【導(dǎo)讀】試學(xué)區(qū)同年級(jí)第一位的學(xué)科奮斗目標(biāo)。為了繼續(xù)搞好本學(xué)期的語文教學(xué)，爭取本學(xué)。各方面都有不同程度的進(jìn)步，為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。特制訂本冊(cè)教學(xué)計(jì)。自主學(xué)習(xí)能力都有所提高，特別是自學(xué)能力、閱讀能力和寫作能力提高較快。數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果較好，特別是何姝雯、潘文輝、馮良娟、周甜甜、潘志鵬等幾位同學(xué)。中成績不夠理想，如周小娟、劉國、許鋒銘、汪桂蘋、劉秋霞、何明娟、李小宜等，考試中成績不夠理想，其中母仕林、李明兩位同學(xué)由于基礎(chǔ)較差、智力發(fā)展水平低，文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在語文實(shí)踐中提高語文素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。組教材一般由四部分組成。在第二、四組的課文之后安排了“讀寫例話”，分別是“注意收。安排訓(xùn)練項(xiàng)目的兩組，要圍繞訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行讀寫基本功的訓(xùn)練?！胺e累·運(yùn)用”一般包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習(xí)作”與

　　

【正文】 國主義對(duì)當(dāng)時(shí)中國科技落后、政府無 能的狀況幸災(zāi)樂禍。 勉勵(lì)：在肯定成績的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)人繼續(xù)努力去做。 五、造句訓(xùn)練 弄清詞義。 在練習(xí)造句之前，教師應(yīng)先讓學(xué)生弄清楚詞語的意思。 （ 1）“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。 （ 2）讓學(xué)生仿照課文中的句式練習(xí)造句。 誰 看到怎樣的景象就贊嘆不已。 誰 聽到怎樣的情況就贊嘆不已。 誰 想到怎樣的情景就贊嘆不已。 讓學(xué)生用“贊嘆不已”造句。 六、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文 自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。 同桌兩個(gè) 同學(xué)互相交流，討論這些畫出的難句應(yīng)如何來讀。 把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學(xué)們聽聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。 對(duì)于集體存在的問題教師可以通過范讀來指導(dǎo)。 課文第 2自然段中有這樣一個(gè)長句，學(xué)生在朗讀時(shí)可能有困難。 當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。 教師范讀這句話時(shí)語速可以稍慢些?？梢赃@樣停頓：當(dāng)時(shí)，／清政府／剛提出／修筑的計(jì)劃，／一些／帝國主義國家／就出來阻撓，／他們 /都要／爭奪／這條鐵路的／修筑權(quán)， ／想／進(jìn)一步／控制／我國的北部。／通過教師的范讀、學(xué)生的聽讀可以使學(xué)生有些感性認(rèn)識(shí)，模仿起來就不再困難了。 七、初步了解課文內(nèi)容 讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動(dòng)的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。 這項(xiàng)要求放在第一節(jié)課，可見目的不是寫讀書筆記，也不為深入理解課文內(nèi)容和情感，而是為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書時(shí)作點(diǎn)批注的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生批注的要求不要過高，圈圈畫畫、三言兩語即可。 可讓學(xué)生互相交流一下，最感動(dòng)人的是哪些地方，自己 寫下了什么批注。通過同學(xué)之間的互相交流，互相學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。 知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。 順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 投影詹天佑銅像圖。 請(qǐng)同學(xué)們看投影，當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺，途中路過青龍橋車站時(shí)，可以看到一座銅像，這就是詹天佑。人們?yōu)槭裁匆绱藖砑o(jì)念他呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。 口述目標(biāo)。 在這節(jié)課上，我們要理解課文中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文的情感，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。 二、理清課文結(jié)構(gòu)層次 輕聲讀全文，然后給課文分段。 指名說說是怎樣給課文分段的？ 全文共有 7個(gè)自然段，可分為四段。第一段（第 1自然段），講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第 二段（第 3 自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內(nèi)外的反應(yīng)。第三段（第 6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第 7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。 三、學(xué)習(xí)第一段 讓學(xué)生自由讀第一段，說說詹天佑是一個(gè)怎樣的人？ 板書 杰出 愛國 “杰出”是什么意思？ 四、學(xué)習(xí)第二段 默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫出有關(guān)句子自己再 讀一讀。 理解這一段中的重點(diǎn)句。 （ 1） 指名讀畫出的句子。 （ 2）指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。 投影： ①他們認(rèn)為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工．