【正文】 準(zhǔn)備讀書交流會(huì)。（2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，4．教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。（7）老師補(bǔ)充學(xué)生不理解的地方。（2）指名讀全詩(shī)，正音。教學(xué)重點(diǎn)：通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。6．教師總結(jié)我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。（學(xué)生瀏覽本組課文）4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？（1）小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。2．積累古詩(shī)。三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作1．對(duì)照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？ 2．找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實(shí)感的？ 3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。教學(xué)過程：一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。3．學(xué)生自由打草稿。（1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？（7）巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動(dòng)作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會(huì)怎么樣？（10）從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)。（出示圖片）二、觀察圖片，暢所欲言 1．從圖片中你看到些什么？ 2．從圖片中，你能想到些什么？（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。2．講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。（3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。：話題一（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。今天我們?cè)賮碚務(wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。五、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來。4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。思考：課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?“我”是怎樣做的?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?什么地方使你最受感動(dòng)? 2．學(xué)生按要求自學(xué)。2．板書課題。教學(xué)重點(diǎn)：狐貍的親情，說說自己的感受。選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。三、拓展延伸，促升華，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫下你最深切的感受，寫下你最誠(chéng)摯的贊頌吧。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布?！保◤倪@里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。”“它踩著嘩嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。）“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1．繼續(xù)朗讀課文。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀?。┳x：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？四、體會(huì)表達(dá)方法縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛，為什么會(huì)這樣呢？你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對(duì)它的喜愛的嗎？（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；（2）抓住松鼠動(dòng)作行為描寫出松鼠的可愛；（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的“天性”，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”，可見爸爸對(duì)松鼠是何等的喜愛。描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。課文重點(diǎn)語句理解：①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（蹭，貯存，空落落，躥），我們?cè)賮斫鉀Q一下剛才的幾個(gè)問題。（板書課題）二、初讀課文，整體把握？（有一只松鼠跑進(jìn)了我家。課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過程一、猜謎揭題，激發(fā)興趣今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。2．同學(xué)們，我們國(guó)家當(dāng)前和今后的主要任務(wù)就是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新和諧社會(huì)。海鷗把老人當(dāng)朋友，老人把海鷗當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來？