【正文】 是怎樣連起來(lái)的？　　教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話(huà)的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評(píng)?！　。?）因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出?！　W(xué)生領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會(huì)到的感情再讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員?！薄　∵@句話(huà)的意思是：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無(wú)價(jià)值，無(wú)意義，比“鴻毛”還輕。這句話(huà)揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系?！　∥覀冞@個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的?！　〗處熜〗Y(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育?？梢赃@樣停頓：中國(guó)古時(shí)候/有個(gè)文學(xué)家/叫做司馬遷的/說(shuō)過(guò)：“/人/固有一死，/或/重于泰山，/或/輕于鴻毛?！　〗處熤笇?dǎo)學(xué)生讀這句話(huà)時(shí)，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽(tīng)讀，然后再讓學(xué)生自己練讀?！　⌒〗M交流，如何來(lái)讀好畫(huà)出的難句或長(zhǎng)句。　　讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文，邊讀邊想一想每個(gè)自然段講了什么？　　指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段講了什么？　　通過(guò)讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；然后講了為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕?tīng)奚?，互相?ài)護(hù)；最后講了開(kāi)追悼會(huì)的目的?！　∮冢罕鹊囊馑?。　　追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。在課文中這個(gè)詞指的是除了為人民服務(wù)以外，再?zèng)]有別的其它的目的?！　∫浴傍櫋弊譃槔?，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個(gè)詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛?！　∫龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。特別要強(qiáng)調(diào)這個(gè)字的筆順：目、鼎。如　　這樣可以利用熟字幫助學(xué)生很快記住生字。練習(xí)時(shí)可以采用選擇正確讀音的形式?！　。ǘ┘?xì)讀課文　　教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)?！　≌f(shuō)說(shuō)你下階段的綜合性學(xué)習(xí)想從那里著手呢?　　四、總結(jié)　　每一種文字都是民族的記憶與自豪，方塊文字深深地扎根在我們歷史和民族的土壤里。正如最后一段中所說(shuō)?！　〉谌危阂袈擅溃骸　煟何覀冏x過(guò)《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》，也背過(guò)唐詩(shī)宋詞，更誦過(guò)優(yōu)美的近代詩(shī)。)　?、圩呓趁虾＃骸　煟涸谖覀儗幉ㄓ幸晃皇澜绲臅?shū)法家。或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)(欣賞書(shū)法作品體會(huì)括號(hào)中的四個(gè)詞?！　、賻煟菏茄?，書(shū)法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。你有沒(méi)有和作者同樣對(duì)漢字的感觸嗎?(學(xué)生用“看到……感觸到……”展開(kāi)聯(lián)想來(lái)說(shuō)話(huà)?！　∮懻摻涣?，指導(dǎo)朗讀：　　第一段：“它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。但你能把最原始的甲骨文與現(xiàn)代的簡(jiǎn)化字相聯(lián)系嗎?　　猜字游戲(12生肖)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲫P(guān)于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用?！保旎钍鞘裁春x？真的很快活嗎？）　　小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，可見(jiàn)小孩的膽量非常大。)　　課文寫(xiě)的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩的故事。夜鶯又名黃鳥(niǎo)，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥(niǎo)類(lèi)中有名的歌唱家之一?！　《盐展适碌幕緝?nèi)容　?、僮宰x課文，注意課文中的空行?！　≌Z(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案7一、交流預(yù)習(xí)情況，確定學(xué)習(xí)本課的方法　?、僦该x文，讀后評(píng)價(jià)：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通?！　∷摹⒛７抡n文25節(jié)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)?！　≌f(shuō)一說(shuō)課文每個(gè)自然段分別講了些什么?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：學(xué)以至用　　教學(xué)難點(diǎn)：知道讀書(shū)要有選擇?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　畫(huà)蛇添足　　祠者賜酒　　自作聰明　　蛇成飲酒　　多此一舉　　畫(huà)蛇添足　　弄巧成拙　　終亡其酒　　者{祠者：的人飲之：酒先成者：的人之{為之足：蛇為蛇足者：的人一人之蛇成：的其{其舍人：他奪其卮：他的飲其酒：那壺終亡其酒：那壺　　作業(yè)　　背誦課文；　　把課文擴(kuò)寫(xiě)成現(xiàn)代白話(huà)文故事。　　八、總結(jié)寓意　　那這個(gè)寓言想告訴我們什么道理呢？　　引導(dǎo)　　A：畫(huà)蛇添足者做了多余的事，反而把事情弄糟?！　、從“另一個(gè)人”的話(huà)中明確“蛇畫(huà)上腳就不是蛇”了?！　槭裁础盀樯咦阏?，終亡其酒”？　　學(xué)生自由發(fā)言：因?yàn)樗?huà)好后做了多余的事?！　∽x“蛇先成者”的句子，說(shuō)意思。從“先成”看出畫(huà)蛇要求快、完整）　　板書(shū)：蛇成飲酒。　　師：我們理解第一自然段時(shí)，是怎么把這些方法用上的？　　