【正文】 】第一課時　口語交際一、創(chuàng)設(shè)交際情境 1．故事感染激發(fā)郝副營長的故事我們都很熟悉了。 板書設(shè)計：教學(xué)反思：口語交際?習(xí)作三【教學(xué)目標】 1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達的交際能力，同時培植學(xué)生表達的自信心，樹立良好的理想觀。要安排充分的時間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語調(diào)和速度。三、朗讀、背誦及說、寫練習(xí)1．全文朗讀?！边€可以讓學(xué)生讀讀生字詞并結(jié)合課文理解。 4．領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。這時候，我想起了臧克家寫的紀念魯迅的一首詩：有的人活著/他已經(jīng)死了；有的人死了/他還活著…… 3．即興拔高演講。二、自主選段學(xué)習(xí) 1．要求：第二課時(可以放一段輕音樂) 2．交流找出來的中心句，適當修改后，讓學(xué)生板書。要求：達到演講的第一步──聲音洪亮、字正腔圓，有一定的語氣變化。為解決中央機關(guān)冬季取暖問題，他不幸犧牲。一、揭題導(dǎo)課 1．初知作者：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文的作者是(毛澤東)。結(jié)合具體事例，理解重點句的意思。 4．初步掌握圍繞主要觀點分層論述的表達方法。 重點討論 有感情地朗讀回憶往事的這部分內(nèi)容。再請幾個學(xué)生在全班說說，然后組織學(xué)生評議。【教學(xué)重點】理清課文的表達順序。 引導(dǎo)課外閱讀 板書設(shè)計：教學(xué)反思：11*　燈光【教學(xué)目標】 讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。自由讀課文最后三個自然段，談?wù)勛约旱母惺?。建議2—32自然段分為四個部分。請同學(xué)們結(jié)合題目，看看注釋，再讀讀第1自然段，說說自己知道了一些什么？ 簡介李大釗。【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。10　十六年前的回憶【教學(xué)目標】讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”等詞語。（1）試說說詩句的意思。體會標點的妙用。根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。二、病文會診室根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。二、學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)。聽了同學(xué)的介紹，此時你有什么感受？是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”??！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。【教學(xué)重難點】交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，運用抓住特點介紹民俗的方法寫作。課文一共有多少個自然段？老師將課文分為三部分，你們能否寫出每部分的段落大意？第一部分（1） 第二部分（26） 第三部分（7） 第一部分主要寫了和田的維吾爾人的什么特點？作者是怎樣體現(xiàn)這特點的？第二部分主要寫了和田的維吾爾一些什么特點？作者是怎樣體現(xiàn)這特點的？第三部分寫了維吾爾人的什么特點，這一部分與第一部分有什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？三、小結(jié)同學(xué)們，相信和田維吾爾人的豁達樂觀感染了我們每一位同學(xué)，而且我們了解了前后照應(yīng)的寫作方法的好處，老師希望，在人生中，不論你們遇到了什么，都能和和田的維吾爾人一樣樂觀，同時在你們的習(xí)作中能借鑒前后照應(yīng)的寫作方法?！窘虒W(xué)重點】有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。那么，這兩篇短文在表達方法上有什么相同或者不同的地方呢？交流：四、小結(jié)：放映各種民居的投影片同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)了兩種非常有特點的民居，我想請同學(xué)們在課后以一種民居的口吻做一個自我介紹，要求說出民居的特點。還有什么特點？二、學(xué)習(xí)新課文默讀導(dǎo)語，說說本課的學(xué)習(xí)要求。【教學(xué)難點】對比閱讀兩篇短文。默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。藏戲有什么特點？請同學(xué)們用自己的話來說說?！窘虒W(xué)重難點】了解藏戲的形成及特色，領(lǐng)悟表達方法。感興趣的，可以簡單寫一寫。作者寫正月初一從哪一方面來寫？怎么寫的？用了什么方法？（主要通過人們的活動來體會。（1）寫臘八節(jié)，作者抓住了哪些事詳寫？怎樣寫的？臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。 （2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。（2）主要內(nèi)容三、分清詳略，練習(xí)朗讀 分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？ （1）默讀思考：請同學(xué)們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。時間風(fēng)俗習(xí)慣臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜臘月初九至臘月二十二孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒大人：預(yù)備過年的物品臘月二十三過小年，放鞭炮，吃糖過了二十三大掃除，把吃的準備充足除夕做年菜，穿新衣，貼對聯(lián)，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團圓飯，守歲正月初一店鋪關(guān)門，男人拜年，女人待客，逛廟會初六鋪戶開張，還可以逛廟會、逛天橋和聽戲元宵看花燈，小孩放花炮，吃元宵正月十九春節(jié)結(jié)束（2）根據(jù)表格的提示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?？四、理清文章脈絡(luò) 課文可以分為幾個部分？每個部分寫了什么？ 交流：五、自由朗讀，練習(xí)難讀的句段 1．自由練讀： 2．展示朗讀：五、結(jié)束語與作業(yè)布置 這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習(xí)了難讀的語句。三、默讀填表，了解春節(jié)的時間和風(fēng)俗習(xí)慣 1．北京的春節(jié)總共有多長時間？ 北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？ 2．默讀課文，合作填表。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風(fēng)民俗”，本組教材安排了哪些內(nèi)容？ 學(xué)生回憶過春節(jié)的情景。【教學(xué)重點】 引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。 3．閱讀成語故事書。 2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。五、習(xí)作修改 1．出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）三、自主成文 學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。 大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點。 板書設(shè)計：教學(xué)反思：第二、三課時 2．全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。 