【導(dǎo)讀】愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊要求會寫120個(gè)字。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨(dú)立思考；三是每組課文后的“詞語盤點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測；四是“回顧·拓展”中的“交流平臺”為學(xué)生討論問題、交流認(rèn)識提供了平臺。生溫故知新，在新舊知識的碰撞、融合中獲得新知，訓(xùn)練思維。規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。的專題中口語交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話題的，注意拓寬話題范圍。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃

　　

【正文】 拓展作業(yè)： 。 。 3． 搜集關(guān)于中華愛國兒女的故事，講給父母聽。 板書 設(shè)計(jì) ： 詹天佑 杰出 愛國 課堂 練習(xí) ： 1．造句。 否則： _________________________________________________。 贊嘆不已： _____________________________________________。 2．寫出近義詞： 勉勵 —— 藐視 —— 課后小記： 懷念母親 教學(xué)目標(biāo) ： １、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。 ２、感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。 ３、積累語言。 教學(xué)重 點(diǎn) ： 準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。 教學(xué)難 點(diǎn)： 感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。 教學(xué)時(shí)間 ： ２課時(shí)。 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 一、描述心中的母親，引入新課 母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。 你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語來形容。（練說：＿＿＿的母親） 每個(gè)人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著獨(dú)特的解釋。 二、初讀課文，感受文中的母親 １、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。 ２、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán) 境理解。 ３、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。 ４、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？ （作者有兩個(gè)母親，對這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕。） 哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識？ 三、抓住重點(diǎn)語句，理解生身母親 自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。 １、談感受，質(zhì)疑。 ２、重點(diǎn)研讀以下幾句： ⑴ 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。 ① 理解寢不安席的意思。 ② 聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世。 ⑵ 我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。 一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。 ① 聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。 ② 真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)，愧疚之情。） ③ 補(bǔ)充資料，談感受。 ⑶ 我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊 榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。 ３、再讀整段話。 四、朗讀文中的佳句，回想母親 １、摘抄詞語。 ２、朗讀課文，感受作者對母親的愛。 第二課時(shí) 一、回顧親生母親，感受敬慕 １、聽寫詞語：真摯，寢不安席，思潮起伏。 ２、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。 二、研讀祖國母親，感受懷念 作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。２４歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。 １、自由朗讀文章，從字里行間去感受 作者心中的懷念。 ２、說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念） ３、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對祖國母親的懷念。 三、重點(diǎn)研讀以下句子 １、??不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。 ⑴ 說說自己的理解和體會。 ⑵ 你知道頻來入夢的原因嗎？ （作者旅居在外，對生身母親，對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。） ⑶ 感情朗讀。 ２、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣 ，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。 ⑴ 甜蜜和凄涼是不是有矛盾，你怎么理解？ （因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫埃粩嗷叵肫鸸蕠挠H朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼，孤獨(dú)。） ⑵ 感情朗讀。 ３、想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！ ⑴ 古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子，思念孩子） ⑵ 作者為什么要寫房東太太的事情？ ⑶ 感情朗讀。 ４、我悵望灰天，在淚光里， 幻出母親的面影。 ⑴ 理解悵望灰天的意思。 ⑵ 在作者腦海里，母親的面影是怎樣的 是清晰的，還是模糊的。 ⑶ 在淚光里，作者模糊地看到了什么？ ⑷ 感情朗讀。 四、呼應(yīng)文章首尾，適度拓展 一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ? 齊讀文章的最后一段和第１自然段。 這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。 設(shè)計(jì)意圖： 此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討 論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時(shí)通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。 五、摘錄文中佳句，感念深情 作業(yè) 設(shè)計(jì)： 。 、散文。 