【正文】 Shang,翹舌音。 認(rèn)識(shí)詩人。 使促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí) “兮、殤 ”2個(gè)生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。） （ “兩股紅流 ”指的是人民群眾的隊(duì)伍，舉著燈籠、火把游行，游行隊(duì)伍一片火紅，所以用 “紅流 ”代表游行隊(duì)伍。排比：四個(gè) “傳到 ”。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們心情歡快、激動(dòng)到了極點(diǎn)。群眾看到自己的武裝那樣強(qiáng)大，戰(zhàn)士那樣威武，用歡呼來表達(dá)自己激動(dòng)的心情，用喊聲和掌聲表達(dá)著對(duì)人民軍隊(duì)的熱愛之情。 指導(dǎo)朗讀：把重點(diǎn)詞語表達(dá)的感情通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏、輕重處理用聲音表現(xiàn)出來。 “全國(guó)人民一齊歡躍起來 ”， “歡躍 ”，歡騰跳躍。 ” 找教案 （ “這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音 ”指的是毛主席的宣布： “中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！ ”用 “莊嚴(yán) ”和 “雄偉 ”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊重、嚴(yán)肅、雄壯、偉大的，這一宣布具有重大的歷史意義。） (1)教師適時(shí)引導(dǎo) （閱兵式最能體現(xiàn)開國(guó)大典的盛況。 默讀本段，理一理典禮的過程。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受課文思想感情，并領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序記述、重點(diǎn)突出、有詳有略的表達(dá)方法。 ” （理解：到會(huì)群眾范圍廣： “四面八方、匯集 ”而來；來得早：早上六點(diǎn)鐘就入場(chǎng)；到會(huì)人數(shù)多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。 讀完這段你有什么感受？ 理解重點(diǎn)句 “總數(shù)達(dá)三十萬人。 三、反饋交流 說說開國(guó)大典分為幾個(gè)場(chǎng)面？ 課文是按照什么順序來寫開國(guó)大典的？ （按照開國(guó)大典進(jìn)行的順序記敘。 二、學(xué)習(xí)生字新詞 要求： 自己讀課文，學(xué)會(huì)字詞。 3．介紹時(shí)代背景 （放一段《開國(guó)大典》電影片斷然后介紹。學(xué)習(xí)第一段，感受會(huì)場(chǎng)上喜慶的氣氛。 重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會(huì)開國(guó)大典盛況，正確領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。 教案舉例： 6 開國(guó)大典 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而無比激動(dòng)、自豪的思想感情，并領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序記述、重點(diǎn)突出、有詳有略的表達(dá)方法。課文內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)語言生動(dòng)具體，情感蘊(yùn)含豐富的文章不能靜心地認(rèn)真品讀，缺乏對(duì)課文的深入理解，寫作方法的揣摩，以及對(duì)作者情感的體會(huì)。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。背誦自己喜歡的部分或指定的自然段。 “積少成多 ”選編了清代龔自珍的一首名詩《已亥雜詩》，一是讓學(xué)生積累中華古典優(yōu)秀詩文；二是配合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)又一位 “愛我中華 ”的古代名人。 “理解與運(yùn)用 ”練習(xí)，一是讀句子體會(huì)詞義，認(rèn)識(shí)比喻修辭 。而且還要將閱讀文字與觀看插圖結(jié)合。同時(shí)，要加強(qiáng)靜心默讀，一邊讀書，一邊思考，把課文讀懂，這是 “無聲之讀 ”。 《山海關(guān)》是一位現(xiàn)代作家描寫的贊美山海關(guān)的散文，表達(dá)出熱愛祖國(guó)疆土、熱愛中華民族的火熱情懷。五篇課文中，《開國(guó)大典》、《明天更 輝煌》、《山海關(guān)》是精讀課文，《望大陸》、《太陽與士兵》是略讀課文。 找教案 問題 ② 這兩則寓言詩都告訴我們：不能從自己的角度，以個(gè)人的眼光去認(rèn)識(shí)事物，要遵循事物的本來面目，才能客觀地、公正地去認(rèn)識(shí)它們。 四、進(jìn)行活動(dòng)： 結(jié)合教材中 “活動(dòng)評(píng)價(jià) ”發(fā)放 “活動(dòng)評(píng)價(jià)表 ”，對(duì)聽、說者的要求進(jìn)一步明確。 交流明確： ① 講故事，還要說明喜歡的理由 ② 故事要講清楚明白、重點(diǎn)突出。 選擇課內(nèi)外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽。 ◎ 又如 13 自然段 “立刻趕過去 ”體現(xiàn)他的勇敢。 尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。 學(xué)習(xí)方法提示： ① 借助教師提供的原著故 事簡(jiǎn)介 ② 與同學(xué)探討交流 全班匯總，簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。 詫異：覺得很奇怪。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過 程： 一、談話導(dǎo)入：本單元我們學(xué)過了不少有趣的童話，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇長(zhǎng)篇作品的節(jié)選。 