五、學(xué)習(xí)第二自然段　　師：我們可以用這幾種方法理解第二自然段，看看舍人如何處理這壹酒，可以自言自語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。　　四、學(xué)習(xí)第一自然段　　默讀第一段，想想這一段告訴我們故事的起因是什么？　　板書(shū)：祠者賜酒。好的，齊讀?！　煟捍蜷_(kāi)課本?？晌一丶液笥旨恿艘话邀}繼續(xù)醃制?！币粋€(gè)小姑娘說(shuō)，這幅畫(huà)表達(dá)了她對(duì)地球的關(guān)心。）　　讀完本文，你愿意成為一只可愛(ài)的小松鼠嗎？當(dāng)你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹(shù)樁，你還愿意嗎？當(dāng)“誰(shuí)知盤(pán)中餐，最?lèi)?ài)是松鼠”成為一種時(shí)尚的時(shí)候，你是否還愿意呢？　　那你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛(ài)的人類(lèi)的朋友作點(diǎn)什么呢？　　我們還是先看一則人民網(wǎng)20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧！　　人民網(wǎng)20xx年9月　　小學(xué)生畫(huà)哭泣的貓頭鷹期待人類(lèi)停止破壞環(huán)境　　取名《期待》，希望人類(lèi)停止破壞環(huán)境　　本報(bào)訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時(shí)，一位小學(xué)生畫(huà)了一幅哭泣的貓頭鷹。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。（互相質(zhì)疑，解疑）　　A、為什么說(shuō)松鼠最不像四足獸？　　B、為什么說(shuō)松鼠不是肉食類(lèi)的動(dòng)物？　　C、第6自然段起什么作用？　　假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)你給大家展示一下自己動(dòng)人的`外貌、馴良的性格、乖巧的動(dòng)作吧！（老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形，指導(dǎo)思路：順序、語(yǔ)言）（寫(xiě)作—交流—點(diǎn)評(píng)）　　面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相　　清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著，用前爪送吃　?。▌偛磐瑢W(xué)的發(fā)言，不僅注意了語(yǔ)言的準(zhǔn)確，而且還運(yùn)用了擬人的手法，盡量做到了生動(dòng)，這也正是本文語(yǔ)言的一大特色?！　〗裉炖蠋熞蠹医榻B的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？別著急，它來(lái)了（用多媒體播放“松鼠”影片），　　看完了影片之后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下?！　∷?、學(xué)習(xí)抓住神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一個(gè)小片段?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　閱讀沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)系列作品，了解沈石溪?！　?，感受村民與嘎羧之間的真摯情感。動(dòng)物小說(shuō)大王──沈石溪，也就是本文作者在他的創(chuàng)作體會(huì)里寫(xiě)道：動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物，折射的卻是人類(lèi)豐富的情感，想引發(fā)人類(lèi)更多的思考。抓住“凝望”一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它內(nèi)心的想法，并進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究“沉”字的深層含義，體會(huì)嘎羧奮力挖掘墓坑的內(nèi)心，感悟它的英雄形象?！　?，重點(diǎn)品讀：　　(1)它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，體力不濟(jì)濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。　　引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因?！　。骸　?1)沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲(suō)著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。　　(二)分組自學(xué)“披掛象鞍”和“挖掘墓坑”部分?！　。谩啊睒?biāo)出描寫(xiě)嘎羧神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)它內(nèi)心的想法，并寫(xiě)在旁邊。(板書(shū)：抓事件)　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑　　，同時(shí)在課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請(qǐng)你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣?　　，抓住主要的區(qū)別。(播放視頻)　　，也是最后一頭戰(zhàn)象?！　　⒓?xì)致的表達(dá)方法。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生閱讀中提出的問(wèn)題，重點(diǎn)抓住描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和有感情的朗讀來(lái)品讀課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。　　這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！可以用自己的話(huà)寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。點(diǎn)課件，一起來(lái)演奏?！　?）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi)，化開(kāi)……　　雨后。（談感受）　　1）（點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。）你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣？　　3）相信你們還能彈奏出更美的旋律。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩?！　。?）沙啦啦，沙啦啦……　　1）（談感受）當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音，心情怎樣？　　2）這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！　　3）和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧！　　