【正文】 的親切的呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中，山中的景物會有怎樣的感悟和回應呢，試著猜想一下它們的內(nèi)心世界，試著以某一種景物的語氣給作者寫一段回應的話吧?！　∫螅孩偻纼晌煌瑢W互相配合，一位同學讀原文，一位同學進行相應的想象，然后互換角色，再試一次?！　、谝M量地喚起自己的對大自然的熱愛之情，體會自然景物的特點?！　、垡‘?shù)剡\用修辭手法、人稱的變化，恰當?shù)剡x用詞語，盡量做到語言生動形象?！　?1)同桌配合，按要求完成相關練習?！　?2)全班交流，教師和同學及時予以點評，肯定優(yōu)點，指出不足。　　(小組中的交流與合作，這個過程體現(xiàn)了對學生的個體差異和不同的學習需求關注，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識。)　　例句：你好，懸崖爺爺!高高的額頭，刻著玄妙的智慧，深深的峽谷，漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起歷代的高僧和隱士。你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆?　　懸崖爺爺：你好，我矗立在這里，看風云變幻，看人世滄桑，深感時光易逝，幾百年，幾千年就這樣匆匆而過，孩子，要珍惜現(xiàn)在的一切啊?！　?在感受的基礎上進行創(chuàng)作，是對課文的深入理解，同時也是對知識方法的一種靈活的運用，在這個過程中使知識得到豐富，能力得到提高)　　文章小結(jié)：通過對課文的學習，我們也好像和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時也應該愛護大自然。　　布置作業(yè)：　　(1)熟讀課文，進一步欣賞文章主題美、語言美、形式美?！　?2)仿寫片斷《秋日的山中訪友》　　板書　　山中觀景(事)　　山中訪友擬人手法(手法)　　熱愛自然(情)　　教學反思：　　作為一堂在設計中以品味語言、訓練想象為主要方向的課，本課的操作有一定的難度，因為本課的教學必須以學生的認知和理解程度作為出發(fā)點，以學生的個性閱讀體會為教學的著力點，以學生的思維創(chuàng)造火花為突破點。在實際操作中由于在把握大方向的前提下給學生以充分的思維空間和表達自由，所以預先設定的一些目標和環(huán)節(jié)可能不能完全實現(xiàn)，但是，有些問題上學生思維的深度和思想上的創(chuàng)造力會大大超出老師的想象，閃爍出智慧的光芒，這也就是新課程標準中的“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”等理念的積極體現(xiàn)吧?！　?*.山雨　　學習目標　　，背誦自己喜歡的部分。　　，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美?！　??！　≌n前準備　　?！　?。　　談話導入，揭示課題　　自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學的課文就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀?！　〗沂菊n題：山雨　　初讀課文，整體感知　　(1)自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順?！　?2)提醒需注意的字音并理解這個詞。　　啼(t237。)囀(zhū224。n)　　(3)談談對課文的初步印象?！　?4)思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關的句子劃下來?！　±首x賞析，深入感悟　　(1)作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)　　(2)感悟山雨的音樂美。　?、僮x讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情?！　沙啦啦，沙啦啦──　　b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠而近，由遠而近……　　(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。)　　c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵?！　?這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)　　d飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩?！　?作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)　?、谛〗Y(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。　　(3)感悟山雨的色彩美?！　∽x讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么?　?、僭谟曛校械纳识既诨谒芰艿哪劬G之中，綠得耀眼，綠得透明。(這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。)　?、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。(這是作者對雨色的想象。)　　(4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書：雨前、雨中、雨后)　　這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。　　(5)感情朗讀，加深理解?！　”痴b積累，拓展延伸　　(1)選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦?！　?2)向?qū)W生推薦相關寫雨的課外美文，豐富積累。　　　　學習目標　　“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。　　。抄寫喜歡的語句?！　。形蜃匀恢谢B蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”?！　。鯓油ㄟ^豐富的想象來表達獨特的感受。　　課前準備：關于重點句的課件?！　〉谝徽n時　　談話導入，揭示課題　　同學們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。　　初讀課文，整體感知　　(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?　　(2)字詞檢查?！　?3)交流反饋?！　∈崂韮?nèi)容，明確場景　　(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?　　(2)交流反饋?！　、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕?。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。　　草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。　?、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!　　作者是怎樣想象的?(通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)　?、垭S著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?　　交流時，教師相機出示：　　“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！薄　　膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”　　“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”　　作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活?！　