【正文】 寫傳記，講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。 教學重點：認識四種 修改符號的形式和作用。 通過交流，進一步引導(dǎo)學生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實感表達出來的，選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動的事情，與同學進行交流，提高口語交際的能力。 語文百花園三 教學目標： 認識四種修改符號的形式和作用，并練習使用修改符號修改短文。 四、回讀課文，總結(jié)收獲 總結(jié)寫法（當學生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學生到文章里去找找并畫出這樣的句子， 再次讀讀，細細地體會作者細膩的表達手法。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進。 ② 作者為什么說 “精彩極了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛 ”？ （這一句話寫出了 “我 ”對母親， “精彩極了 ”的贊揚聲，和父親 “糟糕透了 ”的批評聲，都有一個正確的認識，那就 是父母共同的出發(fā)點，一個 “愛 ”字。母親的愛是 “我 ”創(chuàng)作的靈感 和源泉；二是 “我 ”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育， 找教案 使我不走向歧途， “我 ”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運。一般性問題，可讓學生互相解答。 2．質(zhì)疑、討論。 ”父親把詩放回原處?，F(xiàn)在請同學們想一想，如果巴迪的父親回家看了巴迪的詩后和母親的反應(yīng)是一樣的，也是對他的詩表示贊揚，想一想這樣會對作者產(chǎn)生什么樣的影響？ 估計：得意洋洋、驕傲自滿，他就不施進取，俗話說：虛心使人進步，驕傲使人落后。 ” 你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學們讀一讀嗎？ (體會到了巴迪有一個很愛他的母親 ) 學生齊讀：注意母親這時的表情， “眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著 ” b） “整個下午 ...父親的位置上 ”齊讀這段話，作者的表現(xiàn)說明作者當時是什么樣的心情？ 說明了作者受到母親的表揚后心里很激動、很自豪。 b)引導(dǎo)學生朗讀感悟。 閱讀提示： 用自己喜歡的方式朗讀第 1—14 自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。父親：糟糕透了 三、品讀課文，體會情感 （一）引導(dǎo)品讀 “童年的故事 ” 面對父母截然不同的評價，做為一個七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請同學們根據(jù)提示再讀課文 1至 14 自然段。） 現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。請同學們齊讀課題。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。 教學準備：課件 教學過程： 一、談話激趣，導(dǎo)出課題。 教學重點： 引導(dǎo)學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。 板書設(shè)計：略 13“精彩極了 ”和 “糟糕透了 ” 第一課時（略） 第二課時 教學目標： 1．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。） 五、 布置作業(yè)： 完成熟后練習 3。 自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整） 要求學生要說出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語句。 教師小結(jié)： 是啊，學生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。 師引導(dǎo)學生進行語言訓練： 孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是。 “摸、捉、追、堵、甩、穿 ”——想盡一切辦法抓小魚 教師小結(jié)：從學生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。 同桌對讀 ——指名朗讀 （三）學習第三層，感受師生情。 練習有感情朗讀。 自由讀 7自然段，說說你讀懂了什么？ 全班交流： 感悟： （ 1） 明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學生對老師的 愛。 練習有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。 ” （ 4） “我說， …… 天下第一好。 ” （ 2） “她用好聽的嗓音教我們唱 …… 小歌劇。 （一）學習第一層，體會孩子對老師的喜愛之情。 回憶，課文 寫了一件什么事？（略） 二、回應(yīng)學生課前質(zhì)疑問題： 文章為什叫做《永遠的歌聲》？ 當 “我們 ”向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什么摟著 “我們 ”哭了？ 這節(jié)課就結(jié)合這兩個問題進行學習。 教學難點： 幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 找教案 教學重點： 引導(dǎo)學生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受 “我們 ”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。 幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 熟讀課文。 交流：學生針對課文內(nèi)容提出不懂的問題，教師梳理問題。 交流：第 2——10 自然段 三、 初讀質(zhì)疑。 全體反饋交流自學生字情況。 二、 初讀課文，整體感知。 初讀課文，引導(dǎo)學生把握文章的主要內(nèi)容。 課時安排： 3課時。 教學重點： 引導(dǎo)學生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受 “我們 ”對老師誠摯的愛。 引導(dǎo)學生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受 “我們 ”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。課文原載于《江蘇教育報》， 找教案 入選時有改動。再如，文章首尾呼應(yīng)的寫法非常典型，講讀中也應(yīng)引導(dǎo)學生加以體會。 此外，這篇文章文質(zhì)兼美，在引導(dǎo)學生閱讀感悟文章主要內(nèi)容、思想情感的同時，也要關(guān)注文章的表達方法。 課后安排了四道思考題，其中第 第 3 題要求學生通過朗讀、默讀等閱讀實踐，理清文章的脈絡(luò)，在了解文章框架的基礎(chǔ)上，將重點段的內(nèi)容說清楚，便于深入感悟文章所表達的情感。 