人教版小學語文六年級上冊第七單元教案(完整版)
【正文】 解詞語： 摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平。 二、出示要求，課內自學。做過店員也當過醫(yī)生。 1．板書課題 齊讀課題。 “凡卡”是故事中的人物。他生活在 19 世紀末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。 1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。 楦頭：制鞋制帽時所用的模型，多用木頭制成。 盧布：俄國貨幣單位的名稱。 第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。是按準備寫信 —— 寫信 —— 寫信后的順序寫的。邊讀邊作標記。從重點詞中體會凡卡的內心活動。） 3．再讀讀這三個句子，把你的體會讀出來。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思 念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。 （凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。借助反復的朗讀，多種形式的朗讀，引導學生進入語言描繪的感情氛圍，體驗作者的內心世界，達到情感的貫通，把教學推向高潮，收到事半功倍的效果。 2．初讀課文，理清文章的脈落。 1866 年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會黨。 （ 1）理解課文中的詞語。 1．與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？ （小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅持著。） 第三部分：父親了解了事情的真相。 教學過程： 一、整體感知 1．分角色朗讀課文，讀后請你說一說：你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢？ 2．學生自讀課文。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。 句子④ 敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。 句子⑥ 又過了兩個月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動怒。你應該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間。 （父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。教師通過讓學生查閱背景資料，幫助學生理解課文內容。 1．自由讀課文，努力做到把字音讀準，把句子讀通順。） （ 2）誰愿意把課外收集的資料介紹給在座的同學們？ 學生簡介霍金資料。 （ 4）怎樣向命運挑戰(zhàn)？ ①在書中找出相關的語句，進行匯報。 （ 2）如果霍金跟你在網(wǎng)上聊天，要求 只能提出三個問題，你準備提什么樣的問題呢？（可以圍繞霍金的生平，精神以及成就進行提問。在學生充分讀書，認真思考的基礎上，小組間交流“霍金是怎樣向命運挑戰(zhàn)”的，然后在班內交流、評議。最后交流你所搜集到的“向命運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料。） 四、擴展 將你搜集到的“向命運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料與大家交流。誰能概括一下，霍金從哪幾個方面向命運進行挑戰(zhàn)？ （霍金向命運挑戰(zhàn)， 不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造。 就 像正要開放的花朵遭到嚴霜的打擊，霍金的人生面臨著嚴重的挑戰(zhàn)。 3．評讀，注意以下字音。同時教師引導學生自 悟、分組交流，找出人物心理變化的線索，體會人物內心的感受，領悟文章中人物體恤父母，右家庭責任感的崇高品質。 敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達了他對父親、對家人深沉的愛。） 3．敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的？ 家里的生活很清苦。 從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個孩子來說是難以忍受的。 句子⑤ “啊，不是這樣！您不要這樣
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