最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？） （“要挾”是利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術(shù)力量，沒法動(dòng)工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對(duì)中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權(quán)的野心。） 投影： ②有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！保?“還沒有出世”是什么意思？這家外國報(bào)紙為什么這樣說？） （“還沒有出世”表面是說還沒有出生，實(shí)際是諷刺中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對(duì)中國的蔑視和嘲笑。這家報(bào)紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，以此發(fā)展帝國主義在中國的勢力。） （ 3）指導(dǎo)朗讀。 在這一段的教學(xué)中，要在指導(dǎo)學(xué)生理解以上兩個(gè)重點(diǎn)句的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀這兩個(gè)重點(diǎn)句。通過多種形式的朗讀來促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。 （ 4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑 毅然接受了任務(wù)，他是個(gè)怎樣的人？ 學(xué)生在理解了重點(diǎn)句之后，可以說出詹天佑是一位熱愛祖國的有杰出才干的人。 五、學(xué)習(xí)課文第三段 默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。 指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？ 學(xué)生通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時(shí)遇到的困難的語句。教師可幫助學(xué)生將這些歸納為三方面的困難：地勢險(xiǎn)要、氣候惡劣和設(shè)備缺乏。 面對(duì)這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？ （詹 天佑一面經(jīng)常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責(zé)任感鼓勵(lì)工作人員；同時(shí)虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現(xiàn)的問題；另一方面他身體力行，親自勘測繪圖計(jì)算，克服勘測線路的困難，利用兩端同時(shí)鑿進(jìn)和中部鑿井法，加快隧道工程的進(jìn)程，縮短了工期，并設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。） （ 1）這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)先讓學(xué)生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句，特別要注意這幾句話。 ①詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎?！蟾拧畈?多’，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！? 可以讓學(xué)生讀一讀這句話，從這句話學(xué)生可以體會(huì)到詹天佑是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)、對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師。 ②遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心?！? 通過讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人 民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國人會(huì)譏笑我們。我們中國工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。 （ 2）詹天佑對(duì)居庸關(guān)隧道采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，對(duì)八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)可這樣安排： 讓學(xué)生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)？什么叫中部鑿井法？為了檢驗(yàn)學(xué)生是否明白了，還可以讓學(xué)生試著畫出簡單示意圖。 ②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)，體會(huì)詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？ ③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？ 使學(xué)生體會(huì)到因?yàn)榭睖y工作極其周密，沒有絲毫差錯(cuò)。從而更能體會(huì)出詹天佑的科學(xué)態(tài)度和杰出的才能、智慧 。 （ 3）對(duì)于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設(shè)計(jì)了人字形線路，這也是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)“開鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個(gè)步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。 通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點(diǎn)語句，難點(diǎn)也基本突破，這時(shí)可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？ 首先，詹天佑有為國爭光的愛國思想；其次詹天佑有嚴(yán)肅認(rèn)真，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點(diǎn) 充分證明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 六、學(xué)習(xí)課文第五段 自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有關(guān)句子畫下來。 