【教學(xué)時數(shù)】三課時【教學(xué)過程】第一課時 口語交際 激趣引入 同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。 老師適時補充更正?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件【教學(xué)時數(shù)】一課時【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們最敬佩的人是誰？有沒有人最敬佩的人是自己的爸爸或媽媽？ ，齊讀課題 默讀連接語，找出本篇課文的學(xué)習(xí)要求。2．概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。 這么驚心動魄，難度這么大的表演，二次都失敗了，為什么第三次反而成功了呢？ 學(xué)生交流：三、感悟?qū)懺? 同學(xué)們，文章的結(jié)尾是以省略號結(jié)束，省略號在這里的作用是什么？你從文末的省略號中讀出了什么？ 請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，把你想到的內(nèi)容寫下來。【教學(xué)時數(shù)】一課時【教學(xué)過程】一、讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)任務(wù) 今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。2．弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。三、學(xué)習(xí)第二部分 指名讀課文第二部分。 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桃花心木》。 課文一共有多少個自然段？ 課文可以分為幾個部分，哪幾個自然段為一部分，寫了什么內(nèi)容？ 明確：課文可以分為三部分。 看，這就是桃花心木?，F(xiàn)在，我們打開書，翻到第七頁，看到課文?！窘虒W(xué)準備】1．搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。八、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受 1．推薦閱讀。 展示、交流、評價。 指名回答：作者是怎樣描寫日子來去匆匆的呢？ 這一段中那些句子是你認為含義深刻或者是你特別喜歡的？你讀了它們有什么感受呢？四、學(xué)習(xí)第四自然段 面對逃去如飛的日子，作者怎么想？又怎么做呢？我們來學(xué)習(xí)第四自然段。讓我們讀出這種感慨和留戀。 就同學(xué)們提出的不懂的問題交流自己的看法。 選擇自己喜歡的讀書方式（如朗讀、默讀等）讀課文。老師也收集了他的一些資料，我們來看：（展示課件）二、讀通課文，整體感知課件：播放《匆匆》朗讀作品，學(xué)生欣賞完后回答，這篇文章主要寫的是什么？這篇課文只有兩個生字，請同學(xué)們舉起右手跟我一起寫這兩個字。老師在板書位置上重新更正?！窘虒W(xué)準備】1．搜集朱自清簡介及朱自清作品。2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達方式，積累語言?！? 1．這兩個小孩的爭論有道理嗎？太陽與地球的距離有這樣的變化嗎？ 2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題?！　?2．同學(xué)們都表示已經(jīng)基本讀懂了課文?！?誰能直接用自己的話把它解釋出來？五、領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦1．從這個故事中，你懂得了什么道理？ 2．背誦課文。3． 第二個問題：4．第三個問題比較難答，他這兩個學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？一個一個說。（生練讀。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標點。開始吧，給大家１０分鐘時間。你可以按照序號，把注釋的內(nèi)容簡單地標記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。3．析題（出示課件：簡介孟子）三、初讀課文，讀正確流利1．自由朗讀課文，讀通順，讀流利?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、引讀“單元導(dǎo)語”1．了解單元學(xué)習(xí)重點。4．初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。1　文言文兩則【教學(xué)目標】1．能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。二、單元教學(xué)目標讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；學(xué)習(xí)抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感；在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識。第一單元一、單元教材分析生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實，步伐更穩(wěn)健?！段难晕膬蓜t》通過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團結(jié)有力量”的道理。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊含的道理，獲得人生的啟發(fā)。3．理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理?！窘虒W(xué)準備】初步了解孔子、孟子的生平。 2．導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。這篇課文的注釋很多，一下子記不住。大家開始做這個工作：標記注釋，理解字、詞、句。原來古文是沒有標點符號的。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標點卻拖長了字音，你就在哪里畫一條斜線。（2）下面各自按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。很會下棋到什么程度？2．哪句話說了這個意思？讀出來?！盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也。二、讀熟課文，自學(xué)理解　 1．自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。四、深化感悟，明確寓意。 板書設(shè)計：教學(xué)反思：2匆匆【教學(xué)目標】1．會寫本課2個生字，正確讀寫“挪動、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語?！窘虒W(xué)難點】體會作者的思想感情，同時引導(dǎo)學(xué)生體會文章表達上的特點，并積累優(yōu)美語言。有什么問題嗎？老師的板書寫錯了，錯在哪？請學(xué)生上臺更正。是什么意思？我們的課文以“匆匆”為題是什么意思？這篇文章的作者是誰呢？請同學(xué)們來介紹一下。指名讀第一自然段，請同學(xué)回答：第一自然段寫了什么？８、指名讀第二自然段，請同學(xué)回答：第二自然段寫了什么？９、指名讀第三自然段，請同學(xué)回答：第三自然段寫了什么？指名讀第四自然段，請同學(xué)回答：第三自然段寫了什么？1齊讀第五自然段，這一段的作用是什么？它運用了什么寫作方法？三、讀第一自然段，自主感悟。 交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。 師生重點品味句子 指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。 女生讀第三自然段。題目第一問是“作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？”，這一問的答案是第幾自然段？ 找到相關(guān)的句子，仿寫幾句話。那作者為什么表達得如此細膩呢？ 2．有感情朗讀交流，背誦自