第三部分（第 11——12 自然段），在文章的結(jié)尾部分，作者用簡潔的語言巧妙回應(yīng)了文章的主題，即回答了為什么以《永久的歌聲》為題。 “我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來 ……” 在這句話中，通過運用一些列準確的動詞，將 “我們 ”捉魚的情景展現(xiàn)了出來，既表現(xiàn)了 “我們 ”捉魚時的忘我，又體現(xiàn)出 “我們 ”對老師的無限熱愛之情。這一部分是全文的高潮。 ”在這句話中， “我 ”的表現(xiàn)是想起大人的告誡，卻立即使勁地點頭同意上東山，表現(xiàn)出即使有危險，也要為老師采藥治病的決心，與上文描寫對老師喜愛的語句形成了呼應(yīng)。 第二層（第 7自然段），寫老師的嗓子啞了，二牛提出要上山為老師采藥治病，我同意了。又如，文章第 5 自然段寫我和姐姐的爭論的語句，同樣表達了我對老師的喜愛之情。 在這一部分，文章的字里行間表達了我們這些山村孩子對老師的熱愛，如 ,對老師外貌的描寫， “剪著短頭發(fā)，又年輕、又漂亮。 這一部分又可分為三層。 第二部分（第 2 至 10 自然段）：這是文章的重點部分。 文章可以分為三部分來理解。 找教案 11 永遠的歌聲 一、教材分析： 這 是一篇精讀課文。 引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際理解文章的內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情，從中受到啟迪與教育。 單元學習目標： 識字寫字：能夠隨文識字 32個，會寫生字 25個。 教學時間安排： 教學本單元教材可用 13—16課時。這個單元的課文屬于情感色彩較強的文章，因此，在閱讀教學中要引導(dǎo)學生正確、琉璃、有感情地朗讀文章，品味文章的精彩語句，背誦自己感受最深的段落，在閱讀過程中主動積累語言。在理解 課文內(nèi)容時，建議引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活實際進行體會和交流，從而樹立尊老、敬老、愛老的美德。 “習作 ”練習要求以自傳的形式寫一篇文章，講述自己成長中的主要經(jīng)歷。在 “溫故知新 ”中編排了四項內(nèi)容，一是認識修改符號，通過修改短文的實例，使學生了解和運用新出現(xiàn)的四種修改符號；二是拓展與交流，引導(dǎo)學生交流自己在學習本單元課文時，領(lǐng)悟到的作者表達情感的方法；三是閱讀平臺，為學生提供了國風寫的一首詩歌《我有一個夢想》；四是積少成多，編排了 “新三字經(jīng) ”中有關(guān) 講孝和悌方面的內(nèi)容。 本單元要求認識 32個生字，會寫 25個生字。 本單元的五篇課文緊緊圍繞 “注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語句，揣摩作者是怎樣將自己的真情實感表達出來的 ”這個專題進行編排，課后編排了 15道思考練習題，這些題目提示了學習本單元課文的要求和教學重點。 《為了五美元的禮物》一文，講的是十二歲的魯本用將近一年的時間為母親準備禮物的故事，表達了孩子對母親誠摯的愛。 《花邊餃子里的愛》講的是作者童年時，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶，成年后，給媽媽過生日時，他也包了一個帶糖餡兒的花邊餃子，討得年邁的母親的快樂與開心。 《秋天的懷念》 記敘了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命最后一息的故事，表現(xiàn)了母親對子女真摯無私的愛，也表達了子女對母親深深的思念與歉疚。 在本單元的課文中，呈現(xiàn)出一個個精彩的故事，抒發(fā)了人間真摯的親情。 六年級上冊第三單元介紹及教學設(shè)計 單元內(nèi)容介紹： 本單元由五篇課文和語文百花園三組成。 教師審閱全班學生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學生從別人的習作中的優(yōu)點或不足受到 啟發(fā)。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動筆的練習，可先列提綱，也可直接寫。可按 “習作討論平臺 ”的四點，先個體思考，再與同學交流。 (4)交流 三、 習作 審題：讀提示，明確寫作要求。 （ 3）整理與分析 以 “今日家鄉(xiāng)的。 （ 2）圍繞調(diào)查對象，可以去圖書館，也可 以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。秋臻） 人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。林則徐） 祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。（明。例如： 以身許國，何事不可為 ?（宋。 （ 2）指導(dǎo)朗讀并能背誦。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。他 48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。 （ 3）教師酌情進行點評。 拓展與交流 （ 1）讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。 第 2個句子中，用 “雷明 ”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。（比喻） 每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。 讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。 教學時間：四課時 教學過程； 學習 “語文百花園二 ”,安排了 “溫故知新 ”、 “語文大課堂 ”、 “習作 ”。 提高學生搜集、整理資料的能力。 教學重點：認識比喻修辭，并能實際運用。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活動合作伙伴，學習自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。 提高學生搜集、整理資料的能力。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。 找教案 五、布置作業(yè) 能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。） 指導(dǎo)朗讀 三、引導(dǎo)學生閱讀 “學習鏈接 ” 體會詩人強烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會他在有生之年未能實現(xiàn)心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見的痛楚。 你從中體會到了什么？ 理解： “山之上，國有殤 ” （體會詩人愿以身許國的情懷。 (4)齊讀第三小節(jié)：詩人都望到了什么？ （見到 “天 ”“地 ”的景象：天是深藍色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。 體會詩歌感情。 “兮 ”“殤 ”都是一聲； “殤 ”Shang,翹舌音。 二、學習詩歌 自學生字。 認識詩人。 教學難點：指導(dǎo)學生朗讀課文。 使促學生獨立認識 “兮、殤 ”2個生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。） 指導(dǎo)感情