?3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?　?、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)　?、诮裉欤矣痔稍谔镆袄?，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！　　办o謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?　　“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)　　“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”　　總結(jié)回顧，布置作業(yè)　　這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學習。　　作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子?！　〉诙n時　　復習舊課，導入新課　　(1)通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。　　(2)學生自由讀，畫句子?！　∑纷x課文，深入探究　　(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受?！　、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。　　a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么?　　b你從哪里看出甲蟲是勇敢的?　　小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的?！　、谠朴嗡姆?，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?　　(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。)　　(3)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受?！　∥业哪抗鉃橐蝗阂魳费葑嗾咚鼈儾畈欢嘤惺畮讉€吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了?！　」膭顚W生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的?！　〖紫x音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!　?、俾?lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂?！　、僮髡哒J為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?　　抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。　?、坌∠x們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話?！　?4)從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受?！　‖F(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?　　是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。)　　小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著?！　∩A情感，進行練筆　　小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果?！　?1)自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么?(體悟作者對田　　這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”。相對相依，宛如“熱戀情人”。亭亭玉立，則好似“窈窕淑女”?！　?1)如果有同學說到其中一句，建議將其它兩句話一起出示研讀，引導比較、體會?！　?2)借助圖片理解“斷壁懸崖”、“千峰萬仞綿亙蜿蜒”、“不拘一格”等詞語之意來引導學生分別感受“索溪峪”的山驚險之美、磅礴之美、變化之美?！　?3)選擇其中一句，自由讀，指名讀，教師隨機點撥與引導。教師引讀，學生跟讀。　?、垲I悟?qū)懛?，感受水“野”　　索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。　　(1)你覺得索溪峪的水“野”在什么地方?其實，在常人眼中，這溪水是什么樣子?(溪水彎彎曲曲，一路朝前流去)為什么讀文章時你覺得它野趣十足呢?(引導體會表達效果)　　(2)有感情地朗讀課文第三段。　?、荏w會野物的“野”?！　?1)讀課文第四自然段，找出體現(xiàn)“野”趣的句子?！　≌Z文六年級上冊教案13詞語盤點　　讀讀寫寫　　清爽吟誦唱和瀑布陡峭挺拔　　身軀精致蘊含奧秘俠客靜誼　　追隨小巷俏麗烘烤音韻演奏　　探索勤勉漫游親吻　　德高望重津津樂道別有深意左沖右撞意味深長龐然大物行色匆匆　　讀讀記記　　神奇優(yōu)雅辨認清新歡悅清脆　　凝聚惡作劇　　奇妙無比不拘一格年過花甲　　口語交際習作一　　從下面的建議中選擇一項，進行，語交際和習作?！　。部梢援敵梢环N自然現(xiàn)象。想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，井融入自己的感受寫下來。然后和同學交流，可以說自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習作的體會?！　∫繇懯澜缯媸翘S富、太迷人了。雷聲、風聲，動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，把想別的、。　　暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風景名勝，可能參加了有意義的活動，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢。　　回顧拓展一　　交流平臺　　小林：　　，表達上很有特點。同樣是描寫大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣?！　⌒|：　　對?！恫菹x的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下?！　⌒×郑骸　∥以谡n外閱讀中也讀到過這樣的文章我們來交流一下學習的體會和收獲吧!　　日積月累　　落紅不是無情物?；鞔耗喔o花。(糞自珍)　　造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)　　今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)　　此夜曲中聞折柳，何人不起故國情。(李白)　　臥看滿天云不動。不知云與我俱東。(陳與義)　　不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元稹)　　趣味語文　　妙答一字詩　　清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話?！　?。在他表登進士第時，一日、離家進京趕考，行色匆匆來到河邊，急著渡河。不巧，搖渡艄公已經(jīng)搖槽離岸。，求他幫忙。船上有人知道陳沆是個才子，愿意出面替他懇求艄公，但有個條件，要他立即吟詩一首，而且詩中必須要有十個一字。，脫口而出?！　∫环粯粷O舟，　　一位漁翁一釣鉤?！　∫桓┮恢僖粓鲂?，　　一江明月一江秋?！　〈系娜寺犃藷o不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。　　語文六年級上冊教案1