人教版小學語文六年級上冊第一單元教案-資料下載頁
2024-11-29 05:31本頁面
【導讀】2．學習課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。3．對照課文觀察圖，學習作者的觀察方法和表達手法。今天我們學習《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。青，水秀，洞奇，石異，園美?！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂毺氐拿篮腿藗儗Α?．出示書中插圖（或投影）；3．教師范讀課文；4．學生談談感受。山水是不是人人贊美呢？還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論。天下第一，本段作者抓住了桂林山水總的特點，在文中起了總起的作用。（這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。4．練習朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜愛贊美之情。3．檢查生字、新詞。崛起，互不相連。綿與“棉”音同形近偏旁不同。原始森林，是名副其實的林海。
【正文】 的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達自己什么樣的感情？） 講解詩意。 （ 1）教師范讀。 （ 2）指名學生讀。 （ 3）學生借助字典、辭典進行自學。（初步理解字在詩 中的意思，提出不懂的地方。） （ 4）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。 A．指名試讀。 B．理解字義。 洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。 淡墨痕 :淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。 C．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。） D．進一步理解。 這兩句詩寫了梅的什么特點？（突出了它淡淡的色彩。） 從哪個詞可以看出淡淡的色彩？（淡 墨痕）應該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產(chǎn)生疑問 —— 難道梅只有這樣一個特點嗎？ E．教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。 （ 5）用學習前兩句的方法學習后兩句。 A．指名試讀。 B．理解字義。 清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。 乾坤：天地，人間。 C．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。） D．進一步理解。 墨梅還有什么特點？（清香的氣味） 這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？（淡淡的 色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。） 詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。） 朗讀全詩。 總結(jié)全詩： （ 1）這首詩描寫了什么？有什么特點？ （ 2）這首詩表達了詩人什 么樣的思想感情？ （ 3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？ 指導學生練習朗讀。 總結(jié)回憶古詩的學習方法。 請大家回憶我們是怎樣學習《墨梅》這首古詩的？ （知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。） 五、作業(yè)： 背誦《墨梅》。 運用學習古詩的方法自學后兩首古詩，提出不懂的問題。 附：板書設計 第二課時 教學內(nèi)容： 鞏固學習古詩的方法，學習后兩首古詩。 教學目標 ：理解古詩的意思，體會詩中的感情。鞏固學習古詩的方法，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，提高學生的自學能力。 教學過程： 一、復習舊知。 指名背誦《墨梅》。 匯報自學預習的情況。 （ 1）強化學習古詩的方法。 （ 2）詢問學生在自學中遇到的問題。 二、學習《竹石》 了解詩人，理解詩題。 （ 1）這首詩的作者是 誰？ 鄭燮 (1693— 1765)字克柔，號板橋。興化 (今屬江蘇省 )人。清代著名的書畫家、文學家。是“揚州八怪”之一。 （ 2）理解詩題。（竹石，扎根在石縫中的竹子。詩人是著名的畫家。他畫
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