人教版小學語文六年級上冊第八單元教案-資料下載頁
2025-11-20 08:30本頁面
【導讀】1．學習本課生字，理解詞語的意思。1．同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。2．讀課題，解題。請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。明不聰明的問題時舉的一個例子。4．誰能簡單地介紹一下孟子的資料？人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經典之一）。畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。弈秋，通國之善弈者也。（弈秋，是全國下圍棋最好的人。使弈秋誨二人弈。其一人專致志，惟弈秋之為聽。雖與之俱學，弗若之矣。直至受魯國叔臣季。3．教師對學生提出的問題做出解釋。這不是離著近的熱，而離著遠的涼嗎？
【正文】 在課堂教學中體現(xiàn)學生的自讀自悟，針對學生的疑點，教師組織學生討論交 流，在師生思維火花的碰撞中體會出牛郎的誠實、勤勞、善良的品格。學生的自主學習過程還體現(xiàn)在選讀自己喜歡的部分。不僅組織學生選讀內容，還請學生談談選擇這部分內容的理由。通過交流，加深學生對課文重點內容的感悟。 28*牛郎織女（二） 教學目的： 1．獨立閱讀課文，能講這個故事。 2．理解課文內容，體會 整個故事所表達的思想感情。 3．領悟文章的語言特點。 教學過程： 一、導入激趣 1．讀了上節(jié)課的內容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學習本文。 2．學文之前，你想知道什么呢？ 學生質疑：牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會怎么樣？民間為什么會流傳這個故事？它寄托著人們的什么思想？ 二、自學課文，體會感情。 牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？ （ 1）學生有感情地朗讀第一自然段。 （ 2）學生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日 子過得很美滿。 “美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。 （ 3）學生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。 王母娘娘酒醒后會怎樣？ （ 1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。 （ 2）學生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預示著織女回來后的悲慘命運。 （ 3）學生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在 人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的尊嚴。”由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私 的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！ （ 4）“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。 教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什么？ （因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這 樣一個悠久的傳說。） 請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？ （因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。） 三、召開故事會 1．組內成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。 2．有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。 附：板書設計 教案點評： 本文接《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，敘述牛郎織牛婚后美滿生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮的情節(jié)。在情節(jié)安排方面，兩段故事各有側重，前一課以牛郎的成長經歷為主線，本課是以織女的經歷為主要線索展開情節(jié)的。本文以學生自學為主、教師起點撥的作用。從復習檢查入手，講一講《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，引發(fā)閱讀本課的興趣。按“閱讀提示”的要求，認真讀課文，想一想：牛郎和織女結婚后生活 得怎樣，王母娘娘酒醒后怎么樣，織女被抓走后又怎樣。以小組為單位練習復述故事。推薦一兩個民間故事供學生閱讀。
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