2．意想不到的事是什么事？海鷗看到老人的照片，有什么表現(xiàn)？仔細(xì)讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。3．集體交流，感悟老人和海鷗的情誼?；仡櫿n文大意。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落3．品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。）五、布置作業(yè)1．抄寫課文的新字詞。四、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟1．細(xì)細(xì)地讀一讀課文一二自然段，然后說一說老人有哪些特點(diǎn)？2．抓住描寫老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀。仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情。（板書課題，讀一讀）二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)1．說說你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問題？（學(xué)生預(yù)設(shè)問題可能有：老人是誰？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）2．下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？先自己默讀思考，然后小組討論，比一比哪一個(gè)小組問的好，答的好。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。5．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。，積累詩(shī)句，閱讀與語文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。第五篇：六年級(jí)上冊(cè)語文第七單元教案第七組單元教材分析: 本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同年代，不同的國(guó)度發(fā)生的人與動(dòng)物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷，本組教材的目的，一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容體會(huì)課文想要表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)寫具體的方法。巡警蹲下身，一看，兩只小鴨子的頭正出沒在水里。于是，鴨媽媽自己推測(cè)道，小鴨子會(huì)不會(huì)掉到下水道呢？恰巧路下面?zhèn)鱽砹锁喿拥慕新暎谑区唻寢尶隙俗约旱南敕?。過了一會(huì)兒，鴨媽媽心里覺得后面有點(diǎn)不對(duì)勁，就轉(zhuǎn)身向后看，看見有兩只小鴨子不見了。當(dāng)然，在這種繁華的街道上，街頭的下水道特別多。（）市場(chǎng)上擺滿了（）蔬菜。你（）懂得了這個(gè)道理，（）要自覺遵守。肖復(fù)興同學(xué)（）沒有在這幾件有關(guān)畫畫的故事上深受感動(dòng)，（）不能寫得這樣親切自然。五、我會(huì)選擇關(guān)聯(lián)詞填空。業(yè)精于 荒于 ； 形成于 毀于。）毫不相干（gāng224。）鏗鏘（qiāng jiāng）楷模（mi）愜意（qi226。你會(huì)這樣鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去：有志者事竟成。要善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處和不足?！冻哂兴?寸有所長(zhǎng)》1.《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》文章體裁是書信。而“意義非凡”的原因是葉老先生讓我明白了做人和作文的道理。我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。聯(lián)系上下文理解春風(fēng)拂面：溫暖輕柔的春風(fēng)從臉上輕輕擦過。聯(lián)系上下文理解“密密麻麻”的意思：又多又密，在文中指葉老先生給“我”的作文修改的地方又多又密。因?yàn)椤爸腥A不振”所以才要“振興中華”，這才是讀書的目標(biāo)。周恩來的理想是：為中華之崛起而讀書，說明少年周恩來有遠(yuǎn)大的理想和博大的胸襟。(好處)xiānɡ(相互)二、同音字崛（崛起）/掘（發(fā)掘）燥（干燥）/躁（急躁）碼（碼頭）/螞（螞蟻）逾（逾越）/愉（愉快）三、近義詞推薦—舉薦 愜意—閑適 繁華—繁榮疑惑—困惑 懲處—懲罰欺凌—欺侮 喝彩—叫好 煩惱—苦惱 踴躍—積極驅(qū)使—促使 秘訣—要領(lǐng) 楷?！駱?融洽—融合 諸生—諸位胸懷—胸襟 得意揚(yáng)揚(yáng)—神氣十足 耀武揚(yáng)威—張牙舞爪 期待—期望蘊(yùn)含—包含燥熱—炎熱道別—告別 討教—請(qǐng)教 匆匆—匆忙 疲倦—疲勞反駁—反對(duì)充足—充分寂寞—孤獨(dú) 冒昧—唐突擺脫—解脫 煩惱—苦惱驕傲—傲慢討教—請(qǐng)教 閃爍—閃耀 搖曳—搖蕩 游歷—游覽 完美—完好 筋疲力盡—疲憊不堪四、反義詞懲處——寬恕 仔細(xì)——馬虎 溫柔——暴躁 朦朧——清醒 便宜——昂貴 清晰——模糊 謙遜——驕傲 虛心——驕傲 支持——反對(duì) 懷疑——信任 疑惑—明白 懲處—獎(jiǎng)賞 崛起—衰落 仔細(xì)—馬虎 蒙眬—清楚 熱鬧—冷清左顧右盼—目不斜視愜意—難耐 嫉妒──羨慕透露—保密質(zhì)樸—浮華增添—減少 樂觀──悲觀 寂寞──熱鬧 疲倦—精神危險(xiǎn)—安全反駁—贊同充足—不足匆匆—姍姍 煩惱—快樂樂觀—悲觀傷心—高興擺脫—陷入模模糊糊—清清楚楚 筋疲力盡—精神飽滿 疏遠(yuǎn)—親近溫和—嚴(yán)厲五、根據(jù)課文內(nèi)容填空 《為中華之崛起而讀書》1.“有志者”的意思是：有志氣、有抱負(fù)的人，“效”的意思是：仿效。(軋鋼)l249。n(稱心)měnɡ(蒙古)qiǎnɡ（勉強(qiáng)）軋 y224。（模子、模樣）h226。i(為之一振)塞 sāi（塞子、瓶塞）稱 ch226。（語塞、堵塞）chēnɡ(稱呼)mēnɡf(蒙騙)ji224。這里通過寫嘎羧的最終歸宿，表現(xiàn)了它對(duì)同伴的忠誠(chéng)，對(duì)