【正文】 之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們??這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！④它死了。，扣住四個感人的片段：“英雄垂暮”（第1~4自然段）、“重披戰(zhàn)甲”（第5~11自然段）、“憑吊戰(zhàn)場”（第12~16自然段）、“莊嚴歸去”（第17~23自然段），表現(xiàn)嘎梭善良、忠誠的高尚情懷。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們??過了一會兒，海鷗們紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。歇落：文中指海鷗停在老人的帽子上休息。文中指老人的衣服因穿的時間久而顏色變淡。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。頓開）清脆（清亮）仍舊（仍然）居然（竟然）惦記（惦念）覺察（發(fā)覺）黯淡（灰暗）日積月累 馬 詩 [唐] 李 賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。ng 空地 填空中 zhōng 中間 彈 d224。 zōng 大 搖 大 擺 無 影 無 蹤容易讀錯的字塑s249。ng t gōu gōu消 瘦 知 覺 空 落 落 光 禿 禿 冷 清 清 直 勾 勾 b249。n g249。 xu226。ng f227。n cu238。 gu236。 pǔ j237。o bǐng gān ji227。 r236。 bēi y236。n b249。n ěr y249。n gu224。 kōng lu238。o b249。o d224。折 貯zh249。 油炸 炸丸子 禁 jīn 不禁chōng 沖洗 沖鋒 zh224。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。揚：升高。：①“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（表示列舉的省略。從而體現(xiàn)了老人對海鷗的一片深情。③它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。這是一頭戰(zhàn)象的善良與忠誠！它雖然只是一頭象，卻具有高尚的情懷，這值得我們細細品味，值得我們深深思索?。。孩偻L凜凜：聲勢或氣派令人敬畏。⑦炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。n渦暖和huo勢不可當dāng鐫刻juān 橫h232。（外貌描寫）這是一位簡樸、勤儉的老人。③把飛動的海鷗們比喻成一篇有聲有色的樂譜。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。①嘎羧動作和神態(tài)的描寫。村長在嘎羧脖子上系上了一條潔白的紗巾，四條腿上綁了四塊黑布。語文園地描寫動物的課文豐子愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》《馬詩》 課外書屋沈石溪《最后一頭戰(zhàn)象》 《狼王夢》 加拿大作家西頓《小戰(zhàn)馬》、《紅脖子》 《荒野的呼喚》、《白牙》 日本作家椋鳩十《孤島野犬》、《山大王》第三篇：四年級語文上冊第七單元知識點復(fù)習總結(jié)人教新課標版四年級語文（上）第七單元知識點總結(jié)一、多音字解：jiě解答/ji226。nɡ(稱桿)蒙 m227。(軋死)綠 lǜ(綠葉)更 ɡ226?！爸苌敝福褐芏鱽??！赌瞧G綠的爬山虎》 這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀念 葉圣陶先生寫的回憶性的文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”修改作文，并邀請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，其人品和文品都堪稱楷模。文中指我從葉老先生的批改中感受到葉老先生對我的關(guān)愛如溫暖輕柔的春風拂過臉龐，讓我感受到溫暖?！澳瞧郎交⒖偸悄敲淳G著”這句話結(jié)尾與題目呼應(yīng)，含蓄地寫出了15歲那個夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著他前進。書信的格式：稱呼前要加敬語稱呼后要加冒號信的末尾要有：祝語、署名、日期 例：親愛的張老師： 您好！XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 此致 敬禮學生：XXXXX年XX月XX日六、補充：，會引用這樣的古代名言： 盛年不重來，一日難再晨。 qi224。n）比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處：四、我學過了有關(guān)古代的名句，我能把句子、標點補充完整。雖然??但是?? 不但??而且?? 無論??都?? 因為??所以?? 既??又?? 如果??就?? 即使??也?? 雖然??卻?? 既然??就??（）多么艱苦，你（）要干下去。我（）未見過葉老先生的面，（）從他的批改中感受到他的認真。跟在鴨媽媽后面的小鴨子中有兩只特別淘氣。鴨媽媽來到路旁，找到了巡警。單元教學內(nèi)容：《老人與?！贰ⅰ蹲詈笠活^像》、《金色的腳印》、《跑進家來的松鼠》、口語交際習作七、回顧拓展七 單元教學目標: ；、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受； ，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。教學重點：體會老人與海鷗之間深厚的感情。教學難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。（引導(dǎo)學生有感情地精讀重點段落。2．抄寫自己喜歡的句子。教學過程：一、復(fù)習而導(dǎo)入，溫故而知新1．復(fù)習生字詞語。4．有感情地朗讀課文。讀了這一篇課文，想一想，你在創(chuàng)建和諧社會的過程中，能做一些什么貢獻呢？（交流討論）板書設(shè)計：老人與海鷗識老人 老人喂海鷗情深深 老人談海鷗情濃濃 海鷗送老人情切切贊老人22＊《跑進家來的松鼠》教學設(shè)計教學目標：，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。）？教師歸納板出學生想知道的問題：①松鼠為什么會跑進我家？②松鼠跑進我家后，做了哪些事？③我們一家人怎樣對待松鼠？，帶著以上問題，自由朗讀課文。（這句話介紹的是松鼠的習性，它喜歡“整天滿屋亂跑”、“跳來跳去”，但從“驚人”、“從來沒有”可以看出作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。而且爸爸一直強調(diào)是咱們家的松鼠。五、拓展延伸,寫法遷移《貓》片段，體會通過具體事例，抓住動物動作、神態(tài)等特征表現(xiàn)人與動物之間的感情。教學難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。教學難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情?！保◤摹昂艉舸等ァ薄熬镁玫亍薄澳﹃薄皽I光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味?。八裁匆矝]吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？（可聯(lián)系前面的威風凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進行對比理解，教師的誘導(dǎo)，使學生切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情。（學生練筆，集體交流）《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。教學難點：體會老狐貍和小狐貍之間的親情。3．師生討論并交流：(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來，并讀一讀。三、練習復(fù)述課文。教學難點：談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關(guān)心動物的思想感情。2．明確話題要求，自主選擇話題。4．話題二：（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？三、小組內(nèi)討論交流：選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。六、教師總結(jié)：同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。2．學生看后說一說感受。）根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。4．教師小結(jié)：本次習作，是看圖作文。3．通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。教學難點：練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關(guān)心動物的思想感情。第二課時教學目標 ：1．將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。（3）你認為這首詩該怎么讀？（4）指名讀。5．拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》 6．交流閱讀體會。（1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。（6）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。3．通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。（學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）3．我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。教學難點：積累古詩。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。教學難點：根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。2．學生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。4．看后教師總結(jié)：當前世界各國已經(jīng)把保護動物當作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。第二課時教學目標：1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。四、召開動物故事會1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關(guān)心動物的思想感情。四、觀看動物世界片段——非洲豹。)(2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化？(“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。1．狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡，今天我們一起來學習故事看看狐貍到底是什么樣的。2．小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。許多人泣不成聲。）“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。學到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標）二、研讀語句，細感悟？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。3．繼續(xù)練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動