，教師相機(jī)出示：