【正文】 學(xué)）①賞析“山是野的。（四）、合作研讀，感受索溪峪的“野”讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。指名分段讀課文，初讀反饋。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程（一）、課件展示，揭題導(dǎo)入欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。課前準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。4﹡索溪峪的“野”教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。3．寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。2．課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。”（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)??）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享?！闭?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來(lái)的？聽錄音──蟲鳴，讀句子。[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言” 你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來(lái)。（二）、品讀課文，體會(huì)表達(dá)1．邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。）[預(yù)設(shè)]：“我還看見了許多許多???”還看到了什么？ 作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？ 作者是怎么寫得如此生動(dòng)，有情有意的？ ??第二課時(shí)（一）、回顧課文內(nèi)容1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。）（三）、靜讀課文，感受情趣1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語(yǔ)句。）2．尋覓作者的蹤跡。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂趣吧?。ǘ?、初讀課文，了解主要內(nèi)容1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)（一）、情境激趣導(dǎo)入播放夏日蟲鳴的聲音。，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話” 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。抄寫喜歡的語(yǔ)句。草蟲的村落教學(xué)目標(biāo)1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。雨聲里，山中的每一塊______、每一片______、每一叢______，都變成了_______的琴鍵。（）（4）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）（2）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。（1）沙啦啦（ABB式）________ ________ ________ ________(2)飄飄灑灑（AABB式）________ ________ ________ ________(3)四面八方（帶有數(shù)字）________ ________ ________ ________（四）.指出下面每個(gè)句子所使用的修辭方法。n（）（）（）（）（）（二）.辨別組詞。n lǜ q237。 yōu j236。 r239。n yōu yǎ qīng xīn rōu ruǎn y224。（一）.讀拼音，寫詞語(yǔ)。大家課后動(dòng)手摘錄文中優(yōu)美的句子，把它們寫在作文素材本里。（1）感悟雨聲的美妙、神奇；（2）感悟雨色的明麗、迷人；以師生問(wèn)答的形式完成本部分的教學(xué)。使學(xué)生明確課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫山雨三 再讀課文，品味賞析再讀課文，體會(huì)一下：作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的？畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。之后再組織學(xué)生分組競(jìng)賽朗讀。學(xué)生快速瀏覽課文，教師適時(shí)播放媒體資源。板書課題：山雨揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛之情。感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。2﹡、山雨教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（2）作者在山中訪友遇到了________________________,采用了____________修辭手法將這些朋友介紹給我們。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)（）的紋理，我看到了它（）的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的（）。（比喻 擬人 夸張 對(duì)偶）（2）啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？（比喻 擬人 夸張 對(duì)偶）（3）這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（設(shè)問(wèn) 反問(wèn) 疑問(wèn)）（4）喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談?wù)撔┦裁茨?？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。激（）瀑（）邀（）爆（）巒（）灑（）戀（）酒（）（三）.你能判斷出下面句子的修辭方法嗎？用“——”選擇。 yǒu shēn y236。ng zh238。（）（）（）d227。 224。（）（）（）dǒu qi224。ng ch224。qīng shuǎng y237。二、作業(yè)設(shè)計(jì)。背誦你喜歡的段落。作者在山中呆了整整一天，首尾呼應(yīng)帶著“好心情”，有感情地朗讀課文。③有感情地朗讀整段話。（3）你好，清澈的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀請(qǐng)我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。②小組互讀，交流自己的體會(huì)。（2）我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。①作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗誦來(lái)加深自己的體會(huì)。這節(jié)課我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！二、交流探究，品評(píng)賞讀有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句：（1）走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。熟讀第三自然段，有能力的背誦下來(lái)。（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。交流同學(xué)們劃出的句子：那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。三、精讀課文，感悟深情請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃S我們的作者去探訪他的特殊的朋友。它們能跟我們說(shuō)話，能與我們交流，它們成為我們的朋友。梳理學(xué)生提出的問(wèn)題：交流明確：作者要拜訪的“朋友”分別是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥。