人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第七單元教案-資料下載頁(yè)
2024-12-03 04:19本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：。立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)?！胺部ā笔枪适轮械娜宋?。本文的作者是契訶夫。他是俄國(guó)著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。3．介紹《凡卡》的寫作背景。迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店。1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。3．學(xué)生匯報(bào)分段情況。1．理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
【正文】 能力。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生自 悟、分組交流，找出人物心理變化的線索，體會(huì)人物內(nèi)心的感受，領(lǐng)悟文章中人物體恤父母，右家庭責(zé)任感的崇高品質(zhì)。 24*向命運(yùn)挑戰(zhàn) 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強(qiáng)搏斗，取得偉大成就的感人事跡，學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑激趣。 1．板書并齊讀課題。 2．讀了課題，你想到了什么？ （①誰向命運(yùn)挑戰(zhàn)？②是什么樣的命運(yùn)；③是怎樣挑戰(zhàn)的？④為什么要向命運(yùn)挑戰(zhàn)？） 二、初讀課文，讀通順。 1．自由讀課文，努力做到把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。 2．誰愿意大聲給同學(xué)們讀一讀？其他同學(xué)注意聽，注意聽出問題。 3．評(píng)讀，注意以下字音。 三、再讀課文，整體感知。 1．認(rèn)真讀課文，結(jié)合我們提出的四個(gè)問題，你能試著在書中找到答案嗎？把有關(guān)的要點(diǎn)標(biāo)注在書上。 2．小組間討論、交流。 3．集體匯報(bào)。 （ 1）誰向命運(yùn)挑戰(zhàn)？ （課文中講的是霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)的事。） （ 2）誰愿意把課外收集的資料介紹給在座的同學(xué)們？ 學(xué)生簡(jiǎn)介霍金資料。 （ 3）霍金有著怎樣的命運(yùn)呢？ ①在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示幻燈。 就 像正要開放的花朵遭到嚴(yán)霜的打擊，霍金的人生面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。 霍金的人生面臨著挑戰(zhàn)。 ②請(qǐng)同學(xué)們比較著讀一讀，看看有什么體會(huì)呢？ （正要開放的花朵是含苞欲放的，是美麗的，有著無限的生機(jī)。嚴(yán)霜卻是殘酷的，在嚴(yán)霜面前，花朵更顯得脆弱。而霍金的人生就像這要開放的花朵，命運(yùn)就像嚴(yán)霜，這個(gè)比喻很恰當(dāng)。） ③有感情地讀這句話。 （ 4）怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)？ ①在書中找出相關(guān)的語句，進(jìn)行匯報(bào)。 ②仔細(xì)默讀“霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)”的段落。誰能概括一下，霍金從哪幾個(gè)方面向命運(yùn)進(jìn)行挑戰(zhàn)？ （霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)， 不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造。） ③分別請(qǐng)同學(xué)讀（ 4— 6）（ 7）自然段，思考：這幾段分別講的是什么？ （ 4— 6 自然段）霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)，他還活著；（ 7）霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)造。） ④體會(huì)利用過渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的內(nèi)容，后半句啟下，引出下面要說的內(nèi)容。） （ 5）霍金為什么要向命運(yùn)挑戰(zhàn)？ 出示幻燈： 要努力做些有意義的事，讓生命留下一點(diǎn)輝煌。 4．霍金的生命留下了怎樣的輝煌呢？ （ 1）齊讀課文的最后一個(gè)自然段。 （ 2）如果霍金跟你在網(wǎng)上聊天，要求 只能提出三個(gè)問題，你準(zhǔn)備提什么樣的問題呢？（可以圍繞霍金的生平，精神以及成就進(jìn)行提問。） （ 3）如果霍金正在接受采訪，你是個(gè)記者，該怎樣提問呢？（角色表演，引導(dǎo)學(xué)生說話要有禮貌，口齒清楚，聲音洪亮。） 四、擴(kuò)展 將你搜集到的“向命運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料與大家交流。 附：板書設(shè)計(jì) 教案點(diǎn)評(píng)： 這是一篇閱讀課文，課文內(nèi)容清楚，觀點(diǎn)明確，事跡感人。因此，在教學(xué)中立足于“學(xué)生自主讀書”能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)中，以“閱讀提示”中的四項(xiàng)要求作為討論自學(xué)的核心焦點(diǎn)，并以此分步安排教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。在學(xué)生充分讀書，認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，小組間交流“霍金是怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)”的，然后在班內(nèi)交流、評(píng)議。模擬完成“網(wǎng)上聊天”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師著力引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題 ，深刻地領(lǐng)悟霍金頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。最后交流你所搜集到的“向命運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料。在此鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系古今中外那些身殘志堅(jiān)或敢于與病魔抗?fàn)幎鞒鲎吭截暙I(xiàn)的杰出人物去暢談，激發(fā)起學(xué)生情感的共鳴。
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