【正文】 待造句。只要??就??說出你所見所聞中“掩耳盜鈴”的事情。六、拓展延伸。續(xù)寫《掩耳盜鈴》。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)檢測。比一比，組詞語。掩（）鈴（）偷（）躥（）株（）樁（）撞()淹（）嶺()愉（）竄（）殊（）臟（）幢()再讀《守株待兔》，找出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。二、自合學(xué)文。自主探究。細(xì)讀課文，完成下列問題。（1）、那個(gè)人為什么會(huì)守在樹樁旁邊等待兔子？（2）、那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關(guān)語句讀給小組成員聽。（3）、他撿到野兔后心里是怎么想的？（4）、小組內(nèi)說一說這個(gè)人后來是怎么做的？結(jié)果怎樣？合作探究。品讀課文，小組討論：（1）、他這樣做對不對，錯(cuò)在哪里？（2）、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？（3）、在我們平時(shí)生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。三、展示提升。交流展示。質(zhì)疑。釋疑。四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)撥。五、檢測反饋。填空： 《掩耳盜鈴》這則寓言講的是故事，告訴大家不要《守株待兔》這則寓言講的是 告訴大家六、拓展延伸。講出你知道的一則其它寓言，并說出你從中獲得的收獲。教后反思3《快樂王子》教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，了解快樂王子救助窮人的動(dòng)人故事，感受快樂王子把愛心無私地奉獻(xiàn)給受苦受難的窮人的偉大精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解快樂王子救助窮人的動(dòng)人故事，感受快樂王子把愛心無私地奉獻(xiàn)給受苦受難的窮人的偉大精神。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)檢測初讀課文，認(rèn)字解詞。在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：（1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)，并完成預(yù)習(xí)檢測題。給下列生字注音。雕（）柄（）遷（）寞（）乞丐（）（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。其他不理解的有：二、自合學(xué)文自主學(xué)習(xí)：（1）速讀課文，想一想：群燕是怎樣贊美王子的？為什么？有一只小燕子留下來要干什么？（2）默讀課文，思考：王子幫助了哪些窮人？為什么要救？又是怎樣幫助的？合作探究：以小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見，達(dá)成共識后，組長安排好發(fā)言人。三、展示提升在交流中讀一讀最是你感動(dòng)的地方。質(zhì)疑四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)五、檢測反饋補(bǔ)充詞語。（）憂（）慮（）離（）所（）歌（）舞（）然（）地淚落（）（）破（）為（）比一比，組詞語。雕（）柄（）遷（）寞()乞（）調(diào)（）抦（）芊（）膜（）氣（）完形填空。（）的母親（）的水鳥（）的駱駝（）的豪富六、拓展延伸：分角色演一演這個(gè)劇本。教學(xué)反思：3《牛郎織女》教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)讀、聽寫生字、詞、能正確組詞。能說出一些重點(diǎn)詞語的意思，積累好詞、好句。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文內(nèi)容，復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事。有感情的朗讀課文，感受牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)，和他們真摯的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事。并感受牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)。第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)自學(xué)初讀課文，認(rèn)字解詞。在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：（1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。其他不理解的有：二、預(yù)習(xí)檢測自主學(xué)習(xí)：再讀課文，理清層次。83(1)、本文按文體來說是一則什么故事？(2)、課文的故事是圍繞哪些人物講的？(3)、梳理總綱。牛郎身世——照看老牛——老牛說話——織女下凡——相識織女 辛勤勞動(dòng)——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識后，組長安排好發(fā)言人。三、展示提升交流質(zhì)疑四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)五、檢測反饋給下列字注音郎（）嫂（）錦（）飾（）衰（）尸（）嫁（）隔（）比一比，再組詞，朗（）咧（）舔（）循（）衰（）緞（）郎（）列（）添（）昏（）哀（）鍛（）根據(jù)意思寫詞語。(1)跳著腳喊叫，像打雷一樣。（）(2）心里急得像火燒一樣。（）(3)海水猛烈的向上涌。（）(4)心思靈敏，手靈巧。（）(5)富麗、宏偉、美麗、氣勢大。（）六、拓展延伸.交流觀察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)檢測在課前完成2項(xiàng)內(nèi)容：自學(xué)課后會(huì)寫字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。