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛心的孩子。噴縫和晃 比一比，組詞語。 ② 從短短的詩歌中你感受到什么？ ③ 小女孩來到我們中間，你會(huì)說些什么呢？寫一寫。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：深入理解課文，進(jìn)行練筆。 朗讀文章后的 “閱讀鏈接 ”。而第二個(gè) “幸福 ”不是真正的、現(xiàn)實(shí)中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實(shí)的痛 苦，所以是幸福的。社會(huì)太不公平了。 ★ 第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。 指名讀 11 自然段。 在小女孩的現(xiàn)實(shí)生活中 “沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方 ”是沒有的。 ② 誰愿意帶著你的理解讀一讀。 ★ 這時(shí)候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。 ① 初步閱讀，體會(huì)她開始到底 “敢不敢抽出一根 ”？可是最后 “終于抽出了一根 ”說明什么？ “賣火柴 ”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。 全班匯報(bào)。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的方法讀懂課文，深入理解語言文字。 思考課后問題 2。ng 嘗試當(dāng)堂聽寫詞語 再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內(nèi)容是什么？ 三、深入閱讀課文，理解感悟： 故事發(fā)生在大年夜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來了一個(gè)賣火柴的小女孩，這是一個(gè)怎樣的小女孩呢？出示學(xué)習(xí)提示： 學(xué)生自學(xué) 集體交流： 要點(diǎn)：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機(jī)出現(xiàn)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)理解、朗讀） （出示句子，引導(dǎo)學(xué)生先讀后議再讀） 無論多冷多餓，無論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。（簡(jiǎn)介作者）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊(yùn)含些什么呢？讓我們一起來讀一讀他的代表作《賣火柴的小女孩》。 認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，掌握重點(diǎn)詞語意思 。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文所表達(dá)的思想感情，和作者產(chǎn)生理解上的共鳴。 板書設(shè)計(jì)： 2寓言二則之畫蛇添足 蛇固無足，子安能為之足？ 寓意： 3 賣火柴的小女孩 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課 2個(gè)會(huì)認(rèn)字、 8 個(gè)會(huì)寫字，掌握詞語 7個(gè)。 （教師可以提供課文留白或成語故事的圖片） 五、布置作業(yè)： 有感情地朗讀課文并背誦。 ① 故事的 結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個(gè)人 “終亡其酒 ”呢？ 他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。（個(gè)別讀） （六）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？ “蛇固無足，子安能為之足？ ” ① 理解這句話。） （三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？ （四）發(fā)生：學(xué)生讀 2自然段用自己的話說大意。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國(guó)策 齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。 背誦課文。 有感情地朗讀，嘗試背誦。 為什么 “弗能應(yīng)也 ”？ 這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。指名讀，談理解。 找教案 ② 學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解。 指名讀文章，講一講故事大意。教師強(qiáng)調(diào) “矛盾 ”二字書寫并字面解題。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 教學(xué)難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。 通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。因此教學(xué)時(shí)，不但要關(guān)注到學(xué)生興趣，更要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀讀感受深的地方，說說受到觸動(dòng)的理由，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，受到啟迪。 展開想象編寫故事，初步訓(xùn)練學(xué)生把自己的感情和要說明的道理表達(dá)出來。 能夠結(jié)合語言環(huán)境正確理解字的意思，積累成語。這是一次有意思的習(xí)作實(shí)踐，也是一次想象作文的訓(xùn)練。 “口語交際 ”和 “習(xí)作 ”也是圍繞寓言、童話來進(jìn)行的。 