教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問(wèn)了哪些朋友？課文為什么以“山中訪友”為題目。i）禪（ch225。n）誦 憔（qi225。）樹冠（guān）湛（zh224。）玄（xu225。教師板書：幽徑（j236。教學(xué)準(zhǔn)備：媒體資源 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們都有哪些朋友？平時(shí)你們會(huì)去探訪他們嗎？下面就讓我們和作者一起去拜訪他的朋友。、擬人、想象等手法來(lái)表達(dá)情感的方法。，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。拓展”2課時(shí)。教學(xué)課時(shí)安排：教學(xué)本組教材可用12～15課時(shí)。拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，積累詩(shī)句，閱讀與語(yǔ)文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。習(xí)作”安排了三方面的內(nèi)容供選擇：想象自己成為大自然中的一員，說(shuō)和寫自己想象到的內(nèi)容；聽音響，說(shuō)和寫自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。第一篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案[推薦]第一單元計(jì)劃教學(xué)目的：編排本組課文的目的，一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。教學(xué)內(nèi)容：圍繞本組專題，“口語(yǔ)交際“回顧教學(xué)時(shí)，教師要從整體上把握本組教材的特點(diǎn)，融會(huì)貫通，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。其中精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～ 3課時(shí)，詞語(yǔ)盤點(diǎn)1課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2～3課時(shí)，“回顧山中訪友教學(xué)目標(biāo):，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘”等詞語(yǔ)。，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn):感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。教師板書課題，學(xué)生讀題作者的朋友會(huì)是誰(shuí)呢？二、初讀課文，整體感知教師播放媒體資源，學(xué)生聽讀，動(dòng)手標(biāo)上不認(rèn)識(shí)的生字新詞。ng）唱和（h226。n）奧 梔（zhī）子清澈（ch226。n）藍(lán) 津（jīn）津樂道吟（y237。o）悴 犬吠（f226。n）心抽學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀。回答思考的問(wèn)題，并提出疑難。透過(guò)文章的字里行間，我們能夠真切地感受到在作者眼中，這花草樹木，鳥石溪蟻都成了有生命的人。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。（1）結(jié)合播放的資源，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫的好處。（2）讀讀句子，想象一下，這座古橋在幾百年的歷程中，它馱過(guò)哪些人，在它身上發(fā)生過(guò)哪些事？（3）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。四 抄寫詞語(yǔ)，自主背誦抄寫文中的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、回顧“朋友”，引進(jìn)新課上節(jié)課我們跟隨作者訪問(wèn)了他的一個(gè)老朋友——那座古老的石橋。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹都在望著我。②有感情地朗讀。①默讀，想想作者描寫的情景。③小組代表匯報(bào)對(duì)這句話的理解。你好，陡峭的山崖！??①作者將山中的景物聯(lián)想成什么了？②通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂。三 作別朋友，臨行寄語(yǔ)讀讀課文最后一段，交流發(fā)現(xiàn)。四 課后作業(yè)抄寫本課你積累的好詞佳句。第三課時(shí)一、檢查背誦：背誦你喜歡的段落。（一）.看拼音，寫詞語(yǔ)。n s238。ng h226。o jīng zh236。o m236。 gāo w224。ng bi227。（）（）（二）.比一比，再組詞。（1）走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（設(shè)問(wèn) 反問(wèn) 疑問(wèn)）（四）．閱讀下面課文片段，回答問(wèn)題。（1）結(jié)合課文內(nèi)容在（）里填寫準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。（3）找出文中的動(dòng)詞：______________________________，這些動(dòng)詞的運(yùn)用，好處是_______________________。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：媒體資源 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、回憶山中朋友，導(dǎo)入新課上堂課我們跟隨作者的腳步，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與大自然的親密無(wú)間；下面讓我們學(xué)習(xí)新課——《山雨》，體會(huì)山雨的韻味。二 初讀課文，梳理內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。談?wù)剬?duì)課文的初步印象（從描寫順序上）。然后組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之情。有感情地朗讀，加深理解四 背誦積累，拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。shīr249。o yǎn（）（）（）（）（）qīng cu236。ng hu224。ng n226。n ji224。繡（）馳（）蹄（）限（）銹（）弛（）啼（）垠（）（三）.照樣子寫詞語(yǔ)。（1）飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。（）（3）有時(shí)看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹林擋住去路，心里想已經(jīng)到了盡頭了。（）（五）.按課文內(nèi)容填空。飄飄灑灑的雨絲是__________,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)______都帶著幻想的色彩。2．有感情地朗讀課文。方法與過(guò)程目標(biāo)，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。課前準(zhǔn)備多媒體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。（找出來(lái)，大家共同想辦法解決。作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？（四）、回歸整體，提出疑問(wèn)（為第二課時(shí)做準(zhǔn)備）1．接讀課文，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。（能馬上解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)。2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)。（4）自由讀三、四、五自然段。3．體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：