（2）像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……　　1）（幾個(gè)學(xué)生談感受）　　2）聽(tīng)，一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣動(dòng)聽(tīng)，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說(shuō)）說(shuō)到神奇，問(wèn)，他會(huì)是怎樣神奇呢？　　3）是的，的確是——的歌謠?！　⌒〗M交流。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？　　四、自主學(xué)習(xí)。把自己寫(xiě)的課題讀一讀?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　?。╨）理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景?！　、僬J(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字?！　。?）分角色朗誦　　甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦?！　。?）齊讀第8節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。想想我們的母親都承受的千災(zāi)百難。分角色來(lái)讀。用生詞說(shuō)話(huà)。　　帶著問(wèn)題去讀課文。語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案　　語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案1教學(xué)目標(biāo)　　1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。看到課題你有什么問(wèn)題？　　二、初步感知，理清文章的脈絡(luò)。　　認(rèn)讀生詞。　　讀第1節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)你讀懂了什么？透過(guò)這些文字你想到了什么？帶著你的感受來(lái)讀這一節(jié)。仿照詩(shī)人來(lái)說(shuō)說(shuō)？進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。）接著讓學(xué)生在用“不”和“要”說(shuō)話(huà)?！　。?）自由朗誦　　以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情?！　≌Z(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案2教學(xué)目標(biāo)　?。?）知識(shí)和技能方向?！　。?）思想品德方面　　從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情?！　∧悄銈兿矚g下雨嗎？（多個(gè)學(xué)生說(shuō)）　　看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨（板書(shū)）　　學(xué)生寫(xiě)課題。　　我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。（學(xué)生讀）　?。ㄗ詫W(xué)雨中）聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句?！　。?）雨聲里，山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。（配合讀。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)？它會(huì)唱些什么呢？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！　　2）雨滴。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看?！　「鶕?jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文?！　?，在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句、感情朗讀、想象說(shuō)寫(xiě)話(huà)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。(背景課件)　　?！　。何覀?cè)趯W(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的文章時(shí)，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。　　四、品讀感悟，體會(huì)情感　　(一)引導(dǎo)學(xué)生研讀第十四自然段，探討嘎羧為什么要重回戰(zhàn)場(chǎng)?！　。涸趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)句段，然后劃記描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)，并抓住這些詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味，體會(huì)嘎羧內(nèi)心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們心中的疑問(wèn)?！　。餐杏憽　?三)討論交流“披掛象鞍”部分的讀書(shū)感受。嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概?！　?四)討論交流“挖掘墓坑”部分讀書(shū)感受，理解嘎羧為什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己?！　?2)我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉?！　。哼@是一顆怎樣的心啊?你們讀懂了嗎?　　?！　「卖仁且活^戰(zhàn)象，我們卻從這些感人的事例當(dāng)中，從這些生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)當(dāng)中，體會(huì)到它像人一樣豐富的情感，感受到它英雄的形象?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)　　　　抓事例品細(xì)節(jié)悟情感　　披掛象鞍神態(tài)壯士　　重回戰(zhàn)場(chǎng)動(dòng)作英雄　　挖掘墓坑　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　，理解并積累詞語(yǔ)。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　通過(guò)朗讀感悟，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖?！　∪⑵纷x相關(guān)句段，感受嘎羧和村民之間的真摯情感，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　同學(xué)們，你看過(guò)《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動(dòng)物們嗎？在這些可愛(ài)的精靈中你最喜歡誰(shuí)呢？用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）　　（溫順的小貓，忠誠(chéng)的小狗