讀自己喜歡的段落或句子。檢查預(yù)習(xí)情況。二、自合學(xué)文。自主探究。細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。(1）牛郎和織女是怎樣相識的？（2）織女為什么決心留在人間做女郎的妻子？（3）從哪些地方可以看出織女心靈手巧？（4）王母娘娘得知織女下嫁人間后，是怎樣的心情，又是怎樣做的？（5）牛郎得知王母娘娘抓走了織女，又是怎么做的？結(jié)果怎樣?合作探究 品讀感悟，感情升華說說王母娘娘是個(gè)怎樣的人？文中哪些地方可以體現(xiàn)?（認(rèn)真讀一讀）三、交流展示交流質(zhì)疑四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)五、檢測反饋 復(fù)述故事內(nèi)容。六、拓展延伸搜集更多的民間故事，與同學(xué)一起交流。教學(xué)反思《語文百花園八》教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：，在比較中體會(huì)兒化韻的作用?！安粌H??而且??”“雖然??但是??”在句子中的作用，并能正確運(yùn)用。《乞巧》，理解詩的大意，想象詩歌描繪的意境。，了解歇后語的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生搜集歇后語的熱情。，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。、整理、講述民間傳說故事，培養(yǎng)熱愛民族文化的思想感情。第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)檢測二、合作探究讀一讀。（1）、自己讀一讀，讀出詞語和兒化詞的不同。（2）、小組中讀一讀，說一說前后詞語意思上有什么不同。86（3）、了解兒化詞的作用有（），區(qū)別（），表示（）的意思，表示（）。（4）、自己讀一讀，了解使用關(guān)聯(lián)詞的好處。讀讀背背。（1）、熟讀古詩，理解詩意，背誦。（2）、認(rèn)識歇后語，并說一說歇后語的意思。三、檢測反饋我知道的兒化詞。關(guān)聯(lián)詞填空。（）會(huì)說英語，（）還會(huì)說日語。b.（）瘟神很厲害，（）桓景并不怕他。（）是我們班的光榮，（）是全校的光榮。d.（）王子的外表失去了光彩，（）窮人不再挨餓，他的心里比什么都高興。把下面的歇后語補(bǔ)充完整。八仙過海芝麻開花畫蛇添足孔夫子搬家飛蛾撲火泥菩薩過河四、拓展延伸：搜集民間傳說。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：發(fā)生了一件什么事兒？激勵(lì)學(xué)生大膽想象，從而編寫出有趣的、87 感人的民間傳說，能把語句寫通順、流暢，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。一、預(yù)習(xí)檢測民間傳說中應(yīng)該有哪些內(nèi)容？ ★故事中的人物有誰？★故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結(jié)果怎么樣？（實(shí)際上就是故事的內(nèi)容）★故事中告訴大家一個(gè)什么道理。（這一條在教學(xué)中有所滲透，但不是對學(xué)生習(xí)作的要求）二、合作交流回憶能說會(huì)道的內(nèi)容，明確寫作要求：注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物交待清楚。要把傳說中最有趣、最感人的地方寫具體。小組內(nèi)說說自己準(zhǔn)備選擇什么事情來寫。小組內(nèi)說說怎樣把自己最受感動(dòng)的部分寫清楚、寫具體。三、展示提升學(xué)生起草稿，小組交流習(xí)作四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真修改，謄寫在習(xí)作本書上。五、教學(xué)反思：第五篇：人教小學(xué)三年級上冊語文第八單元教學(xué)反思人教小學(xué)語文第八單元教學(xué)反思“第八組”教材單元主題是“獻(xiàn)出我們的愛”。分別由29課《掌聲》、30課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、31課《給予樹》、32課《好漢查理》（略讀課文）和《語文園地八》組成。本組課文告訴我們怎樣去愛別人。讓我們獻(xiàn)出自己的愛，使生活變得更美好。腿腳殘疾的英子在三次掌聲中留淚了，此淚化作了她生活的勇氣。一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)終于在三個(gè)孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青瞇是因?yàn)樗兄热撕蠹旱钠沸?。金吉婭在“給予樹”上摘下了一個(gè)卡片，用二十美元為一個(gè)素不相識的小女孩買了一只洋娃娃。愛搞惡作劇的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在輪椅上，一起度過了一個(gè)難忘的暑假，信守諾言的他做了真正的好漢。在連學(xué)了兩篇充滿異域情調(diào)的文章后，編者在《語文園地八》中匠心別具的安排了一組《三字經(jīng)》——“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”我們感嘆教材編寫者的韜光眼界、匠心別具。在整體把握這組教材的前提下，在具體教學(xué)時(shí)，沒有過度闡釋人文層面上的東西?！叭宋摹笔菨撘颇?、長遠(yuǎn)的、隱性的東西?！叭宋摹彪S著時(shí)代的發(fā)展而歷經(jīng)變遷，有著鮮明的時(shí)代氣息。那么，語文課中的人文因素，怎樣才能形成于學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中去呢？最經(jīng)常、最有效的方法是讀——讀著讀著體會(huì)到了；讀著讀著感悟到了；讀著讀著共鳴到了……讀能激起學(xué)生熱愛世界先進(jìn)文化，理解世界人民共同的美好情感；讀能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，逐步提升文化品位。“讀中自有真情感，讀中自有真性情，讀中自有真人文?！?