【正文】 滿了政治上遭受挫折后的郁悶不平之感?！　√K教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案最新模板3　　教學(xué)目標(biāo)：　　了解作者作品，積累文言字詞，背誦詩(shī)歌。(配樂(lè))　　全班齊讀：女生齊讀前三組詩(shī)句，男生齊讀后三組詩(shī)句。是啊，在詩(shī)歌當(dāng)中，詩(shī)人的心情可謂起起伏伏。因?yàn)樵?shī)人在這句詩(shī)中直抒胸臆?！边@句詩(shī)中，讀出了一個(gè)內(nèi)心苦悶的李白?！　∷?、品讀詩(shī)歌，體會(huì)感情?！　　镎?qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話描述詩(shī)歌內(nèi)容，生評(píng)價(jià)。注意通假字：“羞”同“饈”，美味食品?！　∈紫日?qǐng)同學(xué)自由讀課文，借助你手中的工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音。多媒體：李白圖像，認(rèn)識(shí)李白?！　?背景音樂(lè)《漁舟唱晚》)　　師：上課之前我先出個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)猜一猜。??同學(xué)們：歷史的天空中，總有一些響亮的名字，如恒星般綻放無(wú)盡的光輝，給人力量、催人奮進(jìn)?！暗恰迸c“雪滿山”——理想與現(xiàn)實(shí)是矛盾的李白想著離開(kāi)長(zhǎng)安，但是??李白想著留在長(zhǎng)安，但是??總結(jié)：去——違背志向。　　行路難?樂(lè)府古題??你能根據(jù)自己的理解概括一下這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎?(用自己的話說(shuō)說(shuō)好嗎?)好像有點(diǎn)難度，那讓我們一起來(lái)了解一下詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，看看能不能幫助我們?(師讀)　　那你根據(jù)背景現(xiàn)在能說(shuō)一下了嗎?——就是詩(shī)人李白在政治道路上遭遇艱難后的感慨!　　三、解讀詩(shī)歌，感知“難”點(diǎn)這首詩(shī)中有幾個(gè)“難”字?　　請(qǐng)你找出來(lái)，用筆畫(huà)標(biāo)注一下?！　⊥ㄟ^(guò)賞析感知詩(shī)歌意境，體會(huì)作者“哀而不傷，悲而能壯”的感情?！　。斫庠?shī)句意思。(多訓(xùn)練品味讀，示范，指導(dǎo))　　等伯樂(lè)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己是難(典故要說(shuō)明白)(多訓(xùn)練品味讀，示范，指導(dǎo))　　直接感嘆：行路難，是難!歧路，是難!今安在，是難!(多訓(xùn)練品味讀，示范，指導(dǎo))　　最后一句的“破”，是難!“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋薄坝伞薄皩⒌恰??分析過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行的關(guān)鍵問(wèn)題提示：假若一上來(lái)學(xué)生說(shuō)“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”一句，問(wèn)：李白這是想去哪里?黃河和太行特殊含義(學(xué)生的自我理解說(shuō)出來(lái))?——胸有大志，未實(shí)現(xiàn)，從高處跌入低谷歧,選擇多，才難，美酒佳肴，不吃才難，在茫然之下，讓人揪心處還體現(xiàn)在動(dòng)詞??茫然，不知所措，你有過(guò)嗎?此處可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際加以評(píng)說(shuō)。他思念親情時(shí)：歸時(shí)倘佩黃金印，莫學(xué)蘇秦不下機(jī)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2　　教學(xué)方法：　　自主合作探究法、朗讀法?！　《?、介紹詩(shī)人，了解背景。)(白板書(shū)寫(xiě)：唐代詩(shī)人、詩(shī)仙、酒仙、豪邁、灑脫、浪漫主義詩(shī)人)師補(bǔ)充：大家的發(fā)言讓我想到唐代詩(shī)人賀之章曾高度贊美李白，稱他為“謫仙人”，意思是說(shuō)李白是一名被貶謫的神仙?！　》中〗M，自主合作探討，借助課后注釋及工具書(shū)，理解詩(shī)意。從課題《行路難》里面我們可以感受到。當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣?！　《嗝襟w：我從這句詩(shī)中，讀出了一個(gè)的李白。因?yàn)樵?shī)人借“垂釣碧溪”“乘舟夢(mèng)日”的典故，表達(dá)自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心?！　?教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：內(nèi)心苦悶前途艱難相信希望悲憤呼號(hào)充滿信心)　　如果用一句話總結(jié)，這是一個(gè)怎樣的李白?　　(這是一個(gè)在悲憤中不失豪邁，在失意中仍充滿信心的灑脫、自強(qiáng)不息的李白。(生互評(píng))　　請(qǐng)12個(gè)學(xué)生范讀全文。(展示學(xué)生作品)　　七、課堂小結(jié)　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)讓我們更進(jìn)一步地了認(rèn)識(shí)了李白這位“謫仙人”，也因?yàn)樽哌M(jìn)他的內(nèi)心，讓我們獲得了有價(jià)值的人生感悟。李白是盛唐詩(shī)壇的代表作家，同時(shí)也是我國(guó)文學(xué)繼屈原之后偉大的浪漫主義詩(shī)人。珍饈：珍貴的食品“羞”同“饈”箸：筷子。想有所作為卻不能體現(xiàn)出詩(shī)人的矛盾心情。這就是詩(shī)人筆下的鮮明意象借助意象理解詩(shī)意詩(shī)境是鑒賞詩(shī)歌的辦法現(xiàn)實(shí)和理想的距離讓作者倍感痛苦，終于發(fā)出怎樣的苦悶感嘆呢?(行路難，行路難，多歧路，今安在?)看未來(lái)，只覺(jué)前路崎嶇，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢?真是“大道如青天，我獨(dú)不得出!仰天長(zhǎng)嘯天無(wú)語(yǔ)，竟使英雄淚滿巾”。感情基調(diào)激越高亢、樂(lè)觀向上。點(diǎn)撥：如將“橫”字改為“?！焙汀耙佟庇泻尾町?　　“?！薄耙佟睂?xiě)出了山的挺立與高聳，但卻少了雄偉的氣勢(shì)?！　　肮屡睢边@一意象?！　]手自茲去，蕭蕭班馬鳴。自然美與人情美交織在一起，有聲有色，氣韻生動(dòng)?！　≠p析“橫”和“繞”的表達(dá)作用?！　〈说匾粸閯e，孤蓬萬(wàn)里征。　　詩(shī)人表現(xiàn)這種感情的手法是怎樣的?有景有情，情景交融，描寫(xiě)了一幅離別的畫(huà)面，表達(dá)了對(duì)友人的留戀之情。詩(shī)中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩明麗。這正是評(píng)家深為贊賞的李白送別詩(shī)的特色。詩(shī)的節(jié)奏明快，感情真摯而又豁達(dá)樂(lè)觀?！　”驹?shī)結(jié)尾有什么特色?以場(chǎng)景作結(jié)，襯托手法?！　∨畈蓦S風(fēng)飛轉(zhuǎn)，飄泊無(wú)根，而離別遠(yuǎn)行之人，本如蓬草，離開(kāi)了家鄉(xiāng)也就如同離開(kāi)了根，隨著生活遭遇之風(fēng)而飛轉(zhuǎn)，前路漫漫而迷惘，更著一“孤”字，憐惜愈甚。“橫”字寫(xiě)出了山的橫亙與綿延，寫(xiě)