指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。 “許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。” 投影上面這句話，然后提問：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會(huì)怎樣贊嘆？ “贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會(huì)說：“詹天佑留下的工程真了不起?！薄罢蔡煊邮且粋€(gè)杰出的工程師”?！爸袊肆瞬黄??！币源嗽俅巫寣W(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。 七、總結(jié)全文 讓學(xué)生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內(nèi)容來表達(dá)這一中心思想的？ 教師總結(jié)： 詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗且晃唤艹龅墓こ處?，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。 說說課文的主要內(nèi)容是什么 ? 反映了詹天佑的什么精神？ 課文重點(diǎn)寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員 設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路的事情。這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛國思想。 練習(xí)有感情地朗讀課文。 （ 1）請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀，朗讀時(shí)可選擇課文中的一個(gè)自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達(dá)出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。 （ 2）采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀。 讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽了以后說說這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣，選出每個(gè)小組讀得最好的同學(xué)。 （ 3）請(qǐng)每個(gè)小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽讀，聽了以 后說說他讀得怎么樣，能否表達(dá)課文中要表達(dá)的思想感情。 對(duì)于朗讀的標(biāo)準(zhǔn)不強(qiáng)求一致，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，使學(xué)生的朗讀水平在不斷實(shí)踐中得以提高。 附：板書設(shè)計(jì) 8* 宋慶齡和她的保姆 一、素質(zhì)教育目 標(biāo) （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1．理解詞語：泱泱、名譽(yù)主席、顯赫、搭訕、絕口不提、波瀾壯闊。 2．抓住課文的主要內(nèi)容。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) l．培養(yǎng)學(xué)生抓住人物的言行體會(huì)人物品質(zhì)的能力。 2．有感情地朗讀課文。 （三）德育滲透點(diǎn) 學(xué)習(xí)宋慶齡雖身居高位，但卻尊重勞動(dòng)人民、平等待人的高貴品格。 二、學(xué)法引導(dǎo) （－）教師教法 點(diǎn)撥、誘導(dǎo)法。 （二）學(xué)生學(xué)法 自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 （－）重點(diǎn)、難點(diǎn) 抓住課文的主要內(nèi)容，品味人物的言行，感受人物的品質(zhì)。 （二）解決 辦法 放手讓學(xué)生讀課文，抓住給自己留下深刻印象的地方，在小組內(nèi)交流，教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥。 四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 課前，布置學(xué)生通過查閱資料，了解宋慶齡。課上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟課文內(nèi)容，通過小組合作交流，談讀后感受，體會(huì)宋慶齡的可親可敬及尊重勞動(dòng)人民的品質(zhì)。課后可鼓勵(lì)學(xué)生再找一些介紹宋慶齡的文章讀一讀，深化對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。 五、教學(xué)步驟 （－）揭示課題 1．出示宋慶齡畫像，問：同學(xué)們知道她是誰嗎？ 2．學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)來談?wù)剬?duì)宋慶齡的了解。 3．教師補(bǔ)充介紹宋慶齡。 4．揭示課題。 教 師敘述課文 l、 2自然段的內(nèi)容，很自然地揭示課題。 （二）初讀課文，整體感知 1．自由讀課文，借助工具書掃除生字、詞障礙。 2．說說課文的主要內(nèi)容。 （三）自主學(xué)習(xí)，合作探究 教師可讓學(xué)生通過自讀、勾劃、作批注，理解課文內(nèi)容；然后在小組內(nèi)交流讀后的感受。如果學(xué)生的感受只停留在表面，教師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，把認(rèn)識(shí)引向深入。教師可作這樣的提示：文中的哪些地方感動(dòng)了你？為什么？這樣學(xué)生就會(huì)抓住課文描寫宋慶齡言行的語句，用真情、真心去感受和體味人物的品質(zhì)。 （四）抓住重點(diǎn)段，深化理解 課文中的第 11自 然段是揭示文章中心的總結(jié)段，在學(xué)生讀課文、談感受之后，反復(fù)朗讀此段，會(huì)加深學(xué)生對(duì)前面內(nèi)容的理解，準(zhǔn)確地把握文章所要表達(dá)的思想。這樣一位平易近人、尊重他人、平等待人的偉大女性的形象將深深地印在同學(xué)們的腦海之中。 （五）有感情地朗讀課文 可采取多種形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如自由讀、組內(nèi)合作讀、分角色朗讀等。 （六）總結(jié)、拓展 1．教師小結(jié)：宋慶齡和她的保姆之間的故事，只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動(dòng)人故事中的一朵小小的浪花。 2．鼓勵(lì)學(xué)生課余找