【導(dǎo)讀】本單元將帶領(lǐng)學(xué)生進行一次“童話寓言之旅”。單元中《稻草人》、《寓言二則》、《賣火柴的小女。孩》是精讀課文，《刺猬漢斯》、《尼爾斯騎鵝歷險記》是略讀課文。其中有兩則是寓言，剩下的。本單元以“要注意領(lǐng)悟作者在童話、寓言中所蘊含的情感和哲理”為專題。本套教材中首次以文言文形式出現(xiàn)的我國古代的著名寓言。新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前?！顿u火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的作品。《尼爾斯騎鵝歷險記》展現(xiàn)了瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的長篇童話中的一個情節(jié)。一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。教師在教學(xué)前，應(yīng)大體了解童話、寓言的概念及特點。

　　

【正文】 標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 6 個生字，會寫 10 個生字，掌握 “淙淙 ”、 “齜牙咧嘴 ”、 “鼻涕 ”、 “剃頭 ”、 “小辮兒 ”、 “拽住 ”、 “吆喝 ”等詞語。 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受 “我們 ”對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受 “我們 ”對老師誠摯的愛。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 課時安排： 3 課時。 第一課時： 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 6 個生字，會寫 10 個生字，掌握 “淙淙 ”、 “齜牙咧嘴 ”、 “鼻涕 ”、 “剃頭 ”、 “小辮兒 ”、 “拽住 ”、 “吆喝 ”等詞語。 初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，看到這個課題，你想到了什么？ （這是誰的歌聲？為什么說這歌聲是永遠(yuǎn)的？文章中的故事和歌聲有什么關(guān)系？ …… ） 好，請帶著你的問題，開始學(xué)習(xí)課文。 二、 初讀課文，整體感知。 默讀課文，劃出生字、生詞，借助字典或結(jié)合上下文理解字義或詞義。 全體反饋交流自學(xué)生字情況。（略） 指 名讀全文，想想課文寫了什么內(nèi)容？ 交流：指名說 ——補充說 ——教師小結(jié) 再讀課文，找出文章中描寫事件的部分。 交流：第 2——10 自然段 三、 初讀質(zhì)疑。 自由讀課文，提出不懂的問題。 交流：學(xué)生針對課文內(nèi)容提出不懂的問題，教師梳理問題。 四、 布置作業(yè)： 抄寫生字、詞語。 熟讀課文。 第二、三課時： 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受 “我們 ”對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬 、熱愛老師的優(yōu)秀品德。 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受 “我們 ”對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。 有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點： 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 教學(xué)過程： 一、整體感知課文。 回憶，課文 寫了一件什么事？（略） 二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問題： 文章為什叫做《永遠(yuǎn)的歌聲》？ 當(dāng) “我們 ”向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什么摟著 “我們 ”哭了？ 這節(jié)課就結(jié)合這兩個問題進行學(xué)習(xí)。 三、精讀課文，感悟理解。 （一）學(xué)習(xí)第一層，體會孩子對老師的喜愛之情。 默讀 2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？ 全班交流： 語句： （ 1） “我們的老師是個從城里來的女學(xué)生 …… 又漂亮。 ” （ 2） “她用好聽的嗓音教我們唱 …… 小歌劇。 ” （ 3） “我還和姐姐爭論過 …… 還是我們老師長的好聽。 ” （ 4） “我說， …… 天下第一好。 ” 感受： “我們 ”這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛。 練習(xí)有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。 自由讀 ——指名讀 （二）學(xué)習(xí)第二層，進一步感受學(xué)生對老師的熱愛之情。 自由讀 7自然段，說說你讀懂了什么？ 全班交流： 感悟： （ 1） 明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學(xué)生對老師的 愛。 （ 2） 老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。 練習(xí)有感情朗讀。 同桌分角色對讀第 7 自然段，讀出對老師的熱愛之情。 同桌對讀 ——指名朗讀 （三）學(xué)習(xí)第三層，感受師生情。 自由讀 8——10自然段，哪句話最令你感動？為什么？ 全班交流： （ 1） “眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚 …… 把它們一條一條的穿起來 ” “老師是南方城里人，愛吃魚 ”——學(xué)生的心多細(xì)呀！ “我和二牛干脆下了水 ”——為老師 抓魚不顧一切。 “摸、捉、追、堵、甩、穿 ”——想盡一切辦法抓小魚 教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。 自由讀 ——指名讀 （ 2）第 9 自然段。 師引導(dǎo)學(xué)生進行語言訓(xùn)練： 孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是。 （ 3） 當(dāng)孩子們委屈地獻上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住 “我們 ”臟乎乎的身子，哭了？ 變換角色體會： 如果此時你就是那位深受學(xué) 生愛戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？ 學(xué)生可以表演的形式進行匯報。 教師小結(jié)： 是啊，學(xué)生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。 四、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會寫法。 自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整） 要求學(xué)生要說出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語句。 師問：課前有同學(xué)提出文章為什么以《永遠(yuǎn)的歌聲》作為題目，現(xiàn)在你能回答這個問題嗎？ 小組討論 ——全體交流 （要點：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠(yuǎn)的歌聲已化為美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里，永生難忘。） 五、 布置作業(yè)： 完成熟后練習(xí) 3。 朗讀最使你感動的段落。 板書設(shè)計：略 13“精彩極了 ”和 “糟糕透了 ” 第一課時（略） 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。 