當(dāng)然這些內(nèi)容不一定全教給學(xué)生，但教師一定要做到心中有數(shù)。 增補(bǔ)詞語。 保留原詞。在教學(xué)過程中緊緊圍繞單元主題引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，注重引領(lǐng)學(xué)生欣賞童話所展現(xiàn)的美麗奇妙的景色，注重通過朗讀幫助學(xué)生品味、積累童話的語言，從而理解作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪。故事中我們看到尼爾斯知錯(cuò)改錯(cuò)、勇于舍己、樂于助人，是個(gè)心地善良 的好孩子。童話表現(xiàn)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。最后她在舊年的大年夜凍死街頭。 《寓言兩則》所選編的《自相矛盾》和《畫蛇添足》，都是著名的寓言故事。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。其中有兩則是寓言，剩下的課文是童話作品。單元中《稻草人》、《寓言二則》、《賣火柴的小女孩》是精讀課文，《刺猬漢 斯》、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是略讀課文。 《稻草人》這篇課文講的是一個(gè)農(nóng)人親手做的放在田里看護(hù)莊稼的稻草人，由于看到稻子長(zhǎng)出了新穗，而為主人高興。課文表達(dá)了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情，一個(gè)忠誠(chéng)、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。她擦燃了火柴，眼前出現(xiàn)了暖和的火爐、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶這些美好的幻象。講的是一個(gè)富有的、農(nóng)夫的怪兒子 刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，在經(jīng)歷了一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。 教師在教學(xué)前，應(yīng)大體了解童話、寓言的概念及特點(diǎn)。如：文言語句的翻譯可采用 “留、換、補(bǔ)、刪 ”四種具體方法。即將文言中的單音詞換為相應(yīng)的現(xiàn)代漢語雙音詞。即將文言中那些無實(shí)在意義的虛詞去掉不譯。 “閱讀平臺(tái) ”提供的寓言詩意在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理。 “習(xí)作 ”是編寫童話。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 識(shí)字寫字：能夠隨文識(shí)字 20個(gè)，會(huì)寫生字 23個(gè)。 朗讀并背誦寓言故事，能聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。但也正由于童話作品的生動(dòng)有趣，學(xué)生們往往更容易被奇異的情節(jié)和奇特的人物外貌所吸引，而忽略對(duì)內(nèi)容本身地深入理解、對(duì)主要人物的分析體會(huì)。 2 寓言二則 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 4個(gè)會(huì)認(rèn)字和 5個(gè)會(huì)寫字。 教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。 教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容 。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？ 是兩則文言文。 “矛、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗 ” 請(qǐng)學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。 三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。 ”“鬻 ”的理解學(xué)生是通過書下的注釋了解的。 理解過程中 “堅(jiān)、利、于 ”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵(lì)。 人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個(gè)有趣的問題。能用一個(gè)詞語表達(dá)嗎？ 無言以對(duì)、啞口無言。 五、布置作業(yè)： 抄寫生字新詞語。 教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境： 上一課，我們學(xué)習(xí)了《韓非子 難勢(shì)》里的一則小故事。（要求學(xué)生注意讀音和斷句。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語的理解） 找教案 “一人蛇先成 ”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？ “吾能為之足 ”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。） 出示：為蛇足者，終亡其酒。 教師點(diǎn)撥：比如同學(xué)們寫作文，本來結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？ 四、總結(jié)全文： 有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么？ 你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。 收集一些語言故事，了解一下寓意。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章的語言文字。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容。其實(shí)很多可愛的形象都出自一位丹麥著名的童話作家 ——安徒生。n 明晃晃 huǎng 暖和 huo 裂縫 f23