【正文】 啟發(fā)學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）。三、搜索題材在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。引導學生體會、交流。出示習作要求：事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。三、課堂小結(jié)肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。（2）分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進行補充修改。確定觀點，準備辯論先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。四、總結(jié)深化同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。（齊讀）（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價?。∧隳苷f說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過程）你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。自己特別有體會的句子可以劃下來。出示課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。課前準備課件教 學 過 程一、談話揭題教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。12* 用心靈去傾聽學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當時的心理活動，可選一兩處寫。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。齊讀文章最后兩句。引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。引導體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化）(3)第三次“平靜地望著我”。①出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？②找出描寫老婦人語言的句子，指導有感情地朗讀。讀一讀，談談自己的感受。b．練習讀好這三句話?！薄耙苍S我會用心去感受這音樂?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了。）②是誰給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。讀一讀，體會我的心理變化。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……（1）第一次“平靜地望著我”。課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。四、以點帶面，品味全文瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。匯報交流。課前準備有關(guān)課件。體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好?！“鍟簞e餓壞了那匹馬殘疾青年熱心、善良愛讀書、誠實、有志氣11．唯一的聽眾學習目標學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。4．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？5．作者是怎樣表達出這些人物的美好品質(zhì)呢？四、總結(jié)課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。讀課文就是要學會從字里行間讀出人物情感。” （姑娘茫然的眼睛說明什么？）C．“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）D．可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。（1）文章主要寫了什么事？（2）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（3）為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì)1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？2．根據(jù)學生回答，課件隨機出示：A．他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙。教學時間：一課時教學過程：一、導入談話：講一個關(guān)于善意的謊言的故事1．板書“欺騙”并理解“欺騙”。教學難點：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。2. 通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。四、推薦閱讀列夫?托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》等。2．學生續(xù)寫。三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文1．漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應。）（3）同桌分角色讀。（2）說說自己體會到了什么？（讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動?！蹦阌X得呢？從中你體會到了什么？3．不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質(zhì)。那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責。讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語體會到的？那就通過讀把你的感受表達出來。二、理解：“窮”人（精神上的富有）2．課文只寫了窮人的窮嗎？你認為他們窮嗎？3．默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……）師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！4．你是從作者的哪些描寫中感受到的？（環(huán)境、人物對話、心理活動）5．請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。四、抄寫生字詞第二課時一、出示課題，回顧復習1．回憶文章寫了一件什么事。母親的臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。窮人（物質(zhì)上的貧窮）1．窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？同學們讀課文，完成填空練習。）3．抽生檢查讀書情況，并正音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。二、初讀課文，了解課文大意1．自讀課文，讀準字音，讀通全文。4．師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。列夫?托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。3. 學生交流搜集的資料。教學難點：練習續(xù)寫課文教學準備：課前搜集資料、課件。教學重點：1．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。3. 根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。2. 有感情的朗讀課文。9．窮人教學目標：1. 學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。本組教材可用12～15課時。本組習作要求學生寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情，引導學生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會到人間處處有真情。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動及環(huán)境描寫的句子，了解這些語句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。本組課文人物形象鮮明，感情真摯。編排本組教材的目的，一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚?！队眯撵`去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本組教材就是以真情為專題安排教學內(nèi)容的。說清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個什么主題？特色何在？（學生介紹完后，教師在教室分類張貼學生的學習成果）、評價，評出最有特色的學習成果。（三）展示臺（可結(jié)合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進行）（圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。（二）日積月累，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言），抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？、背誦。在綜合性活動中，有不少同學在查閱資料或調(diào)查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學的精神所感動，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學互相評價一下活動中的表現(xiàn)吧！6. 組長匯報組員的表現(xiàn)情況。”那么，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。（，、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。學生讀優(yōu)秀作品，同學賞析寫得好的地方。四、作文交流、評改，互相評價。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。然后推薦給大家。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動……）（1）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。結(jié)尾：點明主題，發(fā)出號召。二、寫作指導（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼。寫讀后感要表達真情實感。第二課時（習作）一、明確習作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。） ，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。（評價標準由師生共同制定。，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。，組內(nèi)排練。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）2. 分小組討論匯報形式建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。三、教學準備：優(yōu)秀演講稿的范文四、教學時間：2課時五、教學過程第一課時（口語交際）一、引出話題在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。二、教學重難點：演講是重點，也是難點。，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。（四）朗誦比賽，評比總結(jié)。）（詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。，表達著什么樣的思想感情。（四）全班交流學習成果1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（可借助學習工具幫助學習，如字典）D 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。B 四人合作朗讀詩文。（三）分配任務，學生自讀詩文，自己分工。然后交流讀后的體會。 三、突破方法：課前引導學生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感。 3．有感情地朗誦詩歌。）。，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。（五）交流表達，朗讀深化，歸納總結(jié)。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島