2．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不 同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。 教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話激趣，導(dǎo)出課題。 談話導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。哪個同學(xué)愿意上來寫一寫這個 “愛 ”字？ “愛 ”字并不難寫，但大家能理解愛的 內(nèi)在含義嗎？今天，咱們就一起學(xué)習(xí)課文 “精彩極了 ”和 “糟糕透了 ”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請同學(xué)們齊讀課題。 二、回顧全文： 請大家回憶一下這篇課文講了一件什么事情？ （課文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自?，母親對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴(yán)厲的批評，作者在這兩種不同的評價中成長，最后成為一名大作家。） 現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。然后告訴老師讀了課文，你知道了什么？ 母親：精彩極了 。父親：糟糕透了 三、品讀課文，體會情感 （一）引導(dǎo)品讀 “童年的故事 ” 面對父母截然不同的評價，做為一個七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請同學(xué)們根據(jù)提示再讀課文 1 至 14 自然段。 （ 1）出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。 閱讀提示： 用自己喜歡的方式朗讀第 1—14 自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。 a)學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動。 b)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。 c)要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān) 語句 （ 2）反饋交流 a） “母親一念完那首詩 …… 再次擁抱了我。 ” 你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？ (體會到了巴迪有一個很愛他的母親 ) 學(xué)生齊讀：注意母親這時的表情， “眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著 ” b） “整個下午 ...父親的位置上 ”齊讀這段話，作者的表現(xiàn)說明作者當(dāng)時是什么樣的心情？ 說明了作者受到母親的表揚后心里很激動、很自豪。 那么可想而知，他此時除了想把這首認(rèn)真抄寫好的詩給父親看，等他回來夸 獎，心里肯定還想馬上再寫幾首漂亮的詩，也就是說，因為媽媽的夸獎，他熱愛上了寫作。現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，如果巴迪的父親回家看了巴迪的詩后和母親的反應(yīng)是一樣的，也是對他的詩表示贊揚，想一想這樣會對作者產(chǎn)生什么樣的影響？ 估計：得意洋洋、驕傲自滿，他就不施進取，俗話說：虛心使人進步，驕傲使人落后。 但是，作者父親看到詩后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？ c） “我看這首詩糟糕透了。 ”父親把詩放回原處。 你從這句話中體會到什么？ 這句話說明巴迪當(dāng)時寫的詩怎么樣？ 文章 當(dāng)中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認(rèn)了小時候?qū)懙脑姾茉愀?，找一找是哪句話? （二）自主品讀 “后來的認(rèn)識 ” 1．默讀作者 “后來的認(rèn)識 ”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。 2．質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個問題： ① 成年后，作者為什么越來越體會到兒時是 “多么幸運 ”？ （作者體會兒時的幸運是因為，一是 “我 ”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常?？隙?“我 ”，給“我 ”力量。母親的愛是 “我 ”創(chuàng)作的靈感 和源泉；二是 “我 ”還有一個嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途， “我 ”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運。） 在交流時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住 “越來越 ”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。 ② 作者為什么說 “精彩極了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛 ”？ （這一句話寫出了 “我 ”對母親， “精彩極了 ”的贊揚聲，和父親 “糟糕透了 ”的批評聲，都有一個正確的認(rèn)識，那就 是父母共同的出發(fā)點，一個 “愛 ”字。正因為 “我 ”明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進。） 3．把自己喜歡的語句再讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。 四、回讀課文，總結(jié)收獲 總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子， 再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會作者細(xì)膩的表達(dá)手法。 五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法 借鑒這篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。 語文百花園三 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識四種修改符號的形式和作用，并練習(xí)使用修改符號修改短文。 閱讀詩歌、 “新三字經(jīng) ”，學(xué)會積累。 通過交流，進一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實感表達(dá)出來的，選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動的事情，與同學(xué)進行交流，提高口語交際的能力。 以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。 教學(xué)重點：認(rèn)識四種 修改符號的形式和作用。 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實感表達(dá)出來的，與同學(xué)進行交流，提高口語交際的能力。 寫傳記，講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。 教學(xué)難點：寫傳記，講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。 教學(xué)時間：四課時 教學(xué)過程： 一、 引入新課 二、 學(xué)習(xí) “溫故知新 ” （一）修改符號。 修改書上的短文，認(rèn)識新出現(xiàn)的四種修改符號，弄清它們的用法。 （ 1）表示不做刪改，保留原文不動。 （ 2