板書 設(shè)計(jì) ： 懷念母親 崇高的敬意 真摯的愛慕 生身母親 = 祖國母親 課堂練習(xí)： 摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。 溫故知新 把句子中劃線的部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z（ 1）我痛哭了 幾天，吃不下飯，睡不安穩(wěn)覺。（ ）（ ）（ 2）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。（ ）（ 3）我當(dāng)時(shí)的想法，從這幾段文字中也可以看出一點(diǎn)。（ ） 讀句子，在括號里填入恰當(dāng)?shù)膭釉~，體會句子表達(dá)的感情 ①我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸（ ）上天空，（ ）上對面的屋頂。一切都（ ）在朦朧的薄暗中。☆我體會到作者此時(shí)的內(nèi)心感受是： ②我悵望灰天，在淚光里，（ ）出母親的面影。☆我體會到了作者 的感情，此時(shí)，“母親的面影”是 的。 ③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地（ ）在心頭?！? 說“這凄涼“是“甜蜜的“是因?yàn)? 。 課后小記： 7*彩色的翅膀 教學(xué)目標(biāo) ： ，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。 3．有感情地 朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： ，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。 教學(xué) 難點(diǎn)： 理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。 突破方法： 查閱資料，讀中感悟 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料 教學(xué)預(yù)設(shè) ： （一）導(dǎo)入新課 讀課題，讀了課題，你想知道什么？ （二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ （ ？ ） 。 （三）初讀課文，整體感知 ，掃除生字障礙，把課文讀流利、讀通順。 ，注意正音。如：雌是平舌音 ，提出不理解的詞語或不懂的地方。 （如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。 安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。 ，想想這篇課文主要寫了一件什么事？ （課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。） （四）精 讀課文，體會情感 ，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮） （因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。） ，你知道了什么？ （邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美??） ？你從哪里知道的？ （能，從課文的最后一段，彩色的翅膀預(yù)示著昆蟲會在這里 安家，戰(zhàn)士們建設(shè)海島會取得成功。） ，勾出讓你感動的地方，并交流感受。 （ 1. 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了，臉色比先前還難看。” 體會到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。） （ 2. 兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也 沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。 體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。） （ 3. 好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。 體會到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí)。） （ ，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。 體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在 海島扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。） 設(shè)計(jì)意圖： 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會戰(zhàn)士的心情，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。 ，可以體會到一個(gè)什么中心？讀所勾畫的句子。 （邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。） 。 （五）總結(jié) 最后，讓我們共同祝愿：在邊防戰(zhàn)士的努力下，我們的海島越來越美麗、富饒！ 作業(yè) 設(shè)計(jì) ： 訪問周圍的人，了解近 幾年來祖國或家鄉(xiāng)的變化，并記錄下來，寫出感受。 板書 設(shè)計(jì) ： 7*彩色的翅膀 邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國 ‘ 課堂練習(xí) ： 根據(jù)意思，在括號填上合適的詞語。 眺望、仰望、俯視、環(huán)視、目睹、怒視、 端詳、瞻仰、回眸、蔑視、視察、瀏覽 表示向遠(yuǎn)處看（ ） 表示向上看（ ） 表示向下看（ ） 表示上級看下級（ ）表示回過頭看（ ） 表示仔細(xì)看（ ） 表示向周圍看（ ） 表示看不起地看（ ）表示憤怒地看（ ） 表示親自看（ ） 表示粗略地看（ ） 表示恭敬地看（ ） 課后小記： 8*中華少年 教學(xué)目標(biāo) ： ，體會中華少年熱愛祖國的情感 2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。 3．有感情地朗誦詩歌。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解祖國的過去、今天、明天 教學(xué) 難點(diǎn)： 感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。 突破方法： 課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹 教學(xué) 預(yù)設(shè)： （一）談話引入 ，同學(xué)們，你能給 大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？ 生自由談 ，作為他的兒女，你感到什么？ ：“（讀課題）中華少年” （二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) ，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ （ ，讀出自豪、讀出對祖國的深情。 ，然后交流讀后的體會。） 設(shè)計(jì)意圖： 實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會。 （三）初讀詩歌，了解大意 ，掃清生字障礙。 ，檢查讀音并正音。注意：滸、蹣跚、縈、璀璨、笙、嗩、競的讀音，哈是多音 字，在本詩中讀三聲。 ，提出不理解的詞語或不理解的地方。 如：翱翔：在空中回旋地飛。 莽莽：形容遼闊，無邊無際。 縈繞：縈回。 璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。 比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛） ，想想這首詩寫了什么？ （介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。） （四）多種形式的讀，感悟中華少